民間藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)的實施策略

［摘 要］民間藝術(shù)不僅是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，還是美術(shù)教學(xué)的重要資源。小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對民間藝術(shù)資源的挖掘、整合、欣賞與運用，以提高學(xué)生的審美情趣。教師要依托美術(shù)教材，挖掘民間藝術(shù)元素，開展藝術(shù)實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)作品，通過民間藝術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，發(fā)展學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

［關(guān)鍵詞］美術(shù)教學(xué)；民間藝術(shù)；融合策略

［中圖分類號］ G623.75 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2024）36-0048-03

民間藝術(shù)是為了豐富民間風(fēng)俗活動、美化環(huán)境、滿足百姓的精神追求而創(chuàng)作出的藝術(shù)作品，是中華民族歷經(jīng)幾千年的發(fā)展積淀下來的文化瑰寶。它源于廣大勞動人民的生產(chǎn)和生活，是一種極具地域特色與人文價值的藝術(shù)形式。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，融入民間藝術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，讓學(xué)生更好地了解我國的文化底蘊(yùn)之深厚，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

一、依托教材內(nèi)容，挖掘民間藝術(shù)

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡稱“藝術(shù)新課標(biāo)”）指出：“深入發(fā)掘、充分利用體現(xiàn)中華美學(xué)精神的藝術(shù)資源、美育資源，將豐富多樣的優(yōu)秀藝術(shù)資源與藝術(shù)課程教學(xué)有機(jī)結(jié)合?！毙W(xué)美術(shù)教材選編的內(nèi)容有許多都與民間藝術(shù)有關(guān)。教師注重對美術(shù)教材中的民間藝術(shù)教學(xué)資源的挖掘，可以促進(jìn)民間藝術(shù)與小學(xué)美術(shù)教學(xué)的融合，豐富學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文化傳承意識，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

如人教版美術(shù)教材二年級上冊《指偶劇場》一課，其中的“偶”指的是用木頭或泥土制的人形。在隋代，人們在制作木偶時增加了關(guān)節(jié)的活動，民間藝術(shù)中常用木偶來表演戲劇，叫作木偶戲或傀儡戲。三年級下冊《多彩的窗戶》一課中選編了古今中外多種窗戶的式樣。教學(xué)這一課時，教師可以把我國民間藝術(shù)中關(guān)于窗戶造型及風(fēng)格的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從中感受到古代勞動人民的智慧。四年級上冊《穿編的樂趣》一課，為學(xué)生展現(xiàn)了玉米皮、麻繩、紙條、彩帶、樹葉等平凡的材料編織成的精美的工藝品的圖片，體現(xiàn)了勞動人民的智慧。穿編是我國民間藝術(shù)中一種獨特的表現(xiàn)形式，對培養(yǎng)學(xué)生的審美及創(chuàng)造能力具有重要作用。四年級下冊《對稱的美》、五年級上冊《美麗的紋樣》《彩墨臉譜》《陶泥的世界》《元宵節(jié)里掛彩燈》和下冊《風(fēng)箏的魅力》《小布偶》、六年級上冊《讓剪影動起來》和下冊《雕與刻的樂趣》《我國古代建筑藝術(shù)》等，這些課文中都蘊(yùn)含著豐富的民間藝術(shù)元素。教師著眼于教材內(nèi)容，全面搜集教材中與民間藝術(shù)有關(guān)的元素，引導(dǎo)學(xué)生感知民間藝術(shù)的特點，可以豐富學(xué)生對民間藝術(shù)和傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的文ciRYdTYjfPhPRf4mANCh2p4WbnNFffiKv9vZVQxDdIs=化認(rèn)同、文化自信，培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承意識。

二、欣賞民間藝術(shù)，培養(yǎng)審美情趣

審美鑒賞是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師依據(jù)美術(shù)課程內(nèi)容特點，把美術(shù)欣賞與民間藝術(shù)融合在一起，讓學(xué)生在欣賞中感受美、理解美、創(chuàng)造美，豐富學(xué)生對美的認(rèn)知，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提升學(xué)生的審美能力。

