新時代研究生思想政治理論“金課”建設研究

摘 要：本文指出了在新時代加強研究生思想政治理論“金課”建設的重要性，并對新時代研究生思想政治理論“金課”建設的指向進行了深刻闡述，強調(diào)將馬克思主義中國化時代化最新理論成果作為理論指向，將社會主義核心價值觀作為價值指向，將培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才作為能力指向，從理論到實踐緊密相連，從而實現(xiàn)課程內(nèi)容、教學方法、教學素質(zhì)等方面的全面提升。同時，本文也對新時代研究生思想政治理論“金課”建設的路徑進行了深度探討，主張通過課程內(nèi)容的更新與調(diào)整、教學方法和手段的創(chuàng)新、課程評價體系的建設、實踐教學模式的創(chuàng)新四條路徑激發(fā)研究生的主體性，增強課程的吸引力，努力打造新時代研究生思想政治理論“金課”。

關(guān)鍵詞：新時代；研究生；思想政治理論課程；“金課”建設

在新時代，研究生思想政治理論 “金課”建設至關(guān)重要。研究生教育承擔著培養(yǎng)高水平人才、推動科技創(chuàng)新、培育道德品質(zhì)和社會責任感等重要社會職責。思想政治理論課程能為研究生提供指導思想、塑造道德品質(zhì)、引導科學認識社會，在新時代背景下，其面臨著科技發(fā)展、全球化、多元文化等帶來的機遇與挑戰(zhàn)。因此，深入探討新時代研究生思想政治理論 “金課” 建設的指向和路徑，對發(fā)揮其作用、為社會主義現(xiàn)代化建設提供支撐具有重要意義。

一、新時代研究生思想政治理論“金課”建設的重要性

（一）新時代研究生教育的社會職責

研究生教育的社會職責在于培養(yǎng)堅持馬克思主義立場、觀點和方法的高水平人才。深化和發(fā)揚馬克思主義的時代精神，是新時代研究生認識世界、改造世界的重要視角，這個使命艱巨而光榮，而這一任務就落在了研究生教育上，需要研究生教育堅持以馬克思主義理論為教學靈魂。

研究生教育的社會職責在于指導研究生進行科學研究，促進科技創(chuàng)新，推動社會進步。新時代是科技創(chuàng)新的時代，而研究生教育正處在這個創(chuàng)新過程的源頭。只有堅持培育研究生的創(chuàng)新思維，提升研究生的研究素養(yǎng)，才能在邁向新時代的道路上推動科技創(chuàng)新。

高素質(zhì)的研究生應具備積極的人生觀和正確的世界觀，具有積極向上的人格魅力和崇高的社會責任感。這是新時代對研究生教育的期待，也是研究生教育踐行社會主義核心價值觀的實質(zhì)要求。

（二）思想政治理論課程的意義

第一，提供指導思想。馬克思主義作為黨和國家的指導思想，理應成為研究生教育的指導思想。思想政治理論課程能夠使研究生深入領(lǐng)略馬克思主義理論的科學魅力，更好地理解馬克思主義這一科學理論體系的內(nèi)在邏輯和結(jié)構(gòu)，并能夠在實踐中不斷檢驗和發(fā)展馬克思主義理論，從而提供堅持科學社會主義路線的強大思想武器。

第二，塑造道德品質(zhì)。思想政治理論課程不僅向研究生傳授理論知識，而且更重要的是通過理論指導，使研究生明晰人生理想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，塑造健康的人格。

第三，引導研究生對社會進行科學認識。思想政治理論是理性的指引，它能引導研究生科學地認知社會、理解人生，使研究生具備解決現(xiàn)實問題的基本能力。思想政治理論課程成為研究生看待世界、把握人生的準則和可靠的指南針，也是研究生成長為我國社會主義事業(yè)的建設者和接班人的重要保障。

（三）對新時代背景的分析

新時代是一個科技快速發(fā)展的時代，人們的思維方式、工作方式、生活方式都在發(fā)生著深刻的變化。在這樣的新環(huán)境下，思政教育工作者必須將科技發(fā)展的最新成果引入教學中，使思想政治理論課程別具一格，吸引研究生的注意力，啟發(fā)他們的思考。因此，研究生思想政治理論課程對于培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力具有重要意義。^［1］

