基于生態文明理念下的山西水文化研學科普傳播研究初探

摘 要：文章基于生態文明理念，對山西水文化的科普傳播進行研究初探，通過分析全省水文化的發展概況，合理審視全省在邁向生態文明過程中水資源承擔的重要作用。在此基礎上引入研學視角，依托“引黃系列”水利工程為線索，提出以水利工程為載體的水文化建設對全民科普傳播及市場運營具有重要意義。

關鍵詞：生態文明 水文化 研學科普 山西引黃研學 傳播研究

中圖分類號：F207

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）12-156-03

自古以來，人類的進步離不開水的支撐。在人類文明之初，早期人類在河谷地帶逐水草而居，方便飲水和取食。如今進入生態文明時代，人水關系發生了質的改變，人類開始順應自然，與大自然和諧相處，那么在這個過程中，引導全社會建立節水意識，關注水生態的建設，水文化的科普傳播就起著至關重要的作用。

一、前言

我國將生態文明建設納入“五位一體”的總體布局中，這就對全社會的文明建設提出更高的要求。山西作為轉型發展的典型示范省份，水資源在生態文明建設中發揮了舉足輕重的作用，而山西的水資源主要集中在黃河流域的全省境內的汾河流域，那么我們做好山西汾河流域水文化的研學科普傳播就成為山西生態文明建設的重要內容。本文以“引黃系列”為核心圓點，輻射全省水網體系，引入研學視角，依托全省水利工程，將山西水文化通過研學教育的途徑進行全方位的科普與傳播。實踐證明這是最有效的途徑也是立足長遠的最佳途徑。

二、山西開展水文化研學科普的優勢和價值

（一）山西深厚的歷史文化底蘊

山西地處黃河中游腹地，自古以來就是水足土沃之地，是三晉文明的發源地，丁村文化遺址亦稱“汾河文化”，汾河流域水文化是三晉文明中最具影響力的主體文化?？脊虐l現，山西的文化遺址分布密集，據最新數據統計山西古建筑多達到28640處。縱覽山西省研學資源，從傳統文化型、革命傳統型，到工業型、農業型、科技型，再到自然生態型以及水利建筑型，形成了完整的山西省研學科普教育資源體系。在中華5000年歷史長河中，中原地區長期占據政治、經濟、文化的核心地位。山西有臨汾（平陽）、太原（晉陽）等著名古都，中華文明在這里呈現出燦爛輝煌的圖景。佛教、儒家、道家思想也在這里逐漸發展。

（二）山西第一大河“汾河”先天的地理優勢

汾河，黃河第二大支流，山西境內第一大河流，全省的“母親河”。流域面積39471平方公里，占山西省國土面積的1/4。汾河全長716公里，流經忻州、太原、呂梁、晉中、臨汾、運城6市27個縣（市、區），流域內自然資源豐富、生產條件得天獨厚，是全省政治、經濟和文化中心。汾河流域以全省27%的水資源和25%的土地承載著全省39%的人口和42%的GDP，水資源開發利用率高達80%以上，現階段水資源供需矛盾仍然非常突出，雖然通過跨流域調水等生態修復措施實現了汾河干流全年不斷流、地下水位止降回升和地表水環境質量初步改善，但生態環境惡化的趨勢依然嚴峻。汾河流域生態治理勢在必行，按照流域綜合管理模式，以汾河流域為整體單元，充分利用汾河生態系統的特性，開發、利用和保護自然資源，因汾河流域都在山西省境內，免去跨行政區域協調管理的現實困難，可以從省級層面完全自主協調管理，統籌6市27縣的經濟、社會和環境利益，充分調動沿線市縣各類資源，最終實現汾河流域的可持續發展。

（三）山西研學資源優勢

從物質層面看，山西水文化包含山西汾河流域的考古遺址、自然人文景觀、水利工程建設等，如西侯度文化和丁村文化遺址、黃河壺口瀑布風景區、炎帝陵生態文化旅游區、汾河二庫國家水利風景區等。

從精神層面看，山西水文化包含山西地域獨特的哲學思想文化、藝術文化、革命精神、民風民俗文化、治水精神等。例如，五臺山佛教文化、山西四大梆子、洪洞大槐樹尋根祭祖園、劉胡蘭紀念館、彭真生平暨中共太原支部舊址紀念館、山西晉商精神（祁縣喬家大院民俗博物館等）、劉家堡非遺文化、山西的萬家寨引黃入晉精神等。

