智媒時代背景下黨性教育科學化發展的內在機理與實踐路徑

摘 要：智能媒體通過算法技術、社交媒體和網絡輿情為黨性教育科學化發展提供機遇，以擬態構建、算法推送、輿情治理三重技術邏輯實現黨性教育話語空間、傳導機制、自我教育的創新，通過整合網絡平臺資源、打造黨性教育精品內容、創新黨性教育評價機制三重路徑，實現黨性教育在教育內容、教育方式和教育反思上實現科學化躍升。

關鍵詞：黨性教育；科學化；智媒時代；算法；網絡

中圖分類號：D261 文獻標識碼：A 文章編號：１００９ — ２２３４（２０24）11 — ００２9 — ０４

黨性教育是共產黨人修身養性的必修課，也是中國共產黨永葆先進性和純潔性的政治法寶。黨性教育科學化是黨的建設的引申概念，黨性教育科學化是“按照黨的建設科學化的要求，以科學的內容和與之相適應的教學方式，為實現黨性教育目標對黨員進行富有成效的教育。”［1］ 2023年3月1日，習近平總書記在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上的講話中指出：“要提高黨性教育的針對性和實效性，改進教學方法，融通教育資源，使黨性教育更加生動深刻、有血有肉?！保?］提高黨性教育科學化水平，對加強黨的建設具有重要作用。

隨著互聯網技術的不斷深入，智能媒體開啟了信息化時代轉型。在智媒時代背景下，信息的生產與傳播發生了深刻的變革，影響著人們的價值觀念與思維方式。

2024年3月6日，習近平總書記在全國政協十四屆二次會議上指出：“要實現中國式現代化，互聯網這一關必須要過?！保?］黨性教育科學化的發展離不開網絡技術的有效嵌入，研究智能化網絡媒體賦能黨性教育科學化發展，使黨性教育的內容、方式、目標等諸因素更加適應智媒時代廣大黨員的認知規律與認同規律，對提升黨性教育的時效性具有重要現實意義。

一、智媒時代黨性教育科學化發展的機遇

作為一種具有革命性意義的綜合技術創新，智能媒體能夠為鞏固與提升黨性教育的實效性提供支持，保障黨性教育在教育內容、教育方式和教育反思上實現科學化躍升。

（一）算法技術增強黨性教育的說服力

在大數據與自媒體深度交融的智媒時代，信息內容生產逐漸轉交給網絡人工智，“包括信息采集、話題產生、評論引導和編輯發布在內的諸多話語操作權限已被越來越多地讓渡給算法?！保?］算法技術將深層次的價值觀念“化約”為具有圖像、音頻等復合形態的話語內容，進而實現信息內容的“全感官”接收。

將中國共產黨的理想信念、初心使命傳遞給黨員干部，使其能夠入腦入心，豐富多彩的教育內容是重中之重。算法技術成為黨性教育內容形式創新的新變量，在讀原著、學原文、悟原理的基礎上，發揮虛擬現實、增強現實的網絡話語技術手段，可以將黨的歷史、黨的優良傳統、黨的優良作風“動起來”“響起來”，避免空洞說教，幫助黨員干部突破文本抽象敘述的認知限制，將黨性教育實踐轉變為基于智能技術的網絡話語傳播實踐。

（二）社交媒體擴大黨性教育傳播力

黨性教育的傳導機制是黨性教育的關鍵環節。對于黨性教育的傳導過程來說，黨性教育借助傳媒載體，實現黨員的思想轉化，進而堅定黨員理想信念、強化宗旨意識、遵守黨規黨紀。在“人人都有麥克風”的智媒時代，文化傳播與教育不再是單向傳導，而是借助短視頻平臺、微信平臺、公眾號等平臺，以“雙向傳導”的方式呈現。

自媒體為黨性教育精準性傳導提供“數字化”方案，以網絡信心傳導的精準優勢，主動適應人們信息接收習慣的新變化，推動黨性教育“心學”互動建設，使黨性教育改變信息的政策傳達與理論說教，由信息傳導的客體轉變成信息輸出的主體，實現黨性教育從“要我學”到“我要學”的轉變。

（三）網絡輿情強化黨性教育的影響力

黨性教育是黨員“深刻反思”的過程。習近平總書記指出：“我們千萬不能在一片喝彩聲、贊揚聲中失去了革命精神，逐漸進入一種安于現狀、不思進取、不敢斗爭、貪圖享樂的狀態。如果那樣，對我們黨來說就是極大的危險?！保?］因此，在黨性教育過程中，無論是教師還是學員，越是能深刻的反思，越是能明確自身的問題，就越能增強黨性教育的實效性與針對性。