新時代是一個全球化的時代，人類在以前所未有的速度拓寬自己的認知邊界，改變自己的交流方式。因此，思想政治理論課程必須跟上新時代的步伐，適應全球化發(fā)展趨勢，使我國的研究生能夠在全球范圍內(nèi)把握馬克思主義的生命力，掌握人類社會發(fā)展的規(guī)律。

新時代是一個多元文化共享的時代，這為思政教育工作者提供了豐富的教學資源，也使思政教育工作者的教學環(huán)境變得更加多元和復雜。對思想政治理論課程來說，如何處理好自身的獨特性，以便更好地與多元文化共存，如何保持教學的活力和吸引力，是思政教育工作者要深入研究的問題。

新時代對研究生思想政治理論課程建設提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，同時也提供了廣闊的發(fā)展空間。只有適應新時代，才能更好地發(fā)揮其作用，為我國社會主義現(xiàn)代化建設提供有力的學術(shù)支撐，為我國新一代的研究生提供更高水平的思想政治理論課程。

二、新時代研究生思想政治理論“金課”建設的指向

（一）理論指向：馬克思主義中國化時代化最新成果

馬克思主義中國化，實質(zhì)上是把馬克思、恩格斯的無產(chǎn)階級的科學理論與中國的實際情況相結(jié)合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，從而使馬克思主義在中國大地上生根發(fā)芽，實現(xiàn)與中國特色社會主義的有機融合。新時代的馬克思主義中國化時代化的最新成果是習近平新時代中國特色社會主義思想。

習近平新時代中國特色社會主義思想作為馬克思主義中國化時代化的最新成果，理應成為新時代研究生思想政治理論課程的核心內(nèi)容。其中包含的理論寬廣深沉，具有強烈的實踐性和現(xiàn)代性，是思政教育工作者在新時代下做好研究生思想政治理論教育的重要依據(jù)和方向。

將馬克思主義中國化時代化最新成果引入新時代研究生思想政治理論課程，有力地保障了研究生教育的正確政治方向，對準了價值追求的目標，澄清了思想理論的視野。在課程設置上，既強調(diào)理論的基礎性、指導性，又強調(diào)理論的實際性、緊貼性，將理論的發(fā)展進程、主題意蘊和科學內(nèi)涵融入課程知識體系，引發(fā)了研究生的思考。

（二）價值指向：社會主義核心價值觀

社會主義核心價值觀作為我國社會主義精神文明建設的靈魂，富有時代性和民族性，貫穿國家、社會和公民三個層級，成為推動社會全面進步的強大精神力量。對社會主義核心價值觀的深入理解和踐行，對實現(xiàn)國家的全面繁榮和個人的全面發(fā)展有著深遠的影響。

社會主義核心價值觀是新時代研究生思想政治理論課程的價值指向，不論是課程的設計、內(nèi)容的編排還是教學方法的選擇，都應緊扣社會主義核心價值觀，將其融入教學全過程。同時，教師要注意引導研究生深入理解社會主義核心價值觀的深沉含義和廣泛應用，使其成為研究生思考問題和行動選擇的價值導向。思政教育工作者應該充分認識到，社會主義核心價值觀的“在場”不僅僅是我國獨有的現(xiàn)象，也是全球趨勢。思政教育工作者要深入挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，以期更好地契合國際主流，開拓研究生視野，提高研究生的國際影響力，為我國在世界舞臺上的主場建設貢獻力量。

（三）能力指向：培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才

研究生作為我國高級人才的重要組成部分，不僅需要扎實的理論基礎，也需要寬闊的視野和鮮明的個性。所以，新時代的研究生思想政治理論課應轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才，以滿足新時代我國社會主義建設的需要，“促進研究生從在校的‘學生’向企業(yè)的‘職業(yè)人’在思想和能力上的全面轉(zhuǎn)變”^［2］。

在新時代背景下，研究生受到了更多的關(guān)注，同時也被寄予了更高的期望。而培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才并非易事，需要戰(zhàn)勝各種矛盾和挑戰(zhàn)。因此，研究生思想政治理論課程應將培養(yǎng)具有國際視野和創(chuàng)新精神的高級人才作為未來的目標，并在具體的實施過程中采取一系列教學創(chuàng)新和教學改革。