（四）山西水文化研學科普的價值

山西位于（地理坐標）黃河中游，汾河對于在沿線的忻州、呂梁、太原、晉中、臨汾、運城6個地市，以及所轄的27個縣市具有特殊的意義和地位，山西歷史底蘊深厚、文化資源豐富，通過研學科普，對進一步走近山西、感悟黃河，把握汾河水文化的時代價值，有助于增進文化認同、價值認同，促進山西水文化的傳播、傳承與保護。鑒于此，文章認為在山西水文化研學科普中要做好頂層設計，不斷整合資源，優化資源配置，打造研學特色，推動山西水文化的傳承與發展。

三、以引黃系列工程為線索，研學科普傳播山西水文化

在“黃河流域生態保護與高質量發展”的國家戰略推動下，黃河文化的保護、傳承與弘揚得到了山西省委省政府的高度重視，尤其面對山西現階段轉型發展的契機，水文化的推廣具有更深遠的意義。對山西水文化的科普傳播，我們可以依托引黃系列工程來貫穿山西水網體系。山西引黃在本文中主要指的是“山西引黃入晉”的系列工程，筆者認為只要是引用的是黃河水，都應納入山西引黃體系。先期山西引黃包括萬家寨水利樞紐工程和引水工程兩大部分，后期山西大水網（東山供水、中部引黃、小浪底引黃、辛安全供水）也應納入山西引黃體系。至此真正意義上的“山西大水網”已呈雛形。其中萬家寨水利樞紐工程是國家“九五”重點工程，也是全省“引黃入晉”的水源龍頭工程。工程主要任務是供水，結合發電調峰，同時兼有防洪、防凌等作用。萬家寨水利樞紐工程的建設，對緩解山西省和周邊地區水資源短缺，優化華北電網能源結構，具有十分重要的戰略意義。山西大水網是山西轉型跨越發展用水需求和應對特大干旱而提出的一項戰略規劃，其總體構架為兩縱十橫，以山西縱貫南北的黃河北干流和汾河兩條天然河道為主線，以覆蓋全省六大盆地和11個中心城市的十大供水體系為主骨架。《山西大水網規劃報告》指出，大水網基本建成后，全省總供水能力達到91億m3，其中當地地表水37億m3，提引黃河水24億m3，地下水供水量將壓減到30億m3，供水保障能力大幅提高，應對特大干旱能力加強，生態環境明顯改善。山西大水網集聚了全省多領域的科普內涵，對于了解山西省情方面具有極強的科普意義。在山西水文化的科普傳播過程中，引入研學視角，依托水利工程，將教育與科普傳播有機結合，帶動整個社會提高對水資源的認識，引導大眾科學用水、節約用水，從而建立有利于水資源可持續發展的生產生活方式。

四、組織實施山西引黃研學項目，推動山西水文化科普傳播

組織實施山西引黃研學項目是推動山西水文化科普傳播最直接、最有效的一種途徑。山西引黃研學項目是指依托山西引黃系列工程，以水利的視角，旅游的方式，經實地考察，對工程沿線的水利建筑物經過優化升級后，同時具備研學的基本條件（建設研學基地或營地），對特定線路專項設計研發的研學項目。

（一）山西引黃研學項目實施思路

全面推動山西水文化的科普傳播需要自上而下達成共識、形成合力。山西省委省政府應聯合相關主管部門進行統籌推進。水利主管部門可以成立專家組，根據工程實際情況，科學選址，以“點”連“線”帶“面”，研發適合中小學生，乃至全社會群體共同參與的，適于對外開放，符合市場運作的研學產品（含基地建設）。同步對水利工程及相關附屬建筑物進行優化升級，就是要把水文化的元素滲透到水資源的開發、利用、管理等一系列環節中，滲透到水利工程建設的每一個流程中，再把歷史的、景觀的文化元素賦予到建筑物當中，把每一處的水利工程都升級成為具備與眾不同、獨一無二的水利建筑。對于教育主管部門來說，應將山西引黃研學內容納入教學內容，建議歸為國情、省情類，倡議全省各級綜合實踐教育基地推廣水利研學項目，真正將山西水文化進行有效的科普傳播。

（二）山西引黃研學項目組織實施形式

實施山西水文化研學科普是普及全省水利工程知識、傳播新時期生態文明思想、弘揚全省引黃入晉精神、倡導集約利用水資源的一種群眾性、集體性活動，也是當前實現全省水利事業健康發展的重要的基礎性工作。新時期山西水文化研學科普應擔當新使命、挖掘新資源。