網絡輿情是互聯網發展的衍生，輿情對人們的價值取向、意見、態度、行為的影響日益加深。當網絡輿情指向網民，反映的是民眾權利的表達和維護，當指向政府，反映的就是民眾參與公共決策和公共事務。黨性教育的自我教育可以充分利用網絡輿情，打破以往自上而下、方式單一的評價模式，拓展網絡評價主體構成，每個黨員成為現實且獨立的評價主體，把理論學習轉化為自我反思的指標，優化自我評價效率，豐富自我評價信息，強化黨員干部宗旨意識和為人民服務的黨性覺悟。

二、智能化網媒賦能黨性教育科學化發展的內在機理

智媒時代，黨性教育可以借助智能化網絡媒體，促進技術實踐與教育實踐同頻共振，在新時代黨性教育中實現人與技術角色的功能互補，開創黨性教育科學化發展的新局面。

（一）擬態構建：黨性教育的話語空間

擬態環境是媒介通過網絡話語體系向網絡用戶呈現的一種虛擬世界，網絡用戶在話語體系的作用下能夠將其視為真實的環境，進而生成價值認同的擬態情境。以話語為基礎的擬態情境構建對學員的黨性教育有著重要價值。

第一，明確學習者的角色定位。媒體技術能夠將黨性教育的深層理論轉化為生動的敘事，彌合部分學員認知能力與宏觀理論之間的鴻溝，這種承載著價值內容的網絡話語方式，凸顯新時代對黨性提出的“現代性”價值訴求和文化主張。在話語內容上上將“黨性”與“人民性”統一起來，在話語方式上將“見天光”與“接地氣”結合起來，讓學習者在虛擬情境中體驗人民的立場，進而強化黨性學習的內驅力與積極性。

第二，強化學習者的主體自覺性。在數字化的情境中，話語依托“聲、光、電”為載體，直接刺激學習的感官，不斷豐富學習者的感性資料，在沉浸式體驗中感受豐富的黨史，鮮活的歷史人物。在不斷強化受教育者的感官體驗中完成黨性教育話語內容的全覺接收，增強黨員對理想想念的主體自覺性，強化了理想信念對黨員安身立命、行穩致遠的重要作用。

第三，鞏固學習者的價值認同。價值認同是衡量黨性教育科學性的根本，價值認同的形成離不開話語的吸引力與說服力。通過擬態空間的構建，可以將中國共產黨的先進性機理化成有形的“案例”“故事”，彰顯黨性教育的根基和靈魂，將黨的理論話語進行系統化建構，不斷增強黨性話語的信服力與感召力，以話語空間的體驗式教學賦能黨性教育價值，筑牢學員黨性教育的價值認同。

（二）算法推送：黨性教育的智能傳導

算法推送是智媒時代信息傳播的前沿技術，黨性教育是提升黨員干部思想理論水平和政治修養的關鍵所在。算法技術是通過數據、算法和算力的復雜組合而動態建構起信息供給與用戶需求之間的個性化適配關系。［6］而黨性教育是利用信息傳遞改變人的政治素養的過程，因此，算法推送技術將賦能黨性教育走向科學化和精準化發展。

第一，黨性教育的精準推送。新時代黨性教育以系統觀念堅持抓“關鍵少數”和管“絕大多數”的辯證統一，既對“關鍵少數”提出高標準以身示范，又對廣大黨員作出嚴要求形成規范效應。算法技術借助人工智能對學員需求進行量化與判別，對學員進行分類管理，針對教育目標與任務進行精準“畫像”，實現教育信息的精準分發。因此，算法技術與黨性教育的針對性同頻共振，實現了黨性教育對不同級別群體的因人施策。

第二，黨性教育的精準捕捉。黨內集中性教育與經常性教育是中國共產黨的優良傳統和寶貴經驗，集中性教育和經常性教育有效解決了不同教育水平、工作經歷的廣大黨員干部之間的學習差異性。智媒時代，廣大黨員可以借助大數據平臺，根據自身的學習偏好，從海量數據中捕捉符合自身條件與興趣的學習內容，有效解決由于各方面原因是黨的思想、新方略、新思維無法及時讓全體黨員學深悟透的問題。