綜上所述，理論指向、價值指向和能力指向三者共同構(gòu)建了新時代研究生思想政治理論“金課”建設的發(fā)展目標，旨在通過開展系統(tǒng)、深入的教學活動，培養(yǎng)研究生具備政治意識、表達能力和解決問題的能力，使之成為傳承我國馬克思主義事業(yè)的重要力量，進而為推動我國社會主義高等教育事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。

三、新時代研究生思想政治理論“金課”建設的路徑

（一）課程內(nèi)容的更新與調(diào)整

思政教育工作者應從課程內(nèi)容的更新與調(diào)整開始，著力提升課程的獨特性與時代性。在新時代背景下，研究生思想政治理論課程應在扎根于馬克思主義理論的同時，逐步將習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程。習近平新時代中國特色社會主義思想作為思想政治理論課程的核心內(nèi)容，應當被有效地內(nèi)化，以便促進研究生對習近平新時代中國特色社會主義思想發(fā)展進程、實踐成果的深入理解和認同。

根據(jù)中國式現(xiàn)代化建設的實踐需求和人民對美好生活的向往，思政教育工作者可以適時調(diào)整課程內(nèi)容的比重和結(jié)構(gòu)。在這一步驟中，課程應突出習近平新時代中國特色社會主義思想的行動指南作用。此外，考慮到中國國情，思政教育工作者還應重視對一些經(jīng)濟社會問題的深度剖析和研究，如收入分配、社會公平、經(jīng)濟發(fā)展模式等，以幫助研究生理解和解決現(xiàn)實中可能遇到的問題。

思政教育工作者要在教學過程中強化對學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。為此，課程應當引導研究生利用思想政治理論“金課”提供的理論工具來獨立分析和解決社會問題。此外，在這種促進思維能力的教學模式中，思政教育工作者更應引導研究生對社會現(xiàn)象和社會問題進行深度反思，從邏輯、歷史、哲學等不同角度尋找答案。

（二）教學方法和手段的創(chuàng)新

教學方法和手段的創(chuàng)新是新時代研究生思想政治理論“金課”建設路徑中的一大要素。在新時代背景下，研究生思想政治理論課程的教學方法和手段應當與時俱進，創(chuàng)新性地運用信息化、網(wǎng)絡化等先進教學手段，注重問題的選擇和研究方法的掌握。^［3］思政教育工作者需要充分利用現(xiàn)代化的教學設施和手段，如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡教育平臺等，進行異地、異步的教學活動。這種方式不僅可以彌補傳統(tǒng)教育方式的不足，也能充分調(diào)動研究生的主動性和積極性，從而有效地提升教學效果。

教學模式的創(chuàng)新也是新時代研究生思想政治理論課程建設的重要路徑。例如，采用案例分析、討論教學、模擬演練等方法，在理論與實踐相結(jié)合的同時，能夠讓研究生在實踐中體驗到理論的價值。

課程應強化研究性學習。研究實際問題、解決實際問題，是思想政治理論課程的重要特性。因此，課程設計應添加多元化的研究項目，以激發(fā)研究生的積極性和創(chuàng)造性，讓其在研究過程中深入理解和掌握相關(guān)理論知識。

（三）課程評價體系的建設

課程評價體系構(gòu)建是新時代研究生思想政治理論“金課”建設的必要環(huán)節(jié)。一個科學、嚴謹、有力的評價體系能有效提升教學質(zhì)量，激發(fā)研究生主動學習的熱情，從而提升課程的影響力和競爭力。構(gòu)建新時代研究生思想政治理論“金課”的評價體系，必須堅持以生為本，以提高研究生的核心素養(yǎng)為根本目標。評價內(nèi)容要全面包括研究生的學習成績、課堂表現(xiàn)、課外活動等多方面的表現(xiàn)。研究生思政課程的評價標準要更加開放和靈活，增強其實際針對性和指導性。

