小口袋的秘密

幼小銜接的關鍵不是知識的銜接，而是各方面能力的銜接，其中人際交往能力是讓幼兒適應新環境，進入小學陌生環境的一個重要途徑。對即將升入小學的大班幼兒來說，尤其要注重人際交往能力的培養。

幼兒交往能力的培養應貫穿于一日生活之中，《3～6歲兒童學習與發展指南》中社會領域教育建議指出：“幼兒園應多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動。”

每個在園幼兒都有自己最要好的朋友，為什么他們會成為最要好的朋友呢？是志趣相投，還是性格相似，亦或是兩小無猜？我們沒有深入去考究，然而兒童是“有能力、有自信的學習者和溝通者”這一點卻是毋庸置疑的。

一、聚焦口袋

早來園時間，臻臻的媽媽把老師拉到臻臻看不到的地方悄悄地說她早上一定要穿帶口袋的衣服。這使得老師也很好奇：臻臻為什么要穿帶口袋的衣服呢？帶著這種好奇，老師當起了“密探”。

組織幼兒們自由活動時，終于發現了“異常”。臻臻和她的好朋友涵涵說：“看我今天也穿了帶口袋的衣服，你猜我的口袋里有什么？”說著臻臻輕輕地掀了掀自己的口袋，涵涵使勁把自己的腦袋湊近口袋邊。看完后，臻臻高興地捂著自己的口袋，涵涵則高興地對旁邊經過的悅悅說：“臻臻的口袋里有好多的公主（貼畫）。”悅悅說：“我口袋里的是亮晶晶。”涵涵則說：“看看我的吧！”

感悟：

如果不是臻臻媽媽的反饋，我可能關注不到班上的大多數幼兒都穿了帶口袋的衣服，雖然每天都進行晨檢，然而我們并不會把手真正伸到幼兒的口袋里。自此也就明白了臻臻為什么想要一件帶口袋的衣服，因為那是小朋友間相互交往的一個“窗口”。

二、口袋的秘密

那么幼兒的口袋里到底裝著什么呢？

（一）一部動畫片

餐前環節，臻臻指著貼畫對涵涵說：“這個是青蛙公主，這個是白雪公主……”涵涵說：“你看過《蘇菲亞公主》嗎？”“看過，星期六的上午我看過，蘇菲亞有好多漂亮的裙子。”涵涵說：“長大了我也讓媽媽給我買一條長長的裙子。”臻臻說：“我會自己做一條長長的裙子。”身邊的小朋友都感興趣地圍了過來，老師也伸長耳朵傾聽著。“早上來幼兒園的時候我媽媽不是給我圍了一條長長的大圍巾嗎？晚上回家之后我就把它伸開，圍在腰上，后面都拖在地上呢，然后讓媽媽給我扯著兩個邊讓它們一樣長之后，我就拿著它們在肚子這打個蝴蝶結，一條長長的拖在地上的裙子就做好了。”旁邊的小朋友羨慕地說，今天晚上回家也要做一條長長的裙子。

感悟：

聽起來確實是很有經驗吧，沒想到一張小貼畫就讓幼兒們學到了一個制作裙子的好方法，以后在娃娃家也可以給幼兒們提供一條長長的圍巾了，小時候每個小女孩都夢想著自己是一個真正的公主，有的還期待著有一頂皇冠、一雙翅膀，通過幼兒們的交流，他們的拖地長裙夢再也不用等待了，快快去實現吧！

（二）一次旅游

晚離園的時候，幼兒們穿好大衣等著爸爸媽媽來接。琪琪從口袋里掏出一只小海豚說：“這是我到蓬萊海洋極地世界去玩，爸爸給我買的。它還會發出藍色的光、綠色的光、紅色的光……我打開給你們看一下。”“那里面有海豚嗎？”“有，我看過海豚表演，我還喂過海獅……”

感悟：

一只小海豚引發了幼兒們無盡的好奇和對小動物的喜愛，更鍛煉了幼兒們口語表達的能力，表現了幼兒們的一種愿意與他人討論問題的能力。在幼兒們感興趣地自發討論時，我看到了幼兒們的那種如魚得水和無拘無束。看來需要再次把百寶箱請到班級里來，讓幼兒們有更多的交流的機會。

