新時代軍事院校立德樹人融合共育研究

習主席多次圍繞立德樹人作出重要論述，強調把立德樹人的成效作為檢驗院校一切工作的根本標準。軍事院校貫徹習主席指示精神，推動思想政治工作貫通人才培養體系，發揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協同效應，就要結合實際構建思想政治教育、政治理論教學、課程思政 “三位一體”的融合共育機制，推動育人理念同心同向、育人力量聯動聯用、育人資源共建共享、育人質效互評互促，大力培養高素質專業化新型軍事人才。

一、提高站位，認清融合共育的重要意義

軍事院校融合共育，彰顯了新時代軍事院校培養合格人才、發揮自身資源優勢和規范教育秩序的重要價值。

一是培養合格人才的內在要求。習主席高度重視軍事教育，針對培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題，突出強調加強政治引領，善于運用“大思政課”，實現全員全程全方位育人。從全員育人要求來看，軍事院校不僅擁有一支包括政治教員和軍事教員在內的教學力量，還擁有一支包括學員隊干部在內的教育力量，將教學力量與教育力量整體統籌，有利于育人力量的一體聚合和高效運用。從全程育人來看，學員在校期間參加課堂學習、政治教育、軍事訓練、第二課堂、課外實踐等各項活動，將思想政治教育貫穿于在校學習的各個環節，能夠達到全過程培養人的目的。從全方位育人要求來看，讓政治理論教學課堂、軍事各專業教學課堂和學員隊的日常思想政治教育耦合，促進了學員課上與課下的結合，實現了學員各方面培養的無縫對接。軍事院校構建多維協作的思想政治教育格局，有利于推進主題教育、基礎教育和經常性思想教育時間、人員、內容、效果的全面落實。

二是發揮資源優勢的現實要求。培養優秀軍事人才，需要用活、用足軍事院校各種資源。從政治教員力量運用上看，思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，發揮政治教員力量特別是發揮軍事院校院士大家、知名教授多的優勢，能夠引導學員厚植家國情懷、打牢政治底色。從軍事教員力量運用上看，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的課程思政元素，將顯性教育和隱性教育統一起來，有利于構建所有軍事課程和教學活動都與思政課程同向同行、協同育人的教學體系。從學員隊管理力量運用上看，堅持實踐訓練和課堂育人互動契合，通過教學統籌讓主題教育、基礎教育對接政治理論教學大課堂，通過借助政治教員力量加強經常性思想教育、一人一事工作，能夠有效提升思想政治教育質量。

三是規范教育秩序的實踐要求。要想跟上思想政治教育創新發展的步伐，首要的是結合軍事院校實際創造性落實思想政治教育制度。將教學內容落實到位，不僅需要將人才培養方案中明確的政治理論學習和思想政治教育完成好，還需要將紀律教育、心理健康教育、畢業教育等必須落實的專項教育和學員隊結合實際開展的經常性思想教育等沒有課時保障的內容落實好。軍事院校學員培養，不僅有“黨委—機關—系（室）—教員—學員”的課堂教學訓練線，同時還有“黨委—機關—學員大隊（學員隊）—學員”的課外教育管理線。建立融合共育機制，讓兩條線耦合共振，才能拓展育人維度，更好將各項教育制度落實到位，充分發揮課堂教育灌輸、領導率先垂范、群眾性自我教育等教育方法的質效。

二、科學統籌，強化融合共育的組織領導

軍事院校按照建設清單、細化任務分工，構建黨委領導親抓、政治機關主抓、學員大隊（學員隊）和教研室合抓的同心發力格局，是融合共育落地生根的有力保障。

一是頂層設計，下好融合共育的“先手棋”。思想政治工作是軍事院校各項工作的生命線。加強黨的領導和黨的建設，是形成高水平人才培養體系的重要內容。要緊緊圍繞教育的根本問題，整體籌劃、系統設計、一體推進，讓思想政治教育、政治理論教學和課程思政畫好“同心圓”。年初院、系各級黨委結合擴大會部署融合共育工作，平時利用黨委書記聯席會和教育教學準備會等時機對階段性工作梳理總結講評、拉單列表部署、一體籌劃推進，年末結合教學工作會議組織總結交流，切實將統籌計劃貫穿全程。

二是堅強領導，抓住融合共育的“牛鼻子”。融合共育需要統好院校黨委、機關和學員大隊（學員隊）、系（室）的領導力量，確保權責界面清晰、工作統籌兼顧、任務無縫銜接。黨委機關層面，要有融合共育的分管領導和專責干事，推動融合共育進入黨委議事日程、融入機關總體工作安排，確保融合共育的頂層設計、方案籌劃、任務分工和考核評估形成閉合回路。學員大隊（學員隊）、系（室）層面，首先建強“一肩挑”書記隊伍，不斷提升基層黨組織書記創造性落實能力。選拔考評學員大隊（學員隊）黨組織書記，堅持把那些政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬、官兵信得過的干部選拔任用到崗位上來；選拔考評系（室）黨組織書記，堅持把政治能力、育人情懷、身教作用等作為重要指標。另外，每年組織黨組織書記集訓，突出政治能力強化培訓，提高推動融合共育工作落實的能力水平。

三是建強隊伍，打造融合共育的“推進器”。推動習近平強軍思想扎根基層、武裝官兵，建設政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的教學隊伍，是院校建設的基礎性工作。通過機關代訓、基層促訓，有計劃組織政治理論教員到院校機關鍛煉，深入學員隊學教育管理經驗、學帶兵育人方法。通過領導督教、專家帶教，探索院校黨委常委跟蹤督導政治理論教學制度，整合院校政治理論專家力量分課程對政治理論教學建設進行集中研究，實行“青藍工程”建立對年輕教員“一對一”帶教機制。依托政治理論教員崗位練兵比武、“三會一好”優秀政治教員評比、課程思政競賽等活動提升施教能力，切實用好部隊代職、當兵鍛煉、專項任務、部隊演訓、戰役集訓等實踐平臺。

