讓知識從“碎片化”走向“整體化”

教學目標：

1.能結合語境，正確書寫“懸崖、棋盤”等7個易錯詞。

2.能運用抓關鍵詞語的方法，梳理課文內容，整理課文思維導圖，重溫革命歷程。

3.能通過課內與課外相結合的方式，說出點面結合寫法的好處，領悟革命精神。

4.能運用點面結合寫法，寫出拔河比賽的精彩場面。

教學過程：

板塊一：創設學習情境，明確學習目標

建黨100周年慶典時，在天安門廣場，祖國的年輕一代許下了錚錚誓言。百年前我們的先輩也恰同學少年，風華正茂，開啟了中國共產黨的百年征程。這節課，讓我們重溫那段革命歲月，開啟第二單元的復習。

（設計意圖：創設與學生真實生活相關聯的學習情境，引導學生回顧黨的百年歷程，激發學生探究學習的興趣，明確本節課學習目標。）

板塊二：正確書寫，回憶革命歲月

1.自主完成“看拼音，把詩歌補充完整”學習單。

任務一：正確書寫，回憶革命歲月

看拼音，把詩歌補充完整。

tiě suǒ" " " " dà dù hé

" " " " " 飛懸" " " " ""，

zhuàng gē

長征戰士譜" " " " ""。

qí pán

但看" " " " ""施陷阱，

lūn liú dàn

又" " " " ""滅倭頑。

孤軍誘敵渾身膽，

xuán yá

投身" " " " ""一片丹。

qí zhì

五星" " " " ""長空耀，

hōng míng

禮炮" " " " ""沖云天。

初心不忘革命難，

萬里江山代代延。

2.教師評價，重點講解“懸”“掄”二字，學生對照正確字形訂正。

3.齊讀詩歌，感受黨走過的苦難和輝煌歲月，感受先輩們的卓越奮斗。

4.學生針對所填詩歌交流。

（1）詩里包含了哪些歷史事件？

（2）交流匯報：

飛奪瀘定橋、紅軍長征、狼牙山五壯士、開國大典。

（3）引導小結：

本單元的五篇課文分別敘述了五個歷史事件，我們以時間軸的形式串聯起來，這樣就抓住了每篇課文的關鍵信息，課前大家已經為自己選擇的課文繪制了思維導圖，現在就讓我們一起來分享一下。

（設計意圖：聚焦情境任務，將字詞復習與課文內容回顧相結合，讓學習的目的更明確，針對性更強。尋找第二單元五篇課文之間的聯系，以時間軸的形式將它們串聯起來，培養學生通過抓關鍵信息的方法，用思維導圖梳理課文內容的能力。）

板塊三：整理導圖，重溫革命歷程

1.選擇一篇課文，提取關鍵詞，以思維導圖的方式梳理課文內容。

預設：

（1）《七律·長征》：騰越五嶺—翻越烏蒙—巧渡金沙—飛奪瀘定—喜踏岷山

課文帶領我們回顧了紅軍長征路，讓我們感受到了紅軍樂觀無畏的精神品質。

（2）《狼牙山五壯士》：接受任務—痛擊敵人—引上絕路—頂峰殲敵—英勇跳崖

課文主要描寫了七連六班的五位戰士接受了掩護連隊主力及群眾的撤退轉移任務，將敵人引上狼牙山頂峰絕路痛擊敵人，最后英勇跳崖、壯烈犧牲的故事，讓我們感受到了狼牙山五壯士視死如歸、不畏犧牲的精神品質。

（3）《開國大典》：

課文按照時間順序重現了開國大典的盛大與隆重，讓我們感受到了全國各族人民的激動與喜悅。

（4）《燈光》：天安門前的燈光：現實;戰場上的火光：奮斗;插圖中的燈光：理想。

課文圍繞“燈光”這一主題展開，分別描寫了天安門前的燈光、戰場上的火光以及插圖中的燈光，三者分別對應著“現實”“奮斗”與“理想”，告訴我們有了理想為之奮斗才能將理想變為現實。

（5）《我的戰友邱少云》：山溝潛伏—壯烈犧牲—沖鋒報仇

課文記敘了邱少云在執行潛伏任務時，潛伏的地方被敵人的炮火點燃，自己被烈火包圍，但為了整個戰斗的勝利，他一動不動，最后在烈火中犧牲的故事，贊頌了邱少云頑強的毅力、堅強的意志以及顧全大局、不惜犧牲自己的崇高革命精神。

2.引導總結：無論是學習古詩還是學習課文，只要用上提取關鍵詞的方法就能幫助我們快速梳理課文內容，把握文章大意。

（設計意圖：從整理思維導圖中實現對已學內容的有效復習。復習課的基本功能是對已學內容的回顧、整理與鞏固，板塊三緊緊圍繞著用思維導圖回顧革命歷程展開，讓學生經歷探究的過程，從而進一步鞏固基礎知識。）

板塊四：領會寫法，感悟革命精神

1.回顧第二單元語文要素：了解文章是怎樣點面結合寫場面的，嘗試運用點面結合的方法記一次活動。那么本單元的課文是如何運用點面結合的手法來寫的呢？就讓我們一起來回顧一下。

2.學生回顧《七律·長征》《狼牙山五壯士》和《開國大典》中的場面，重現當時的場景。

（1）出示要求：自讀《七律·長征》《狼牙山五壯士》和《開國大典》中運用點面結合寫場面的部分，借助表格交流你的感受。

（2）預設：

《開國大典》寫閱兵式時，既從整體上寫了受閱部隊經過天安門廣場時整齊威武的場面，又注意通過細節展現各個方陣的風采。不僅讓我們感受到了整個閱兵式的莊嚴、隆重，還讓我們領略到了各個隊伍的特色。