第三，黨性教育的精準管理。黨性教育貫穿其中的是不忘初心、牢記使命的價值觀，走進田園、回歸本真是黨性教育的價值評判標準。如何在紛繁復雜的網絡信息中保持“亂云飛渡仍從容”的政治定力，需要對網絡信息進行有效治理。算法技術具有強大的信息審核系統，系統審核網絡中對黨性教育不利的信息，對有悖于黨性教育價值內容傳播進行處理，對不良的內容進行技術干預，確保黨性教育“風清氣正”的學習空間。

（三）輿情治理：黨性教育的效能釋放

輿情治理是利用物聯網、區塊鏈、智能算法等技術增強新聞信息的傳播，對虛假信息進行針對性的評判，確保新聞評論的真實性與客觀性，［7］輿情治理保證了主流媒體的公信力與權威性，確保公民網絡評論的安全感，進而保證網絡輿論的品質，為黨性教育的自我反思、自我教育提供技術上的支持。

第一，黨員自我教育自主化。算法技術能夠突破時空的局限，實現黨員自我評價線上線下的聯動性，在集中教育與日常性教育過程中發表自身感受，形成自我教育的正向輿論場，讓黨員在線上錘煉黨性、提升境界，拿起批評和自我批評的線上武器，動真碰硬、紅臉出汗。

第二，黨員自我監管日?；??；ヂ摼W技術為黨員日常監管提供了全新場景與能力，“互聯網＋監管”以新技術重新駕馭與賦能監管，可以將黨中央修訂和出臺廉潔自律準則、紀律處分條例、干部任用條例、黨內監督條例、問責條例等多部重要黨內法規納入大數據，建立自我監管信息庫，形成一套“線上+線下”自我管理監督的“組合拳”。

第三，黨員自我監督網絡化。習近平總書記指出：“要把權力關進制度的籠子里，一個重要手段就是發揮輿論監督包括互聯網監督作用。”伴隨網絡技術不斷發展，人民群眾通過“兩微一端一抖”針砭時政，揭露違法亂紀行為，網絡輿情制約監督權力從線下—線上—線下被不斷地放大，數字網絡的輿情聚合與“信息繭房”效應，為廣大黨員自我監督提供新的新載體。

三、智媒時代推進黨性教育科學化發展的實現路徑

黨性教育是一項系統性、艱巨性的工程，需要包括學員單位、組織部、黨校以及學員自身在內的各個主體共同發力，形成合力，方能事半功倍。［8］智媒時代蘊含的開放創新性與平等互溶性為提升黨性教育實效性提供技術支撐，需要積極構建黨性教育與智能媒體融合的實踐路徑，實現黨性教育科學化發展的時代訴求。

（一）整合網絡平臺資源實現融合式聯動

教育組織形式現代化是黨性教育科學化的重要體現。習近平總書記曾強調，“媒體融合發展關鍵在融為一體、合而為一”。［9］面對網絡技術的快速發展，黨性教育需要整合媒體資源，匯集各級各im+AAMmO/t0ncgTTHNuUU4A5psZc/0PQOz9N62bM8jA=類線上優質平臺資源，推動黨性教育網絡平臺的融合發展。一是賦能傳統媒體平臺。將廣播電視、報紙雜志等傳統媒體與“兩微一端”平臺相融合，打造黨性教育融合平臺，發揮傳統媒體自身優勢，打造“黨性教育內容生產平臺”與“黨性教育技術服務平臺”，實現黨性教育“擬態構建”與“智能傳導”協同發力，最終形成主流媒體內容創新、網絡新媒體同頻共振的教育格局。二是打通資源“圍墻”，建設平臺媒介“矩陣”。聯合中央—省—市各級黨校官方微信公眾號，并與各省市高校聯合，打造“黨校+高校”縱向網絡傳播路徑，再通過抖音、小紅書、B站等知名客戶端形成橫向網絡路徑，橫縱貫通形成媒介“矩陣”，開辟立體化“大黨建”平臺格局，以多樣態平臺實現教育的規模效應。三是人才隊伍資源再造。智媒時代的黨性教育離不開具有網絡技術素養的教師，因此，要對黨性教育教師隊伍進行數字素養賦能，通過內部挖掘、創新培養、借助外力等方式，全面提升黨性教育數字化發展的效能。

