創(chuàng)新驅動背景下高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式創(chuàng)新

摘要：文章研究創(chuàng)新驅動背景下高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式，通過分析當前教學模式的必要性、存在的問題及市場需求，提出強化課程教學設計、構建“1+nX”課程體系架構、校企聯動推進人才培養(yǎng)的創(chuàng)新對策，旨在有效提升學生的實踐能力和就業(yè)競爭力，滿足企業(yè)人才發(fā)展需求，實現人才供需有效匹配，促進學生就業(yè)和企業(yè)發(fā)展。

關鍵詞：人力資源；創(chuàng)新驅動；就業(yè)競爭力

經濟的發(fā)展促使企業(yè)革新轉型，并對人才素養(yǎng)提出了更高要求，尤其在人力資源管理領域，工作日益復雜、專業(yè)、數字化，對管理體系及人員職能帶來了新挑戰(zhàn)。高職院校作為培養(yǎng)人力資源管理人才的重要基地，需順應變革，以科技創(chuàng)新驅動教學模式創(chuàng)新。人力資源管理課程應將理論與實踐結合起來，服務企業(yè)需求，培養(yǎng)學生綜合性職業(yè)能力，實現知識到實踐能力的快速轉換。

因此，在創(chuàng)新驅動背景下，推動高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式創(chuàng)新至關重要。這有助于解決人才培養(yǎng)問題，滿足企業(yè)對人力資源管理人才的需求，促進人才全面發(fā)展，為企業(yè)快速發(fā)展提供人才支撐。創(chuàng)新路徑對人力資源管理人才開發(fā)具有重要意義，其有助于實現人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展的良性循環(huán)。通過這一創(chuàng)新，高校人力資源課程可以更好地適應經濟發(fā)展需求，提升人力資源管理人才的培養(yǎng)質量。

一、創(chuàng)新驅動背景下高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式創(chuàng)新的必要性

（一）綜合發(fā)展，順應教育發(fā)展的需求

相對于傳統(tǒng)市場模式，新興的市場體系更需要實踐能力強、職業(yè)素養(yǎng)高的復合型人才作為發(fā)展基礎。因此，社會形式的變革及市場經濟的變化推動了人才培養(yǎng)方向與培養(yǎng)模式的定位變向，在此基礎上，思想品德、實踐技能及工匠精神等都是衡量學生能力的核心要素。人力資源社會保障部、教育部、財政部《關于做好高校畢業(yè)生等青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》（人社部發(fā)〔2024〕44號）的文件明確強調了要“強化就業(yè)優(yōu)先導向，把促進青年特別是高校畢業(yè)生就業(yè)工作擺在更加突出的位置”。同時，在日漸激烈的市場競爭環(huán)境中，企業(yè)的人力資源管理工作受到較大阻礙，這一市場變化則要求人力資源管理人員以全面化的視角、深厚的專業(yè)技能及敏銳的市場洞察力去應對。因此，高職院校在人力資源管理課程的開發(fā)中應注重實踐能力培養(yǎng)，在“產學研”“創(chuàng)新就業(yè)”“終身發(fā)展”等方向上深入研究課程模式的開發(fā)與革新，教學模式則以市場為導向，以實踐技能促進就業(yè)能力和社會發(fā)展相適應，以此提升人才的高素質、綜合發(fā)展。

（二）理實結合，滿足企業(yè)人才發(fā)展的需要

教學應遵循理論與實踐的辯證統(tǒng)一，實現二者在教學中的良性互動，這是高職院校培養(yǎng)綜合型人才的內在邏輯。企業(yè)競爭越來越激烈，要求人力資源深度開發(fā)，以適應企業(yè)發(fā)展。高職院校人力資源管理專業(yè)應創(chuàng)新教學模式，實現理論與實踐的深度融合，提前培養(yǎng)學生適應企業(yè)需求的能力，提升企業(yè)人才儲備質量。

此外，高職院校辦學模式迎來大規(guī)模改革，旨在貫徹職業(yè)教育本質要求，各專業(yè)應積極面向市場，以培養(yǎng)高素質復合型人才為主，促進學生職業(yè)發(fā)展。這一革新能滿足企業(yè)人才發(fā)展需求，強化人力資源管理專業(yè)人才素養(yǎng)，促進其職業(yè)發(fā)展。