3.由課內走向課外。

任務二：領會寫法，感悟革命精神

大雪山在四川省的西部。那里沒有人煙，沒有花草樹木，連條小路也沒有。

一年四季，山上都蓋著厚厚的雪。夏天，別的地方熱得搖蒲扇，大雪山上還是白雪紛飛，寒風刺骨。

紅軍從江西出發，已經走了八個月。他們衣服穿破了，草鞋穿爛了，這樣冷的雪山，怎么過得去呢？但是，任何困難也擋不住英勇的紅軍。為了北上抗日，為了打倒反動派，紅軍要跟兇惡的敵人作戰，也要跟惡劣的自然環境作

斗爭。紅軍要征服大雪山，越過大雪山。

大隊人馬來到大雪山腳下，戰士們把能穿的全都穿上了。有毯子的就把毯子聚在身上，有油布的就把油布披在頭上。有的戰士找到些布片和枯草，綁在腳上，當作棉鞋;有的戰士找到一張羊皮，披在身上，當作大衣。

（1）找找哪些語句是人物群

體描寫，哪些語句是個體描寫。

預設：

群體描寫：大隊人馬來到大雪山腳下，戰士們把能穿的全都穿上了。

個體描寫：有毯子的就把毯

子聚在身上，有油布的就把油布披在頭上。有的戰士找到些布片和枯草，綁在腳上，當作棉鞋;有的戰士找到一張羊皮，披在身上，當作大衣。

（2）聯系《七律·長征》中的詩句，說說你感受到了紅軍戰士怎樣的精神？

預設：

在大雪紛飛、寒風刺骨的大雪山上，戰士們為了革命最后的勝利，想盡了一切辦法，在惡劣的自然環境面前不放棄，堅定向前。這讓我想到了《七律·長征》中的詩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”，紅軍戰士這種樂觀無畏的革命精神讓我敬佩，值得我學習。

4.引導總結：第二單元運用點面結合，選取了不同時期的五篇課文，向我們生動地展現了革命英雄的高尚氣節，而這恰恰也是中華民族寶貴的民族精神。

（設計意圖：從課內知識和課外拓展兩方面入手，幫助學生鞏固第二單元的語文要素“點面結合”。在交流時，為學生提供支架，讓學生融會貫通提高遷移能力，學會靈活運用，對新問題進行分析，掌握思維方法。）

板塊五：實踐運用，牢記愛國箴言

1.回顧“日積月累”：在這一單元語文園地中，我們也學到了幾句愛國名言，你能試著結合語境，填一填嗎？

（1）國慶假期，我和爸爸在家觀看電影《狼牙山五壯士》。當看到五壯士跳下懸崖的那一刻，爸爸情不自禁地對我說：“捐軀赴國難，視死忽如歸。”

（2）每每談起“中國的領土神圣不可侵犯”，爺爺總是對我們說：“祖宗疆土，當以死守，不可以尺寸與人?！?/p>

（3）南宋愛國詩人陸游雖一

生不在高位，但始終懷著熱情，他在臨終前對兒子說：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”每次讀到這句詩，我們都會說起陸游的那句名言：“位卑未敢忘憂國”。

2.“詞句段運用”告訴我們，寫人物說話時不用“說”來表達可以讓語段更有畫面感，你能試著把上面三句話中的“說”換成其他詞語嗎？

預設：可分別換成“贊嘆”“感嘆著教育我們”“囑咐兒子”“吟誦”。

（設計意圖：在該板塊中，以

一個情境為立足點，將多個知識點與能力點的考查融入其中，培養學生在真實情境下的語言知識積累與表達交流等方面的能力，提升學生綜合解決問題的能力。）

板塊六：運用要素，練寫拔河場面

1.創設情境，運用點面結合法寫拔河比賽的精彩場面。

前段時間學校舉行了冬季運動會，其中的拔河項目給許多同學留下了深刻的印象。今天就讓我們嘗試運用點面結合的方法，寫一寫拔河比賽的精彩時刻。

裁判員揮動手中的旗子喊道：“預備，開始！”激烈的拔河比賽正式開始了。這一刻，所有隊員們都屏住呼吸，眼睛死死地盯著面前的這根紅繩，生怕它下一秒就會向對方移動。___________。（這里抓住所有比賽隊員的動作，描寫群體“面”）綁在繩子中間的紅絲帶一會兒往左，一會兒往右。只見小翼咬著牙，腳一步步吃力地往后退;小優_____________;（抓住隊員的動作和神態，描寫個體“點”。）一旁啦啦隊隊員也賣力地喊著“加油”，好一派熱鬧的

景象。

2.運用反復手法，改一改。

（1）在《開國大典》中，作者用到了“一齊……一齊……”“只聽見……只聽見……”的句式，寫出了宣告的莊嚴和現場的肅靜。你能仿照“詞句段運用”嘗試用上這樣“反復”的寫法再來說一說拔河比賽的精彩場面嗎？

起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。

那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。

預設：

這一刻，所有的隊員們都屏住呼吸;這一刻，他們的眼睛死死地盯著面前的這根紅繩，生怕它下一秒就會向對方移動。

（2）引導小結：重復詞語的使用能增強語勢、增強情感，更能讓我們體會到拔河比賽的激烈。

（設計意圖：該板塊緊扣“運用點面結合的手法寫場面”這一核心知識，同時又將“詞句段運用”中反復手法的好處融入其中，引導學生現場建構學習，將能力進行深度遷移，不斷提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力。）

責任編輯 郝 帥