思政教育工作者要重視課程評價的過程性，將課程學習過程納入評價體系，關(guān)注與評價研究生在學習中的能動性、創(chuàng)新性和解決問題的實踐能力等。研究生的成績不僅是一個簡單的數(shù)字和等級，也更表現(xiàn)了研究生的綜合能力，包括知識理解、思維提煉、應用能力、表達能力等。思政教育工作者應當將這些因素納入評價體系，以實現(xiàn)更為公平、公正、科學的評估。

思政教育工作者要建立科學的、具有開放性和適應性的評價體系。評價的目標、指標、方法等應隨著課程建設的進步、社會發(fā)展的需要、教育者和學習者的反饋等趨勢做出調(diào)整和優(yōu)化。這樣，評價體系便能更好地服務于新時代研究生思想政治理論“金課”建設，貼近實際，適應社會，反映課程的特色和獨特性，進一步提高課程的教學質(zhì)量和效果。

（四）實踐教學模式的創(chuàng)新

在當前的教學實踐中，思政教育工作者逐漸認識到，僅靠傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足新時代研究生思想政治理論“金課”建設的需求。傳統(tǒng)的教學模式往往過于注重理論教學，而忽視了實踐教學的重要性。因此，針對這一問題，本文提出了實踐教學模式的創(chuàng)新建議，以期能在新時代的背景下，為研究生思想政治理論課程的教學模式提供新的視角和指導思路。

第一，要注重理論與實踐的相互滲透和互動。理論教學和實踐教學不是孤立的，而是相互依存、相互影響的。在實際的教學過程中，教師可以通過引入生動的實例，使理論教學和實踐教學結(jié)合起來，既可以幫助學生深入理解和掌握知識，也可以提高學生的實踐能力，使學生能在實際中靈活運用理論知識。這對培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實踐能力的復合型人才具有重要意義。

第二，提倡啟發(fā)式教學法，鼓勵學生積極參與。思政教育工作者不應只是單向灌輸知識，而應引導學生主動思考，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和問題解決能力。提高研究生群體主動參與實踐教學的積極性至關(guān)重要。^［4］在實際教學中，可以進行小組討論、案例研究、論文寫作等多種形式的教學活動，不僅能提高學生的參與積極性，也有助于拓寬學生的視野，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

第三，面向未來，把握新的教學技術(shù)和教學手段。如在線教育、大規(guī)模開放在線課程（MOOC）、小規(guī)模私人在線課程（SPOC）等新興的教育方式為研究生思想政治理論課程的教學提供了新的可能。在保證教學質(zhì)量的情況下，可以嘗試利用這些新興的教學手段和方式開展教學活動，拓寬教學手段，提高教學效果。

歸根結(jié)底，實踐教學模式的創(chuàng)新，要求思政教育工作者要以開放的心態(tài)去創(chuàng)新教學思想，發(fā)揮思政教育工作者的主觀能動性，勇于實施教學改革，堅持以研究生為本，注重教學效果，并始終將提高思政課教學質(zhì)量作為改革創(chuàng)新的出發(fā)點和落腳點。^［5］

四、結(jié)語

在新時代背景下，對構(gòu)建研究生思想政治理論“金課”建設進行深入探討，具有重要意義。本文倡導以馬克思主義中國化時代化最新理論成果作為基礎，以精神文明建設和社會主義核心價值觀作為主線，以社會主義現(xiàn)代化強國建設和中華民族偉大復興作為背景，從理論到實踐緊密相連，全面提升課程內(nèi)容、教學方法、教學素質(zhì)等各個方面。

本文對研究生思想政治理論“金課”建設的路徑也進行了深入討論。這一研究主張構(gòu)建以研究生為基礎的教學模式，認為模塊化課程的創(chuàng)新有助于激發(fā)研究生的主體性，進而增強課程的吸引力。為實現(xiàn)這一目標，本文提出了一系列具有科學性和指導性的策略，逐步建立了有效的課程評價體系，并不斷創(chuàng)新實踐教學的模式。

研究生思政教育工作者應始終堅守以研究生為本，堅持質(zhì)量第一的原則，始終以嚴肅認真的態(tài)度對待教育，以期在未來走出一條符合我國國情、符合時代要求、符合教育規(guī)律的研究生思想政治理論“金課”建設新路。

參考文獻

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