三、統合資源，構建融合共育的育人體系

人才培養體系涉及學科體系、教學體系、教材體系、管理體系等，而貫通其中的是思想政治工作體系。通過軍事院校融合共育，把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育等院校建設和管理各領域、各方面、各環節。

一是發揮思想政治教育資源在融合共育中的基礎作用。圍繞主題教育、基礎教育和經常性思想教育構設融合共育的主體框架。堅持上下聯動，區分教育內容統籌使用力量，形成人人搞教育、人人受教育的生動局面。讓領導講透大課，對重大理論、重大決策、重大部署以及主題教育等內容，由政治機關統籌安排，院校各級黨委常委分工講授，重在增強深透性。讓基層講好小課，對理論熱點、現實焦點、思想堵點等官兵的現實問題和活思想，由基層結合實際組織基礎教育小課輔導和經常性思想教育，做好一人一事工作，重在增強針對性。讓官兵講活微課，走好教育群眾路線，采取熱點大家評、問題大家辨、答案大家找等方式，以兵言兵語、網言網語、微言微語講好微課，重在增強參與性。

二是發揮政治理論教學資源在融合共育中的引領作用。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。政治理論教學依托“1" "3" "N”新時代思想政治教育教材體系，在融合共育中引導學員科學規劃學習內容，及時回答理論上的難點、社會上的熱點、思想上的疑點，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦。突出政治教員的主導作用，讓學員走上講臺，充分運用答疑式、案例式、探究式、辨析式等方式，讓教育課堂由教育者一人講變學員大家談、由一人獨唱變官兵合唱，激發參與熱情，啟發內在自覺；組織政治理論教員與學員管理單位結對幫教，針對學員思想實際搞好釋疑解惑。突出學員在政治理論課堂上的主體作用，強化學員角色扮演，通過情景演繹、強軍故事、主題演講、經驗分享等方式，讓教育活起來。

三是發揮課程思政教學資源在融合共育中的支持作用。軍事課程教學要梳理各門專業課程所蘊含的思政元素，在融合共育中充分發揮隱性教育功能，實現思想政治教育與軍事知識學習的有機統一。在目標設定、內容設置、課堂設計等方面，強化向戰為戰導向，體現戰的意識、貫穿戰的要求，著力強化學員打仗思想、提升勝戰能力、培育戰斗精神。構建思政元素共享庫，與政治理論教員、政治協理員、基層政治干部密切協同，系統全面梳理挖掘專業課蘊含的思政元素，建成覆蓋所有課程的黏合性強、針對性強、體系化、數字化的思政元素資源庫。創新思政方法策略，區分理論講授、案例研討、實踐操作、課目組訓等不同教學模式，探索推廣學科溯源啟迪法、類比分析思辨法、問題探究導入法、熱點剖析引申法、成就對比展示法等教學策略方法。

四、改革創新，健全融合共育的工作機制

融合共育涉及點多面廣，需要針對工作難協調、資源難保障、步驟難統一、效果難落實等現實因素，健全融合共育的制度機制。

一是建立融合共育的運行機制。健全順暢的運行機制，有利于融合共育的常態開展和深入推進。建立系（室）、學員大隊（學員隊）共育機制，組織政治理論教員與學員大隊（學員隊）結對，教員定期到結對單位了解學員思想動態，開展理論服務；學員隊干部定期到教研室了解學員學習情況、反映學員意見，共商教學策略。建立課程思政幫帶指導機制，成立課程思政專家組，遴選政治理論專家擔任組長，負責指導幫帶專業教員課程思政建設；政治工作系（室）為其他教學系（室）選配政治理論專家實施結對幫帶，指導思政元素庫建設、課程思政備課示教等，常態化提供理論問題咨詢服務。

二是建立融合共育的保障機制。堅持內外結合，挖掘利用部隊、院校、地方等優質教育資源。用好先進典型，遴選部隊英模代表、優秀指揮員和院校名師大家、優秀畢業學員，以及部隊和院校優秀軍士，組建宣講群體，結合學員入學、暑期實踐等時機開展理論宣講、事跡報告等活動。用好實踐基地，發揮駐地育人資源優勢，建設一批涵蓋紀念場館、戰斗遺址、榮譽連隊、黨建示范、文化傳承、鄉村振興、廉政警示等內容的教育教學基地，實現聯建共享、校內共用。用好網絡平臺，依托院校網站、報刊、公眾號等平臺，推送理論文章、精品資源、錄播課程、優質微課和個性教育套餐，實行教育自動打卡、問題在線答疑，打造不下課的“理論課堂”；依托院校智慧校園、數字史館，梳理紅色家譜、紅色故事、紅色影視，建設沉浸式“紅色場館”。

三是建立融合共育的考評機制。考評是及時發現問題、總結經驗和改進創新的重要手段。優化評課制度，軍事院校各級黨委常委、學員大隊（學員隊）政工領導和系（室）領導定期聽課，以及教學督導專家的課堂教學評價，要對融合共育實施情況進行專門評價。優化評教制度，各級機關結合“雙爭”評比，采取問卷調查、滿意度測評、政治理論專家質詢等方式，實地考察評估黨委機關和學員大隊（學員隊）、系（室）融合共育落實情況。優化評學制度，通過參加思想政治教育、政治理論課學習、專業課程學習情況“三點交匯”，對學員思想政治素質進行多維考核，形成綜合考評結論。

【作者均系陸軍工程大學訓練基地講師】