然而，傳統(tǒng)人力資源管理專業(yè)教學模式偏重理論講述，制約了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的發(fā)展，違背了實踐育人理念，與新時期的企業(yè)需求相脫節(jié)。因此，該專業(yè)應改革教學模式，實現理論與實踐相結合，增強課程內容的實操性，統(tǒng)籌考慮企業(yè)用人的“供給端”與“需求端”，滿足企業(yè)人才發(fā)展需求。

（三）學生為本，提升學生就業(yè)競爭力的需要

2022年，我國的畢業(yè)生總人數突破1000萬人，并將逐年增高。面對這一形勢，國家強調高職院校要加強培養(yǎng)學生的創(chuàng)新就業(yè)能力，同時鼓勵企業(yè)吸納高職學生。然而，由于畢業(yè)生人數激增、企業(yè)轉型升級及人才甄選標準變高，導致學生就業(yè)壓力增大。因此，提升高職學生就業(yè)競爭力至關重要。高職院校需改革人才培養(yǎng)模式，強化實踐技能，以匹配崗位需求。此外，人力資源管理作為企業(yè)核心，要求人員兼具專業(yè)知識、實踐技能和良好素質。課程設計應兼顧學生需求，實現從學習向工作能力的轉變，增強學生在職業(yè)領域的競爭力。

二、創(chuàng)新驅動背景下高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式存在的問題

（一）人力資源管理課程教學形式大于效益

人力資源管理作為一門重要學科，強調實踐能力和問題解決能力。目前，大多數高校在實施人力資源管理專業(yè)課程實踐環(huán)節(jié)時，采用傳統(tǒng)的“課堂理論+實踐+結課+綜合培訓”的方式，課堂理論教學占所有實踐課程的70%以上，這種模式讓課堂教學缺乏實踐指導，使課堂理論研究和培訓實踐教學相互分裂。同時，人力資源管理教材內容主要涉及人力資源規(guī)劃、招聘、培訓、績效、薪酬等模塊知識，框架結構主要總結其基本概念、原則等，雖然有助于提高學生對人力資源、資源管理的認知，但理論知識過于枯燥，難以激發(fā)學生的學習興趣。此外，在教學中，“灌輸式”教學方法仍為主流，單向信息傳遞使學生被動接受知識，不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，也不利于提高學生的學習主動性。盡管教師引入案例教學鼓勵學生討論，但學生因缺乏實際工作經驗，對案例背景理解不深，導致課堂討論難以深入，教學效果不佳。

（二）人力資源管理專業(yè)教學體系化不足

人力資源管理的課程體系主要以管理架構、管理過程進行教學框架建設，注重章節(jié)之間的銜接性。一般來說，人力資源管理在課程規(guī)劃中要注重企業(yè)用人需求，以人力資源管理的人才供需狀況出發(fā)，以崗位的工作內容為實踐課程的核心。與此同時，人力資源管理專業(yè)大部分的課程內容具有較強的關聯性，需要循序漸進的學習。但在教學過程中，教師往往難以區(qū)分主次，多以“灌輸式”教學和流程化教學為主，即每個章節(jié)的教學時間相當，且教學方法一致，導致學生陷入思維定式，難以深入理解理論概念，且人力資源管理的整體架構復雜，并不利于學生掌握人力資源管理專業(yè)技能，學生也無法提升自身能力。

（三）人力資源管理專業(yè)缺乏校企合作模式

在我國高職院校中，人力資源管理專業(yè)大多從屬于工商管理、經濟管理等學院，學生普遍存在理論專業(yè)基礎扎實、實踐能力素養(yǎng)不足等問題。市場經濟的發(fā)展對人力資源管理專業(yè)人才提出了更高的要求，而傳統(tǒng)教學模式下培養(yǎng)的人力資源管理專業(yè)學生就業(yè)競爭存在短板。

