精巧的結(jié)構(gòu) 對稱的語言

技法講解

精巧的結(jié)構(gòu)可使文章井然有序，靈動的語言可讓文章有血有肉。怎樣才能做到這兩點(diǎn)呢？下面，我們結(jié)合莫懷戚的《散步》做簡單的分析。

一、“五步跨欄”，設(shè)計(jì)精巧的結(jié)構(gòu)

寫作時(shí)，只有把材料組織得當(dāng)，才能很好地表情達(dá)意。正如歌德所言，文章結(jié)構(gòu)“只有像首飾匠打金鎖鏈那樣……把一個(gè)個(gè)小環(huán)非常合適地連接起來”，才能真正形成一個(gè)鮮活靈動的有機(jī)整體。莫懷戚的《散步》便運(yùn)用了“五步跨欄”的方式，完成了一次完美的“跳躍”。

1.開門見山，直接入題。“我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”這一段是文章的開頭，作者用簡潔的語言概括了全家三輩四口人一同散步這件事，既不拖泥帶水，也不拐彎抹角。

2.交代起因，闡明緣由。作者在文中用簡單的幾句話交代了散步的緣由：“母親本不愿出來的，她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)兒就覺得累……我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。”原來，這次散步是在母親經(jīng)受了一次生命的考驗(yàn)后不同尋常的散步，為下文的敘述做了鋪墊。

3.環(huán)境過渡，烘托渲染。“這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡……這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。”這段清新明快的環(huán)境描寫，渲染了溫馨美好的家庭氛圍，也烘托了我們?nèi)覍δ赣H劫后余生的慶幸和喜悅，并通過“散步”這件事，讓母親充分感受到春天所帶來的勃勃生機(jī)。

4.寫出矛盾，驚起波折。散步中，作者一家人對于走大路還是小路產(chǎn)生了分歧。“我”經(jīng)過再三權(quán)衡，決定要“尊老”——走大路。事情至此應(yīng)是有了圓滿的結(jié)局，但母親卻改變主意，要“愛幼”——決定走小路。文章在解決矛盾的過程中，使情節(jié)具備起伏跌宕的表現(xiàn)力。可見，要想寫好記敘文，就一定要善于“打結(jié)”、制造矛盾；解開“結(jié)”的過程，就是故事發(fā)展的過程，自然會收到一波三折的表達(dá)效果。

5.結(jié)尾點(diǎn)題，深化主旨。“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”結(jié)尾點(diǎn)明主題，體現(xiàn)了一家三代間的溫情；同時(shí)將作為成熟生命的中年人在傳承生命意義、珍視老去的生命、保護(hù)幼小的生命中所擁有的責(zé)任感體現(xiàn)得淋漓盡致。

二、語言對稱，彰顯作文的韻味

語言對稱，即把事物的兩個(gè)方面并列、對舉著說，從語意表達(dá)上看，增加了思想的張力，引人注意，耐人尋味；從語音美感上看，句式整齊，富有對稱美。如，“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，這是“我”的兒子脫口而出的話，寫出了小家伙活潑可愛的一面，讀來讓人忍俊不禁。再如，“我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子”，“我”背母親與妻子背兒子相對稱，體現(xiàn)了一家人的親密、和諧與溫馨。

綜上所述，行文時(shí)要根據(jù)表達(dá)的需要，有變化地使用一些整齊勻稱、優(yōu)美流暢的語言和整散結(jié)合、長短句相間的句式，改變語言的單調(diào)和呆板，就能讓筆下的文字散漫舒展、通俗輕快，使語言變化多姿，給人流動的美感。

文題亮相

“我想要有個(gè)家/一個(gè)不需要華麗的地方/在我疲倦的時(shí)候/我會想到它……”一提起家，就會給人一種親切、溫馨之感。家是我們?nèi)松钠瘘c(diǎn)，也是我們成長的避風(fēng)港。

閱讀上面的文字，請以“家”為話題，寫一篇作文。

要求：（1）題目自擬；（2）立意自定，角度自選，文體不限，詩歌除外；（3）表達(dá)自己的真情實(shí)感；（4）不少于500字；（5）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的個(gè)人信息。

作文展示

風(fēng)箏節(jié)小記

◎楊紫瑄

暮春的一個(gè)清晨，我們一家人相約去風(fēng)箏節(jié)游玩。由于爸爸平時(shí)工作繁忙，所以，這是我們一家為數(shù)不多的出游時(shí)光，我的期待值從踏上旅程起便已經(jīng)拉滿了。

一路上，在車載收音機(jī)循環(huán)播放的幾首老歌中，夾雜著我和父母斷斷續(xù)續(xù)的笑聲，空氣中彌漫著快樂的因子。車窗外柳絮紛飛，那是獨(dú)屬于春天的浪漫。我趴在窗戶上，望著外面的風(fēng)景，心中充滿向往。

目的地總算到了，風(fēng)箏節(jié)還沒開始，草地上早已鋪著形態(tài)各異的風(fēng)箏。我像發(fā)現(xiàn)了新大陸，跑在前面東看看、西瞅瞅，爸爸媽媽走在后面，也是一臉的興奮。這些美麗的風(fēng)箏讓我們眼花繚亂、應(yīng)接不暇。

