語文之韻，心育之光

摘要：當前教育背景下，心理健康教育越來越重要，特別是對于初中階段的學生來說。初中階段是學生心理發展的重要時期。初中語文可以幫助學生建立良好的情感態度與正確的價值觀，可以幫助學生培育積極的心理品質。因此，在教學過程中，教師要利用好語文教學資源，以語文課堂為載體，將心理健康教育滲透到語文教學當中，讓學生身心健康發展。本文就探索語文教學中的心理健康培育路徑展開討論。

關鍵詞：初中語文" 心理健康" 路徑

在語文教學中滲透心理健康教育的重要意義不言而喻，它不僅能夠增強學生的語言表達和理解能力，還能夠培養他們的情感認知與心理調適能力。通過將心理健康教育融入語文教學，教師可以引導學生更好地認識自我、理解他人，學會在文學作品中尋找情感共鳴，提升情緒管理能力。這能夠為學生的健康成長和全面發展提供強有力的支持。因此，中學語文教師要在教學過程中將心理健康教育滲透到語文課堂中，借助語文課程的人文特點來幫助學生形成正確的行為準則和價值觀。同時，教師要多關注學生的行為表現，了解學生內心深處的想法，結合學生的實際情況轉變教學計劃，讓學生健康成長。通過教師在教學中滲透心理教育，學生可以更好地應對成長中的困惑與挫折，促進學生全面發展，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、挖掘教材內容，使學生養成積極向上的心態

教材是教育的基礎，在教學過程中，教師要做到因材施教，挖掘教材中的心理健康教育元素，讓語文課堂教學與心理健康教育融為一體。另外，教師要轉變教學觀念，在語文教材的幫助下引導學生養成積極向上的態度，使其在學習過程中始終保持著樂觀的心態，樹立正確的人生觀和價值觀，這對于提高中學生的人文素養具有十分重要的意義。[1]

在教學劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩時，教師需要重點講解“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一句。這句話的意思是，翻覆的小舟旁邊會有千千萬萬的帆船經過，枯萎的大樹前也會有千千萬萬的樹木爭春。詩人劉禹錫借助帆船和樹木來表達自己的感情，雖然惆悵，但是毫不悲觀，仍然向往新生活的豁達情懷。為了讓學生學習詩人積極向上的心態，教師可以讓學生反復誦讀詩句，讓學生明白無論遇到什么困難，只要保持著樂觀的心態，就一定會有解決的辦法，讓學生對于生活充滿希望。

二、創新教學方式，優化教學過程

在教學過程中，教師需要轉變教學方式，讓學生在課堂中有表現自己的機會，這樣才能更有效地滲透心理健康教育。初中生正處于身心發展的關鍵時期，教師一定要以學生為本，關注學生的情緒，尊重學生，用心去關心并呵護學生。在教學過程中，教師要開展多樣化的活動，營造愉悅的氣氛，激發起學生對于語文的學習興趣，讓學生在語文課堂中健康成長。[2]

在學習《木蘭詩》時，教師可以從多方面對花木蘭這個人物形象進行解讀，讓學生體會花木蘭愛國、無畏、奉獻的精神。教師讓學生進行分組討論，討論“為什么花木蘭會受到世人的稱贊”。在學生討論之后，教師可以找一位學生來進行解讀。花木蘭生在一個封建戰亂的年代，但是她替父從軍，面對種種困難毫不畏懼，讓學生學習她勇敢善良的品質、保家衛國的熱情和英勇無畏的精神。另外，教師還可以讓學生講一些古往今來其他英雄的故事，讓學生熱愛生活、珍惜生活，在日常生活與學習的過程中要敢于接受挑戰，形成堅韌不拔的品質。

三、結合生活實際，培養學生的意志

要想更進一步促進學生身心健康發展，教師在教學過程中需要結合生活實際，體現語文課程的綜合性和實踐性，從而讓學生在學習過程中受到啟發，形成健康的心理品質。同時，教師在選擇題材時一定要結合課文內容，使其具有針對性，讓學生形成清晰的認知，真正通過課文實現有所收獲，進而端正自己的品行，磨煉自己的意志。

《愛蓮說》這篇文言文講的是周敦頤對于蓮花十分偏愛，作者通過將蓮花與牡丹、菊花進行對比，體現出作者不慕名譽、為人清廉的品格?！稅凵徴f》作為古典文學中的瑰寶，蘊含豐富的美育與德育資源。教師要引導學生細品文中對蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的描繪，感受其高潔之美，從而激發學生對自然美的熱愛與追求，培養審美情趣。同時，蓮花象征君子之德，如清正廉潔、堅貞不屈，是對學生進行品德教育的生動教材。教師可借文中寓意，討論現實生活中的美德典范，鼓勵學生反思自我，樹立正確價值觀。通過誦讀、討論、創作等形式多樣的教學活動，讓學生不僅領略到古典文學的魅力，更在潛移默化中提升個人修養，實現美育與德育的有機結合，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

結束語

綜上所述，語文教學內容中有著豐富的心理健康資源，教師在教學過程中要將這些資源的作用發揮到最大化，激發學生的積極性，陶冶學生的情操。同時，教師要讓學生善于發現美，讓學生去尋找美、體驗美，進而讓學生用心去感知世界的美好，養成健康的心理品質。相信在教師的不斷努力下，初中語文教學與心理健康教育的融合一定會更加順暢，為學生發展創造良好的前提條件，為培養高素質人才打下基礎。

參考文獻：

[1]賀正武.初中語文教學中滲透心理健康教育的路徑思考[J].中學課程輔導，2023（28）：120-122.

[2]孫百紅.讓“心靈之花”在語文課堂綻放——初中語文教學滲透心理健康教育[J].學周刊，2023（12）：138-140.