三、創(chuàng)新驅動背景下高職院校人力資源課程與實踐結合的教學模式創(chuàng)新對策

（一）強化人力資源管理課程教學設計

首先，教師以組織課堂討論的形式，提高學生的課堂參與度。例如，在“戰(zhàn)略人力資源管理”“人力資源規(guī)劃”等理論知識篇幅占比較大的章節(jié)中，教師可以選擇某一知識點作為討論主題開展小組討論。每個小組分享、討論結果，并將學生的表現納入課程考核，以推動學生深入理解和實際應用理論知識。

其次，教師可以運用情景模擬法，提升學生的實踐能力。例如，在“招聘與甄選”章節(jié)中，教師可以運用情景模擬法讓學生分別扮演招聘人員和應聘人員的角色。教師設定模擬背景、角色及流程，學生根據情景和角色提前準備，完整模擬招聘流程，熟悉并掌握招聘技巧。教師將理論知識與實踐教學相結合，可以提升學生解決問題的能力。

同時，教師采用案例分析教學方法，有助于學生了解企業(yè)運作。例如，在“培訓與開發(fā)”“績效管理”“薪酬管理”等章節(jié)中，教師可以選取華為、阿里巴巴、字節(jié)跳動等企業(yè)的具體實踐作為案例，如它們的培訓項目、績效管理制度、薪酬設計方案等。通過探討這些企業(yè)在人力資源管理方面的具體做法，學生可以更深入地了解企業(yè)運作，提高對企業(yè)人力資源管理工作實際操作流程的認知。

（二）構建以實踐教學為主的人力資源課程體系架構

高職院校應圍繞“1+nX”的人力資源管理課程體系，重點培育高質量的人力資源管理實用人才，并根據當前的市場需要，注重以人力資源管理為核心的人才培訓模式，構建“1+nX”的專業(yè)教育系統(tǒng)，以培育具有豐富專業(yè)技能和熟悉業(yè)務技能的人力資源管理實踐者。具體而言：“1”是重點突出學科的核心單元，構建“金課”的核心單元，打造人力資源骨干教師隊伍、搭建人力資源管理精品課程、營造人力資源管理實踐教學氛圍，真正實現學生理解、就業(yè)即用的教育效果；“nX”則為綜合性管理課程，即金融管理、物流管理、市場營銷、金融投資等專業(yè)技術課程，讓人力資源管理專業(yè)學生能夠熟練掌握各種不同的業(yè)務知識。

（三）校企聯動推進人力資源人才培養(yǎng)

在專業(yè)實踐方面，高職院校可以建立人力資源實驗室或模擬企業(yè)，提供真實的工作環(huán)境和案例，讓學生在實踐中學習和鍛煉。這樣的實踐環(huán)境可以幫助學生更好地理解和應用所學知識。同時，高職院校還可以積極推動學生參與實際項目，鼓勵學生積極參與人力資源相關的實際項目，如人力資源規(guī)劃、績效管理等。通過參與項目，學生可以深入了解人力資源管理的實際操作，提高實踐能力和團隊合作能力。

高職院校應加強人才流動和交流，鼓勵人力資源管理專業(yè)教師到企業(yè)實踐，同時鼓勵企業(yè)員工到高校任兼職講師和實習指導。通過人才流動和交流，企業(yè)和高校之間可以增加信任，促進校企合作的深入開展。不僅如此，校企聯動可以實現人才供給與需求的有效匹配，不僅能夠為企業(yè)提供人才支持，促進企業(yè)發(fā)展，也能夠為學生提供更好的就業(yè)機會和發(fā)展空間，推動人才培養(yǎng)與社會經濟發(fā)展的良性循環(huán)。

人力資源管理作為企業(yè)人才深度開發(fā)及管理的核心部門，在專業(yè)培養(yǎng)上應以實踐技能為主。但部分高職院校培養(yǎng)重心仍以制造業(yè)、工業(yè)等技能方向為主，忽視對人力資源管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，阻礙了學生的就業(yè)發(fā)展。因此，高職院校的人力資源管理專業(yè)應以提升學生的就業(yè)技能為主，及要將理論教學與實踐結合，提高人才培養(yǎng)質量。同時，在新興產業(yè)興起的時代下，人力資源管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也應緊跟時代，嘗試數字化、信息化方向教學，以期實現區(qū)域發(fā)展的人才支撐。

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