1.引入民間藝術(shù)作品

民間藝術(shù)作品具有獨特的民族特色和本土文化精神。在小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中，教師適時引入民間藝術(shù)作品供學(xué)生欣賞，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察作品的工藝、造型和色彩等方面的特點，并從審美視角辨析其價值，從人文視角理解其內(nèi)涵特點，可以更好地弘揚民族文化，實現(xiàn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。如人教版美術(shù)教材五年級上冊《元宵節(jié)里掛彩燈》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解元宵節(jié)的來歷，知道簡單的元宵花燈的制作方法，在欣賞中了解中華民族文化的魅力，感受元宵節(jié)的熱烈氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。教學(xué)時，教師先把《鬧元宵》的視頻資料播放給學(xué)生看，讓學(xué)生欣賞各種各樣的花燈。在視頻中，“水漫金山燈”“雙龍戲珠燈”“蓮花燈”等花燈讓學(xué)生目不暇接。然后，教師讓學(xué)生說說自己喜歡哪種花燈，理由是什么。最后，教師就花燈的由來及制作方法展開教學(xué)，使學(xué)生感受到民間花燈藝術(shù)的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。民間藝術(shù)作品涉及多個領(lǐng)域，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品，可以激發(fā)學(xué)生對民間藝術(shù)的喜愛之情，并更好地傳承民間藝術(shù)。

2.關(guān)注民間藝術(shù)生活

民間藝術(shù)的源頭是民間生活。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在欣賞民間藝術(shù)作品的時候如果對民間生活缺乏一定的了解，那么就無法實現(xiàn)對民間藝術(shù)作品的真正理解?；诖?，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)作品的時候，要注重對民間生活要素的提取，讓學(xué)生真正走進(jìn)民間生活，提升審美鑒賞能力。如人教版美術(shù)教材五年級上冊《美麗的紋樣》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解紋樣的一些基礎(chǔ)知識，掌握紋樣圖案裝飾的一般規(guī)律，知道紋樣在日常生活中的廣泛應(yīng)用；通過欣賞和設(shè)計適合的紋樣，提高學(xué)生的設(shè)計能力和美化生活的能力。教學(xué)時，教師可以先把一些精美紋樣的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生說說自己對這些紋樣的感受；再讓學(xué)生說說自己在生活中見到過哪些美麗的紋樣，如餐具上、瓷磚上、窗簾上等；最后就紋樣的產(chǎn)生以及它在生活中的作用展開教學(xué)，讓學(xué)生明白美麗的紋樣可以點綴我們的生活，讓我們的生活變得更加美麗。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受民間藝術(shù)在生活中的應(yīng)用，可以使學(xué)生真切感受到民間藝術(shù)在生活中的應(yīng)用價值，豐富學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)知，凸顯美術(shù)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

三、開展藝術(shù)實踐，傳承民間藝術(shù)

藝術(shù)實踐是弘揚民間藝術(shù)的有效途徑。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞民間藝術(shù)的過程中，還要根據(jù)學(xué)情積極組織學(xué)生開展藝術(shù)實踐活動，使學(xué)生對不同風(fēng)格的民間藝術(shù)有更多的了解，形成傳承和弘揚民間藝術(shù)的情感。

1.課堂實踐

課堂是學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主陣地。在學(xué)生對民間藝術(shù)作品的風(fēng)格特點有一定了解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)結(jié)合美術(shù)學(xué)科內(nèi)容與民間藝術(shù)之間的聯(lián)系，開展課堂實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的美術(shù)知識轉(zhuǎn)化為技能，提升學(xué)生的實踐能力。如人教版美術(shù)教材四年級下冊《對稱的美》一課，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解自然界中的對稱現(xiàn)象，了解對稱在生活中的應(yīng)用，在欣賞中感受對稱的美；掌握對稱的基本規(guī)律，感受對稱的形式美，提高學(xué)生的設(shè)計制作能力，增強(qiáng)學(xué)生對美的感受力。為了幫助學(xué)生感受對稱的特點及對稱的美，教材中展現(xiàn)了許多剪紙作品的圖片。剪紙是我國民間藝術(shù)中最古老的藝術(shù)表現(xiàn)形式之一，常用于渲染節(jié)日的氣氛。其圖案樣式豐富多樣，視覺上給人一種透空的感覺和藝術(shù)享受，在各族人民的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。教學(xué)這一課時，教師可以先把各種剪紙的圖片展示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過對比欣賞感受剪紙的對稱之美；然后借助課件把剪紙的方法以及技術(shù)要領(lǐng)展示給學(xué)生看，教給學(xué)生一些必要的剪紙知識；最后讓學(xué)生借助剪刀、彩紙及學(xué)過的剪紙技法，嘗試剪出精美的圖案。這樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行剪紙實踐活動，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對對稱特點的感知，而且能讓學(xué)生感受到剪紙的樂趣，自覺傳承剪紙藝術(shù)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師注重民間藝術(shù)技法在課堂中的實踐運用，可以在學(xué)以致用中落實美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2.課外實踐

