產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新模式下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)路徑分析

［摘 要］創(chuàng)新人才是社會發(fā)展的核心力量，為高質(zhì)量、高效率培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)，本文針對大同產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究，闡述了主動(dòng)融入京津冀背景下人才培養(yǎng)的方法，簡述了產(chǎn)學(xué)研用的概念，分析產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作模式培養(yǎng)創(chuàng)新人才的積極意義，并且重點(diǎn)探討了產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同模式下創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)施路徑，說明在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，應(yīng)進(jìn)行全方位、多元化、針對性、前瞻性培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)化成果，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)化供給創(chuàng)新人才，從而促進(jìn)社會發(fā)展。

［關(guān)鍵詞］創(chuàng)新人才培養(yǎng)；產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同；商學(xué)院；京津冀

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.15.041

［中圖分類號］F272.92 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）15-0133-04

0" " "引 言

京津冀首都經(jīng)濟(jì)圈是我國經(jīng)濟(jì)和金融中心，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，并且對周邊地區(qū)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。周邊地區(qū)強(qiáng)化主動(dòng)融入京津冀意識，促進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)協(xié)作，有利于帶動(dòng)其他區(qū)域快速發(fā)展。在此過程中，高校作為人才培養(yǎng)的重要基地，應(yīng)具有社會責(zé)任意識和戰(zhàn)略發(fā)展意識，明確產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的必要性，積極適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，優(yōu)化協(xié)同人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。

1" " "產(chǎn)學(xué)研用的基本概念

產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同是新型人才培養(yǎng)模式，即在人才培養(yǎng)過程中，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈中企業(yè)等用人單位、院校和科研單位互相合作。在此過程中，院校、科研單位作為技術(shù)、人才供給方，企業(yè)作為技術(shù)、人才需求方，通過供需兩端科學(xué)合作，培養(yǎng)具有優(yōu)質(zhì)實(shí)踐能力的人才，發(fā)展具有市場價(jià)值的新技術(shù)，促進(jìn)人才發(fā)展和科技創(chuàng)新、利益方耦合，深化各方合作。其根本目的是科學(xué)配置資源，優(yōu)化組合生產(chǎn)要素，從而加速技術(shù)創(chuàng)新、推動(dòng)人才培養(yǎng)[1]。

2" " "通過產(chǎn)學(xué)研用協(xié)作培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要性

通過產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同主動(dòng)融入京津冀，一方面可以重組區(qū)域資源，完善人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)鏈，為高校教育發(fā)展和企業(yè)發(fā)展提供新思路，培養(yǎng)新動(dòng)能；另一方面有利于增強(qiáng)市場活力，提高人才對市場的適應(yīng)性和匹配度，促進(jìn)科技創(chuàng)新、教育產(chǎn)業(yè)完善和市場產(chǎn)業(yè)升級。

高等院校是培養(yǎng)專業(yè)人才和創(chuàng)新人才的重要基地，具有向社會供給人才的重要功能。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，高校教育主要圍繞人才培育和科學(xué)研究活動(dòng)，隨著生產(chǎn)力發(fā)展和生產(chǎn)關(guān)系變化，高校教育拓展至社會服務(wù)層面，聯(lián)合構(gòu)建高等教育、科技、經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)模式成為時(shí)代發(fā)展的客觀需求。當(dāng)前社會具有知識經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，高校通過持續(xù)培養(yǎng)和輸入輸出人才、提供新型技術(shù)，推動(dòng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為社會發(fā)展中的重要力量。為適應(yīng)高新技術(shù)迅猛發(fā)展勢頭，滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)新型人才的需求，商學(xué)院必須緊隨主動(dòng)融入京津冀的時(shí)代浪潮，積極發(fā)展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同人才培養(yǎng)模式，探索產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的發(fā)展路徑，提高教育教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教育教學(xué)理念，培養(yǎng)創(chuàng)新人才[2]。

3" " "產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

3.1" "全面培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)新人才培養(yǎng)是產(chǎn)學(xué)研用融合的核心內(nèi)容。在教育實(shí)踐中，校內(nèi)存在教育實(shí)踐不足的缺陷，學(xué)校針對高年級學(xué)生開展基地實(shí)踐、入園區(qū)和入企業(yè)實(shí)踐等教育活動(dòng)，在一線環(huán)境中培養(yǎng)人才。在一線實(shí)踐中，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)前輩培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生在實(shí)踐中融合理論開展專業(yè)活動(dòng)，通過見習(xí)、實(shí)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，獲取創(chuàng)新思路，開展創(chuàng)新實(shí)踐。