1.實施山西引黃研學項目符合當前國情省情。積極探索實現黃河流域高質量發展是當前沿黃各省區主要任務之一。對于山西來說，引黃入晉的水利精神一直根深蒂固，在全省已積淀了深厚的黃河情懷，組織實施山西引黃研學科普項目，是當前全省推進黃河流域高質量發展的必然途徑也是有效途徑之一。

2.實施山西引黃研學項目的主要形式。首先，以水利工程載體，建設水主題研學科普基地。立足山西引黃研學項目的實際情況出發，依托現有的具有水利科普功能的引調水工程、水庫、入晉黃河段以及汾河的重要斷面、汾河源頭、入黃口、汾河濕地等，以及其他特色水主題的水利工程單位，推進山西水文化研學科普教育基地建設。同步積極聯系上級水行政主管部門、教育部門、各級學校和社區，不斷提升建設質量。現階段，水利研學科普基地主要類型有水情教育科普、水利工程科普以及水法科普等。目前，全省主要代表單位有汾河二庫節水教育基地、黃河文化公司引黃展覽館以及汾河流域示范段水法教育基地等。其次，積極謀劃各類水主題科普活動。依托全省國家水利風景區以及具備景區功能水管單位，開展水利工程科普。一是依托國家水利風景區，展示各類水利工程的工作原理。以汾河二庫為例，可以圍繞水庫類水利工程，進行防汛抗旱、發電、供水等職能的工作原理的科普。二是依托展覽館，結合工程實體，生動體現山西引黃精神。例如“黃河文化公司的展覽館+萬家寨引黃工程水利建筑物”，可作為萬家寨引黃的展示傳播工程典范，通過引入數智化模擬演示，將引黃入晉工程全面深度展示。三是依托汾河景區，利用“汾河水韻”展點（汾河地圖），實地認知山西表里山河。同時，依托山西水行政執法基地，組織法治宣傳科普活動等。第三，搭建山西引黃研學科普傳播平臺。圍繞“守護水源地”“水生態”“世界水日、中國水周”“水行政執法”等各類主題，搭建互聯網平臺，通過公眾號、自媒體、微博等渠道，建設公眾廣泛參與的平臺。同時注重開發水利科普讀書工程，推動水利科普人才隊伍建設，倡導水利科普文藝創作工程。

3.實施山西引黃研學項目的保障體系構建。為確保山西引黃研學科普項目的順利實施，充分發揮水利科普事業的法律保障、政府推動、體制支撐，積極構建集約高效、全面科學的保障體系。一是組織機構及制度保障。成立專門的組織機構，或下設到具體的水管單位，專門負責山西引黃研學科普項目的管理與服務，開展具有“頂層設計”特點的山西水文化科普教育工作。根據輻射范圍，具體設立部門。同時，持續建立健全相關管理制度，如《山西引黃研學科普工作制度》《志愿者服務隊管理辦法》等管理制度，注重搭建縱向多部門參與、橫向各部門聯動機制體系，為山西引黃研學項目的實施提供組織保障。二是經費保障。積極向水行政主管部門、教育部門等相關單位申請經費。在頂層設計層面，對實施山西引黃研學項目給予人、財、物的政策傾斜，將此項經費納入財政預算，統籌安排。建立省財政經費保障、研學教學質量保障、水管單位服務保障三重保障機制，確保山西引黃研學項目的順利開展。三是人才隊伍保障。首先培養具備水利專業以及研學教育背景的復合型專業技術人才;其次成立專家庫，逐步形成專家咨詢運行管理機制;同時，向行業及社會公開招募志愿者，不斷加強水科普教育師資儲備和人才支撐保障。

五、結語

水文化是社會進步的產物，作為一種新興的社會文化形態，一直以來得到全社會的普遍關注。水文化的科普傳播對于實現山西省生態建設目標具有重要意義，是其強大的精神力量和軟實力的支撐。水文化作為生態建設的重要組成部分，對人與自然和人與社會提出了更高要求，因此，教育宣傳是水文化建設的重要渠道。通過引黃研學項目的推動，帶領水文化知識的普及和教育，帶動全社會形成水資源保護意識，帶挈全省采用生態文明建設的水資源開發利用模式，建立有利于水資源可持續發展利用的管理制度和生產生活方式，引導社會大眾積極參與到支持水利規劃的實施中，形成全社會節水共識，從而高質量地推動了水文化建設，最終達到生態建設的目的。

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