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，為了使學(xué)生真正感受到民間藝術(shù)的魅力，教師可以讓學(xué)生利用周末或者節(jié)假日走進(jìn)當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館、博物館等場所，了解更多關(guān)于民間藝術(shù)的信息，搜集自己感興趣的材料，親自參與民間藝術(shù)作品的創(chuàng)作活動。這樣可以拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。如人教版美術(shù)教材六年級下冊《雕與刻的樂趣》一課，屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的內(nèi)容。這一課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生對雕刻的工藝、材料、程序及藝術(shù)特點等有一定的了解，感受雕刻藝術(shù)的獨特美；能夠綜合運用學(xué)過的美術(shù)知識嘗試進(jìn)行雕刻，掌握雕刻的基本技法和要領(lǐng)，體驗雕刻的樂趣，形成熱愛生活的情感。雕刻藝術(shù)是我國民間藝術(shù)的一種基本表現(xiàn)形式，凝聚著一代代工匠、藝人的智慧和辛勞。教學(xué)這一課時，在學(xué)生掌握雕刻藝術(shù)基本技法的基礎(chǔ)上，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、廣場等場所，欣賞各種各樣的雕刻藝術(shù)作品，讓學(xué)生利用課余時間選擇自己喜歡的形式進(jìn)行雕刻作品的創(chuàng)作。在教師的啟發(fā)與鼓勵下，學(xué)生利用樹根、胡蘿卜、橡皮等便利的材料，運用切、削、磨、穿、刻、飾等技法，嘗試制作出富有生活情趣的雕刻作品。這樣的美術(shù)實踐活動，不僅可以讓學(xué)生充分地動手動腦，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，還可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受到雕刻藝術(shù)的美，從而對我國的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有更加深刻的理解，并能在實踐中自覺傳承我國的民間藝術(shù)。

四、整合民間藝術(shù)，提升藝術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)學(xué)習(xí)的過程，其實也是一個文化的傳承與弘揚的過程。在我國上下五千年的歷史中，誕生了無數(shù)的民間藝術(shù)，優(yōu)秀的民間藝術(shù)都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師注重對民間藝術(shù)資源進(jìn)行整合，可以豐富學(xué)生對民間藝術(shù)的認(rèn)知，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師注重對教材中的民間藝術(shù)資源進(jìn)行挖掘，對分散的民間藝術(shù)形式進(jìn)行分類與整合，能夠幫助學(xué)生建構(gòu)系統(tǒng)的民間藝術(shù)知識，提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。如我國的剪紙藝術(shù)、雕刻藝術(shù)、穿編技法、臉譜文化等，每個民間藝術(shù)領(lǐng)域都有其豐富的文化內(nèi)涵。作為美術(shù)教師，要以教材為媒介，不僅要讓學(xué)生了解這些民間藝術(shù)，還要根據(jù)學(xué)情，篩選出適宜的教學(xué)內(nèi)容，并與本土的民間藝術(shù)進(jìn)行組合，形成具有地方特色的民間藝術(shù)校本課程體系。這樣，可以豐富美術(shù)課程內(nèi)容，為學(xué)生更好地感知民間藝術(shù)奠定基礎(chǔ)。另外，教師還要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立民間藝術(shù)網(wǎng)絡(luò)資源庫，把民間藝術(shù)作品以文字、圖片的形式呈現(xiàn)出來。這樣能讓民間藝術(shù)作品以更加立體、生動、直觀的形式展現(xiàn)在大家面前，實現(xiàn)民間藝術(shù)的資源共享和美術(shù)學(xué)科的多元發(fā)展。

民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要一代又一代人的努力。教師注重將民間藝術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中，利用身邊的一切材料和條件來引導(dǎo)學(xué)生感受并體悟民間藝術(shù)，可以豐富學(xué)生的藝術(shù)認(rèn)知，提升學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注教材中的美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，還要注重對教材中的民間藝術(shù)資源進(jìn)行挖掘，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品的過程中感受民間藝術(shù)的內(nèi)涵與價值，培養(yǎng)學(xué)生傳承民間藝術(shù)的責(zé)任感，從而讓民間藝術(shù)永葆活力，不斷創(chuàng)新與發(fā)展。

［ 參 考 文 獻(xiàn) ］

[1] 陳雅梨.民間美術(shù)資源引入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的應(yīng)用[J].漫畫月刊，2022（Z2）：10-11.

[2] 李明旭.民間藝術(shù)融入小學(xué)美術(shù)課堂的探究[J].基礎(chǔ)教育研究，2023（18）：54-56.

[3] 黃雅芬.民間美術(shù)元素融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)的策略研究[J].教師，2023（35）：60-62.

（責(zé)編 劉宇帆）