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式下，通常由企業(yè)主動(dòng)向?qū)W校獲取專業(yè)成果。在產(chǎn)學(xué)研用模式中，通過一線實(shí)踐積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，豐富校企聯(lián)合科研項(xiàng)目，同時(shí)針對性開展科研活動(dòng)，科研效率、成果轉(zhuǎn)化率顯著提高，從而為市場持續(xù)提供科研成果，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)行業(yè)發(fā)展活力，充分發(fā)揮高校培養(yǎng)人才的職能，發(fā)揮專業(yè)人才的社會價(jià)值。在產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，積極兌現(xiàn)科研成果價(jià)值，將成熟技術(shù)及時(shí)投入市場、接受市場檢驗(yàn)，通過市場評估指導(dǎo)未來科研發(fā)展方向，持續(xù)發(fā)展完善技術(shù)[3]。

3.2" "多元化建設(shè)育人機(jī)制

在產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)中，緊密銜接人才培養(yǎng)、教育活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)等各環(huán)節(jié)，形成產(chǎn)、學(xué)、研、用各環(huán)節(jié)合力，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展、科教發(fā)展、人才培養(yǎng)、資源支持等多方面融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同，形成教育合力。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才活動(dòng)中促進(jìn)多元主體參與，各方利益高度融合、互利互惠，通過多元合作實(shí)現(xiàn)全方位共建、共管和資源共享。此種人才培養(yǎng)模式有利于促進(jìn)多方受益，提高合作黏性，形成良性激勵(lì)機(jī)制，對構(gòu)建長效人才培養(yǎng)機(jī)制具有積極意義。

高校在建設(shè)人才培養(yǎng)體系中，落實(shí)“親產(chǎn)型”理念，建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，吸引行業(yè)協(xié)會、數(shù)字經(jīng)濟(jì)企業(yè)等主體參與，實(shí)現(xiàn)多樣化產(chǎn)業(yè)資源整合和利用，同時(shí)豐富教育資源、人才資源以及創(chuàng)新資源。高校應(yīng)與政府、企業(yè)合作，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用人才培養(yǎng)體系，多方面協(xié)同育人，使各方資源深度融合，綜合助力創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

3.3" "針對性建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用基地

通過構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新實(shí)踐基地，結(jié)合商學(xué)院人才培養(yǎng)需求構(gòu)建多功能模塊，為創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)提供高質(zhì)量平臺。實(shí)踐基地建設(shè)中，結(jié)合山西省實(shí)際，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用融合，全面完善創(chuàng)新人才培養(yǎng)教育模式，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)新意識，積極開展創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在創(chuàng)新實(shí)踐中，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，高校教師作為創(chuàng)新實(shí)踐主導(dǎo)，高校學(xué)生作為創(chuàng)新實(shí)踐主體，基于項(xiàng)目將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，構(gòu)建多學(xué)科融合的教育模式。在商學(xué)院教育實(shí)踐中，主動(dòng)融入京津冀，在專業(yè)教育中充分融合創(chuàng)新教育、創(chuàng)業(yè)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識[4]。

利用實(shí)踐基地豐富學(xué)校創(chuàng)新教育模式，組織學(xué)生參加行業(yè)創(chuàng)新競賽。教學(xué)與專業(yè)競賽結(jié)合，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐水平。與本地知名信息化企業(yè)加強(qiáng)合作共贏，建設(shè)優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺。針對商學(xué)院設(shè)置專業(yè)學(xué)社組織、學(xué)團(tuán)組織，提高第二課堂活性，利用現(xiàn)有資源積極發(fā)展第三課堂，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)平臺，組織專業(yè)學(xué)科競賽活動(dòng)，積極爭取省級、國家級、國際級專業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)。

深化科教融合，搭建產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新服務(wù)平臺。學(xué)校圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新中的關(guān)鍵問題開展協(xié)同創(chuàng)新，與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)開展深度合作，服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展。與地方金融機(jī)構(gòu)共建“福建省數(shù)字普惠金融科技經(jīng)濟(jì)融合服務(wù)平臺”，入選福建省科協(xié)科技經(jīng)濟(jì)融合服務(wù)平臺名單，成為數(shù)字普惠金融研發(fā)高地。與廈門大學(xué)龍巖產(chǎn)教融合研究院合作建立數(shù)字經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新發(fā)展研究中心，與雨果網(wǎng)共建跨境電商產(chǎn)教研究中心。

構(gòu)建專業(yè)服務(wù)平臺，全面服務(wù)產(chǎn)學(xué)研用項(xiàng)目。針對市場熱點(diǎn)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)。例如，當(dāng)前數(shù)字經(jīng)濟(jì)熱度較高，圍繞該熱點(diǎn)開展教學(xué)活動(dòng)。深入聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，發(fā)展服務(wù)于數(shù)字經(jīng)濟(jì)的專業(yè)技術(shù)。聯(lián)合本地金融機(jī)構(gòu)，構(gòu)建科技與經(jīng)濟(jì)融合服務(wù)模式，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供技術(shù)助力和人才助力，促進(jìn)科技創(chuàng)新研發(fā)。此外，圍繞電商產(chǎn)業(yè)建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用服務(wù)中心，積極適應(yīng)市場需求，為市場針對性供給人才。