終于，萬眾期待的風(fēng)箏節(jié)開幕了——伴隨著主持人的聲音，我的耳畔涌入一陣吶喊聲。我被爸爸高舉起來，成為吶喊人群中的一員。

我們也帶來了自己的風(fēng)箏——“老鷹”。在一家人的齊心協(xié)力下，“老鷹”不再畏懼，迎風(fēng)起飛。我看著天上的風(fēng)箏，爸爸媽媽看著我，此時(shí)的美好都要溢滿整片空地了。風(fēng)箏越飛越高，我還想再放一些風(fēng)箏線，好讓它飛得再高一些。媽媽卻阻止了我：“帶著線的風(fēng)箏，飛得再高也不是自由的，那只是我們留給它的空間。”爸爸會心一笑，拿出一把剪刀，“咔嚓”一下就把風(fēng)箏線剪斷了。我不舍風(fēng)箏離我遠(yuǎn)去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著風(fēng)箏消失的地方。爸爸笑著對我說：“該放手時(shí)就放手，只有這樣，‘老鷹’才能享受它的‘自由’。”我抬起頭，看到滿天五彩斑斕的風(fēng)箏中，只有我的“老鷹”飛得最高。那一瞬間，我覺得它不再是一個(gè)簡單的風(fēng)箏，而是一個(gè)翱翔在藍(lán)天白云間的精靈。

這一刻，我不由自主地想到了我們一家人。“清風(fēng)推得紙鳶起，親闈扶子入青云。”我拉著媽媽，媽媽拉著爸爸，我們之間既是對方的牽絆，又是將對方推向天空的動力，待到合適的時(shí)候，我們或許會不舍，或許會留戀，但為了對方，我們會適當(dāng)放手，讓他去尋找自己的一片天空。

【寧夏賀蘭縣第五中學(xué)七·3班】

◆點(diǎn)評

習(xí)作開頭簡單概括了風(fēng)箏節(jié)這一事件，交代了出行的背景，接著用路上的風(fēng)光烘托出小作者一家歡樂美好的心情。后因“我”想讓風(fēng)箏飛得更高而產(chǎn)生分歧，最后由爸爸剪斷風(fēng)箏線，迎來了故事的反轉(zhuǎn)。結(jié)尾深化了主旨，點(diǎn)明了親情的主題，也體現(xiàn)了溫馨有愛的家是推動“我們”前進(jìn)的動力。

“五步跨欄”的結(jié)構(gòu)讓習(xí)作立意“站”了起來，同時(shí)也將家的溫情自然貼切地展現(xiàn)出來，讀后讓人心生溫暖。

一把雨傘

◎鄧京澳

盛夏的一天，我和朋友們打完球走出體育館，整個(gè)世界都被灰色的云層籠罩著。天空低沉而壓抑，仿佛巨大的幕布正在拉下。此時(shí)，豆大的雨點(diǎn)以迅雷不及掩耳之勢向大地襲來。我試探著伸出手，雨點(diǎn)噼里啪啦地砸在手心。我縮回手，望著天空發(fā)呆。看著密密如織的雨水，我懊悔出門時(shí)沒有聽媽媽的話拿好雨具。步入初中后，我總覺得自己已是家里“海拔”最高的人了，可以獨(dú)當(dāng)一面了，因此對父母的叮囑常常置若罔聞。

看來今天我要被淋成“落湯雞”了。正當(dāng)我沮喪時(shí)，不遠(yuǎn)處，一個(gè)模糊的身影映入我的視野。他舉步維艱，可還是努力保持身體的平衡，兩只手撐住傘，濺起的雨水已經(jīng)淋濕了他的褲子。“難道——”我定睛一看，尖叫起來，“爸爸，我在這兒！”我朝著他的方向小跑過去，他也朝我跑來，并遞給我一把雨傘。無意間，我瞥見他飽經(jīng)風(fēng)霜的手；又抬頭看看他的臉，與兒時(shí)印象中的無異，只是更顯滄桑。我哽咽地叫了聲：“爸爸。”他沒有看我，只是默默地走在我身旁，可我知道，他現(xiàn)在一定有很多話想對我說。

爸爸走在前面，身影高大；我跟在后面，顯得無比弱小。我倆就這樣慢慢地走著，雨點(diǎn)噼噼啪啪地落在傘面上，磅礴的大雨將我的褲鞋打濕，冷冷的，但這一路上，我的心卻是溫暖的，眼眶是濕潤的。大雨還在下，路上沒有多少行人，只有一位偉大的父親，在狂風(fēng)暴雨中帶著他的兒子行走著。

此后的四季輪換中，這把雨傘依然會在雨天為我撐起一片“晴空”。

【寧夏賀蘭縣第五中學(xué)七·15班】

◆點(diǎn)評

文中，“五步跨欄”式的結(jié)構(gòu)清晰完整，開頭開門見山，結(jié)尾自然呼應(yīng)，用“一把雨傘”體現(xiàn)出濃濃的親情。中間部分的環(huán)境描寫既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，又渲染了氣氛。小作者在講述故事時(shí)巧妙地寫出了事情的波折，突出了行文主旨；對稱的語言將父愛娓娓道來，令人回味。