（三）一個創作

區域活動時間剛開始，在美工區的佳佳對晨晨說：“我們來做一張天氣預報表吧。”“可是我們不知道最高溫度和最低溫度怎么辦？”“昨天晚上我做了一張天氣預報表，最高溫度和最低溫度是從媽媽的手機上抄下來的。”說著佳佳從口袋里掏出來一張紙。哇，這簡直就是一次精彩的創作：晴、陰轉多云、小雪、大雪等一應俱全；周一到周日整齊有序；最高溫度、最低溫度清晰明了，這張一周天氣預報表真的很有創意。

感悟：

隨著天氣越來越冷，溫度也逐步降低，大風、雨、雪天氣隨之到來，幼兒們對天氣的關注越來越高，從兩個幼兒的對話中，我看到了幼兒們的求實精神，以及他們開動腦筋解決問題的努力，可以讓幼兒們討論還可以怎樣獲取最高氣溫和最低氣溫，老師在這個過程中可以給幼兒提供怎樣的幫助。

《指南》中也指出大班的小朋友有自己的好朋友，也喜歡結交新朋友；并且能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。幼兒們以口袋為切入點，逐步加深了與同伴間的交往。

三、口袋的啟示

幼兒們的口袋里不僅僅裝著一部動畫片、一次旅游、一個創作，還有許許多多的小秘密……那里承載著幼兒的夢想、歡樂、思想以及更多更多的東西，口袋雖小，世界很大。在這個小口袋大世界里，我們看到了什么呢？

小朋友之所以是好朋友，是因為他們相互間有交流，而口袋真的是一個絕佳的交流窗口。為了讓這個窗口光明正大地閃耀登場，我們作出了改變：小朋友可以將自己的小物品帶入幼兒園放入自己的儲藏柜中。

既然帶來園，是不是什么時候都可以玩呢？當然不是，我們將晚離園環節賦予了活動區活動的組織形式。

（一）空間自由

晚飯結束后，老師帶領幼兒們進行自帶玩具的討論，然后幼兒們可以三五個一組，自由選擇、自主商量他們的活動空間，可以在娃娃家里扮公主、戴王冠、拖長裙，可以到圖書角看自己自帶的書，可以隨意找一個空間分享自己的小貼畫，還可以和好朋友交流自己看過的動畫片……總之在這個時間里幼兒們是不受空間的限制的。

（二）材料提供

如果幼兒們想寫一寫、畫一畫、做一做，可以選取活動區的各種紙和筆以及其他的材料；如果幼兒們想化妝，我們負責給幼兒們開設一個化妝區，提供安全、合格的化妝用品……我們會把幼兒們感興趣的游戲材料在第二天之前及時給幼兒們準備好，讓幼兒們的游戲變得更精彩，同時也豐富著我們活動區的活動，比如化妝區的創設及豐富。

（三）時間定格

自帶玩具的游戲時間只能是晚離園時間，通過討論，幼兒們同意在區角游戲的時間里不玩自帶玩具，當然收納在百寶箱里的玩具除外，一方面是為了保證安全，另一方面是為了保持神秘感，讓幼兒們有所期待。

（四）結伴自由

平時由于各種各樣的原因，幼兒們很少能夠盡興地交流，哪怕能夠交流，在交流的時間和對象上也會受到限制，自從晚離園環節幼兒們可以交流、互玩和贈予玩具之后，幼兒們自由結伴的對象變得更廣泛了，社交面更廣闊了，口中的好朋友也變得更多了。

（五）晨檢把關

那幼兒們是不是想帶什么就帶什么呢？安全是幼兒園的重中之重。在晨檢的時候，幼兒們會把攜帶的物品給老師看一下，對于食品和那些比較危險的物品，我們會請家長帶回家或替幼兒暫時保管，在小結環節我們會和幼兒們再次一起討論什么樣的物品可以帶入班級。

一個口袋問題讓我們把焦點聚集在幼兒的交往上，一個口袋問題讓我們看到了幼兒們交往中的切入點，一個口袋問題指引著我們改善了幼兒的交往，一個口袋問題同時帶來的蝴蝶效應是讓我們的區角變得更加有趣和豐富。小口袋，大世界，關注幼兒，追隨幼兒的腳步，讓幼兒在快樂中健康成長。