3.4" "促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用成果轉(zhuǎn)化

在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新教育中充分融合教育資源，對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有積極意義。通過此種人才培養(yǎng)模式，將科研成果推入市場，充分發(fā)揮科研成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會價(jià)值，加速創(chuàng)新型人才培養(yǎng)和企業(yè)家型人才孵化。在產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新教育中，結(jié)合專業(yè)教育，實(shí)際開展基礎(chǔ)研究活動(dòng)、應(yīng)用開發(fā)活動(dòng)和中間試驗(yàn)活動(dòng)等，促進(jìn)科研成果產(chǎn)業(yè)化、商品化發(fā)展，形成科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)鏈。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研用工作中各部門協(xié)同，建設(shè)高效的科技成果轉(zhuǎn)化體系。積極獲取相關(guān)部門支持，完善創(chuàng)新教育資源，逐步建設(shè)和完善高校科技園、知識產(chǎn)權(quán)試點(diǎn)和科技成果轉(zhuǎn)化基地等。

在產(chǎn)學(xué)研用活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際情況靈活管理科研成果所有權(quán)，對團(tuán)隊(duì)、個(gè)人合理賦予所有權(quán)，激勵(lì)師生積極對接專業(yè)相關(guān)企業(yè)需求，自覺匹配社會資源，積極參與科研成果轉(zhuǎn)化，切實(shí)發(fā)揮科研成果的社會價(jià)值。基于學(xué)校實(shí)際，推動(dòng)管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、人力資源等專業(yè)課產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐，面向行業(yè)市場發(fā)展趨勢設(shè)計(jì)、優(yōu)化專業(yè)管理模式，加強(qiáng)專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新研究和人才培養(yǎng)。

校企合作，校方通過技術(shù)、資金入股，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合開展專業(yè)科研活動(dòng)，形成科研創(chuàng)新合力，為專業(yè)人才發(fā)展創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)科研創(chuàng)新活動(dòng)。通過此種合作，提高企業(yè)專業(yè)技術(shù)水平、管理水平，降低企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營成本，合作的企業(yè)可在此過程中受益。通過校企合作，學(xué)校可提高在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的影響力，吸引相關(guān)企業(yè)與學(xué)校合作，爭取專業(yè)訂單，為學(xué)校科研創(chuàng)新活動(dòng)提供資源支持，擴(kuò)大發(fā)展平臺，使科研創(chuàng)新活動(dòng)具有長效發(fā)展的潛力，形成“以科研成果創(chuàng)造市場價(jià)值、推動(dòng)行業(yè)發(fā)展”，以及“以行業(yè)資源反哺科研創(chuàng)新活動(dòng)”的可持續(xù)科研創(chuàng)新發(fā)展模式。

在產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)新人才培養(yǎng)中，明確科研成果轉(zhuǎn)化的工作理念，促進(jìn)科研成果試驗(yàn)和產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，積極建設(shè)科技園、產(chǎn)業(yè)園，鼓勵(lì)高校師生根據(jù)企業(yè)需求針對性入駐園區(qū)，完善種子資金支持，爭取風(fēng)險(xiǎn)投資基金支持等。積極爭取政策扶持，完善產(chǎn)學(xué)研用體系服務(wù)，鼓勵(lì)高校師生積極將科研成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)需要的產(chǎn)品，針對性吸引業(yè)界的注意力，尤其是吸引知名企業(yè)與學(xué)校合作。重視科研活動(dòng)開展，針對當(dāng)前市場需求與市場發(fā)展趨勢深入開展專業(yè)領(lǐng)域研究，豐富科研成果、促進(jìn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展。

有條件的院校創(chuàng)建以學(xué)生為主體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)，緊密連接學(xué)校教育平臺與市場平臺，引導(dǎo)、鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為具有市場價(jià)值的產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研用”一體，形成完整的教育閉環(huán)，體現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新教育的優(yōu)越性。通過此種協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可激發(fā)高校學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的積極性，使學(xué)生明確專業(yè)實(shí)踐的重要性，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，完善高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制。

3.5" "前瞻性發(fā)展特色教學(xué)資源

產(chǎn)學(xué)研用緊密銜接，根據(jù)人才需求發(fā)展人才供給策略，聘請業(yè)界專家研討新商科發(fā)展思路，全周期人才培養(yǎng)質(zhì)量管理，向市場精準(zhǔn)供給創(chuàng)新型人才。與專業(yè)協(xié)會、連鎖企業(yè)等合作，多方共建創(chuàng)新性、應(yīng)用性課程。在設(shè)計(jì)專業(yè)課程和畢業(yè)選題時(shí)，選擇企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。加強(qiáng)案例庫建設(shè)，完善教學(xué)資源，積極建設(shè)高校特色課程，加強(qiáng)特色教學(xué)資源自主研發(fā)。通過與企業(yè)合作建設(shè)真實(shí)職業(yè)場景，進(jìn)行沉浸式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一線實(shí)踐，切實(shí)增強(qiáng)高校學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的實(shí)踐能力。

