如何在小學英語語篇教學中滲透德育？

在新課改理念持續推進的當下，德育在學校教育中的地位日益凸顯。小學英語作為基礎教育的重要組成部分，不僅要傳授語言知識，還應承擔起德育教育的重任。語篇教學是小學英語教學的重要形式之一，如何在語篇教學中有效滲透德育，成為當前小學英語教師面臨的重要課題。

解析語篇，挖掘德育元素

小學英語語篇中常常蘊含豐富的文化內涵，通過解析語篇挖掘德育元素，不僅能夠增強學生的文化意識和跨文化交際能力，還能夠幫助學生了解不同國家和地區的文化習俗、價值觀念和社會道德規范，有助于學生將正確的價值觀及思想品德內化為自身的優秀素質，從而為德育滲透創造條件。主要方法有深入分析語篇主題、解讀語篇內容、聯系實際生活、開展小組討論、進行情感教育等。

例如：在學習人教版小學英語三年級教材上冊Unit 6 Useful numbers 相關語篇時，教師可以利用以下方法解析語篇，挖掘德育元素。①深入分析語篇主題。教師可以引導學生思考數字在生活中的重要性，不僅是用于計數和計算，還可以代表著一些有意義的事物。例如：數字“1”可以代表獨一無二，數字“3”可以代表團結（如三角形的穩定性）等。通過對主題的深入分析，挖掘出數字背后的價值觀，如珍惜獨一無二的自己、學會團結協作等德育元素。②解讀語篇內容。仔細分析教材中的對話和短文內容，如可能會有關于電話號碼、門牌號、價格等與數字相關的場景。在這些場景中，可以引導學生發現數字的準確性和重要性。比如，正確記住電話號碼可以在緊急情況下聯系到家人和朋友，體現了責任和關愛；準確理解價格可以培養學生的理性消費觀念。③聯系實際生活。讓學生分享自己在生活中遇到的與數字有關的經歷，如自己和家人的生日是哪一天、家里的門牌號是多少等。通過分享，既可以讓學生體會到數字與生活的緊密聯系，同時也可以引導學生學會關心家人，培養家庭責任感。教學實踐表明，通過上述方法，可以讓學生在學習數字的同時，培養其負責任、關愛他人等良好品德，不斷提升自身道德水平。

創設情境，引發情感共鳴

在小學英語語篇教學中，通過創設生動、具體的情境，能讓學生更加直觀地感受英語語篇所描述的內容，使學習過程更加有趣和富有吸引力。這種沉浸式的學習體驗可以引發學生情感共鳴，不僅能培養學生的語言運用能力，還能高效滲透德育。主要方法有創設情境，以引發學生情感共鳴，如利用多媒體資源、角色扮演、故事講述、營造真實生活情境、問題引導等。

例如：在學習人教版小學三年級英語 Different families 的相關語篇時，為了有效滲透德育，教師可采用以下方法組織語篇教學活動。①利用多媒體資源。播放不同家庭的圖片和視頻，展示各種家庭的活動場景，如一家人一起做飯、一起玩耍、一起慶祝節日等。讓學生直觀感受不同家庭的溫暖與幸福，引發他們對家庭的向往與熱愛。②角色扮演。組織學生進行角色扮演活動，讓他們扮演家庭中的不同成員，模擬家庭生活場景。比如，學生可以分別扮演爸爸、媽媽和孩子，進行日常對話、一起做家務或者準備生日派對等。通過角色扮演，學生能夠更好地理解家庭角色的責任和成員之間的關愛。③故事講述。講述與家庭有關的故事，如《三只小豬》《小蝌蚪找媽媽》等。這些故事中蘊含著家庭的溫暖、團結和愛，可以引導學生思考家庭的重要性。在講述故事的過程中，可以適時提問學生，讓他們發表自己的看法和感受。④營造真實生活情境。如果條件允許，可以組織學生進行實地參觀。比如，參觀社區里的家庭活動中心、養老院等地方，讓學生觀察不同家庭的互動和關愛；或是邀請學生家長到學校參加親子活動，增進親子感情。教學實踐表明，結合語篇內容創設情境，可讓學生在生動的情境中感受不同家庭的溫暖和愛，培養他們對家庭的尊重、珍惜和關愛之情。同時，這種教學方法也能夠提高學生的英語學習興趣和語言運用能力，促進學生的全面發展。

組織活動，深化德育體驗

各類有趣的活動能夠讓學生積極主動地參與學習過程，而非被動接受知識。通過親身體驗，學生能夠更加深入地理解德育內容。這既能增強學生的參與感，又能培養學生的實踐能力，還能促進學生的情感體驗及團隊合作能力。主要方法有小組討論活動、文化體驗活動、競賽活動等。

例如：在引導學生閱讀 Amazing animals 相關語篇時，小學英語教師可以通過組織活動的形式，幫助學生深化德育體驗。①小組討論活動。提出問題：“What’s your favorite animal and why？”，將學生分成小組進行討論。在討論中，引導學生分享自己喜歡的動物及原因，可能涉及到動物的外貌，或者是勤勞、善良、勇敢等品質。通過這個活動，培養學生尊重和欣賞不同動物的意識，以及表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。②文化體驗活動。介紹不同國家和地區的動物文化，如中國的大熊貓、澳大利亞的袋鼠、印度的大象等。讓學生了解不同文化中動物的象征意義和地位，培養跨文化意識和包容精神。③競賽活動。舉辦以“Amazing animals”為主題的手抄報比賽或演講比賽。讓學生通過制作手抄報或演講的方式，展示自己對動物的了解和熱愛。在比賽中，鼓勵學生發揮創意，表達自己對動物保護的觀點和想法。④動物故事分享活動。讓學生分享自己知道的關于動物的故事，可以是真實的動物保護故事，也可以是虛構的動物童話故事。通過故事分享，培養學生的傾聽能力和情感共鳴，同時引導他們積極關注動物的生存狀況。教學實踐表明，上述活動不僅能夠讓學生更加深入地了解動物的特點和價值，增強對動物的保護意識，還能夠培養學生的團隊合作能力、責任感、愛心、跨文化意識和表達能力等綜合素質。

在小學英語語篇教學中滲透德育，是踐行素質教育理念的有效形式，是落實“立德樹人”教育指導思想的核心措施，也是全面提升學生素質的關鍵環節。因此，小學英語教師應根據英語語篇教學特點，多措并舉地采取措施滲透德育，盡可能讓學生在全面掌握語篇相關知識的同時，受到正確價值觀和積極思想的熏陶，培養出良好品德。