（二）打造黨性教育精品內容實現精準化教育

打造網絡精品黨性教育內容是智媒時代黨性教育與互聯網的有機整合，是對黨性教育話語的系統性轉化。網絡黨性教育內容要構建完整的理論框架與話語體系，創造層次豐富、靈活開放的精品教育課程與學習單元。一是構建網絡教學內容體系框架。黨性的內容不是孤立的，它和哲學、文化、紀律等聯系密切。［10］2023年6月2日，習近平總書記在文化傳承發展座談會上的講話中指出，“中華優秀傳統文化有很多重要元素”，［11］這些優秀元素是共產黨人修身養性的必修課，因此，結合黨性教育的基本內容，要增加中華優秀傳統中自身修養內容，哲學理論中關于人的自我發展內容，發揮網絡文化育人功能，因材施教層次化開展黨性教育。二是以實踐引領與案例示范拓展教學內容。在實踐引領方面，從世情、國情、黨情、社情、民情的實際和趨勢出發，將各地紅色資源融入網絡教育內容中，因地制宜活化網絡黨性教育內容；在案例示范方面，通過對優秀教學案例進行觀摩、分析、研討，在此基礎上建立“網絡黨性育人案例庫”，實現課堂教學與網絡教學的創新性轉化。三是全鏈條設置網絡黨性教學內容。習近平總書記強調 ，要加強傳播手段和話語方式創新，將黨的創新理論全面普及。因此，網絡黨性教育精品內容建設要堅持“大黨建”理念，強化網絡陣地與社會空間內容全貫通，實現“黨校教學—網絡育人—社會實踐”內容一體化建設，理論聯系實踐，確保黨員干部在網絡空間和現實生活“兩個世界”中始終能夠做“政治上的明白人”。

（三）創新黨性教育評價機制實現全面性評估

在智媒時代對黨性教育質量進行有效評估，是推動黨性教育科學化發展的關鍵。目前黨性教育質量評估雖然運用新媒體技術，但是大多基于網絡問卷或測評，雖具有一定效度，但是無法適應當前黨性教育的全面發展。因此，要不斷優化網絡黨性教育評價機制。第一，完善評估體系。堅持黨性教育評估主體與客體相統一，為作為黨性教育主體的學院構建網絡化“柯氏評估模型”，同時對教育客體，如教學內容、教學方式方法等進行評估體系建設，要求教育主體對客體進行科學評估，促進教育客體的完善。第二，完善評估方法。分別對科學黨性教育活動進行“實施前、實施中、實施后”三階段進行時序評估，構建符合網絡教育的黨性教育評估顯性指標與隱性指標，搭建黨性教育效力評估網絡平臺，對數據進行搜集、分析、評估、反饋。第三，構建評估機制。制定“線上+線下”黨性教育評估制度，使評估各個環節以制度化的形式確定下來，培養具有黨性教育業務能力同時又具備技術素質的評估人才隊伍，統籌黨校、高校、社會組織、第三方民意調查平臺的評估資源，形成分工明確、高效運轉的評估隊伍協調機制。

〔參 考 文 獻〕

［1］牛安生.關于黨性教育科學化的幾個問題［J］.學習論壇，2016，32（11）：16.

［2］習近平.在中央黨校建校90周年慶祝大會暨2023年春季學期開學典禮上的講話［J］.奮斗，2023（07）：6.

［3］習近平兩會時刻“互聯網這一關必須要過［EB/OL］.中央廣播電視總臺央視新聞.https：//news.cctv.com/2024/03/10/ARTIKgHZoiIKbGX640GswZmy

240310.shtml.

［4］李潔.智媒時代思想政治教育話語發展的算法邏輯［J］.思想理論教育，2022 （03）：84.

［5］中共中央黨史和文獻研究院.習近平關于全面從嚴治黨論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2021：19.

［6］張林.算法推薦時代凝聚價值共識的現實難題與策略選擇［J］.思想理論教育， 2021（01）：86.

［7］許向東.新技術在我國輿論場中的應用、影響和治理［J］.人民論壇，2022 （13）： 38.

［8］鄭功帥.全周期全鏈條黨性教育：內在邏輯、核心要義與實踐進路［J］.長春市委黨校學報， 2024（03）：50.

［9］中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義文化建設論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2017：46.

［10］牛安生.論增強黨性教育效果的基本因素［J］.中共福建省委黨校學報，2014（11）：34.

［11］習近平.在文化傳承發展座談會上的講話［J］.求知，2023（09）：5.

〔責任編輯：包 闊〕