選擇性與企業(yè)合作，從而獲取資源支持，壯大師資力量，加強(qiáng)“雙能型”教師隊(duì)伍建設(shè)。在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)合作企業(yè)參與，豐富導(dǎo)師專業(yè)構(gòu)成，積極尋求政府、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)以及行業(yè)協(xié)會等多單位支持，選聘專業(yè)導(dǎo)師，推動(dòng)課程改革，建設(shè)“雙師同堂”教學(xué)模式，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。針對商學(xué)院畢業(yè)生采用靈活的導(dǎo)師管理模式，為專業(yè)人才提供充分的專業(yè)支持。優(yōu)化教學(xué)能力評價(jià)管理，構(gòu)建體系化教育教學(xué)管理模式，合理建設(shè)多元教研室，促進(jìn)跨界、跨域、跨院系、跨專業(yè)等多模式合作，根據(jù)教學(xué)改革需求設(shè)置項(xiàng)目管理、任務(wù)管理和目標(biāo)管理等多樣化管理系統(tǒng)。

3.6" "精準(zhǔn)化供給專業(yè)人才

在產(chǎn)學(xué)研用育人中，學(xué)校應(yīng)面向企業(yè)和市場，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)需求和市場需求設(shè)計(jì)多元育人系統(tǒng)，全方位精準(zhǔn)開展育人活動(dòng)，重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)。例如，在當(dāng)前市場形勢下，數(shù)字經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，針對此種情況應(yīng)有意識地培養(yǎng)新商科專業(yè)人才，明確人才能力培養(yǎng)要求。落實(shí)產(chǎn)學(xué)研用多方位交叉融合的教育理念，擴(kuò)大人才培養(yǎng)規(guī)模，持續(xù)向市場供給和輸送高質(zhì)量人才。

在產(chǎn)學(xué)研用活動(dòng)中，應(yīng)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用三個(gè)環(huán)節(jié)融合，形成激勵(lì)相容利益鏈，實(shí)現(xiàn)多方資源共享，協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)新人才。應(yīng)保證創(chuàng)新人才培養(yǎng)具有持續(xù)發(fā)展活力，積極開展教育升級迭代。持續(xù)完善人才培養(yǎng)組織形態(tài)，優(yōu)化制度管理模式，積極爭取政策支持、合理利用政策，充分聚集產(chǎn)學(xué)研用育人資源，根據(jù)市場需求培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中進(jìn)行反向設(shè)計(jì)，根據(jù)需求優(yōu)化人才供給管理。通過產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同深入了解相關(guān)產(chǎn)業(yè)對人才的需求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求完善人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成新商科教育體系。

例如，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，加強(qiáng)新型信息技術(shù)的應(yīng)用，充分利用區(qū)塊鏈技術(shù)、人工智能技術(shù)與云計(jì)算技術(shù)等，深化多學(xué)科融合，多維度培養(yǎng)人才。專業(yè)認(rèn)證方面，從業(yè)資格考核和專業(yè)資格認(rèn)證聯(lián)動(dòng)，豐富專業(yè)認(rèn)證模式。

4" " "結(jié) 論

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同模式在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中具有積極意義，可促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。在產(chǎn)學(xué)研協(xié)同人才培養(yǎng)中，應(yīng)完善培養(yǎng)路徑、豐富育人機(jī)制，注重產(chǎn)學(xué)研用實(shí)踐基地建設(shè)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研用成果轉(zhuǎn)化。此外，應(yīng)保持教育教學(xué)具有前瞻性，積極發(fā)掘和發(fā)展本校特色教學(xué)資源，為市場精準(zhǔn)供給人才，優(yōu)化人才供給中“需—供”產(chǎn)業(yè)鏈。

主要參考文獻(xiàn)

［1］郭立民，張文旭，劉魯濤. 基于態(tài)勢分析法的新工科產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐［J］. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023，6（11）：131-134.

［2］周海龍，李昊，王海龍. 淺析新工科背景下產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新研究生培養(yǎng)機(jī)制［J］. 黑龍江教育（高教研究與評估），2022（4）：7-9.

［3］張敏. 校企合作辦學(xué)模式下果蔬花卉生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究［J］. 科學(xué)咨詢（科技·管理），2021（9）：214-215.

［4］劉沙沙. 產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新模式下會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)探究：以河南大學(xué)民生學(xué)院為例［J］. 環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)瞭望，2021（1）：129-131.