“雙減”背景下小學家庭教育和傳統文化融合的策略分析

摘 要：傳統文化對家庭教育具有獨特的指導意義，如果能夠在家庭教育中融合傳統文化，不僅能夠提升家庭教育的水平，更能夠促進學生的全面發展。在“雙減”政策已經全面落地的當下，家庭教育在學生成長過程中所占的比重越來越大，因此更需要發揮家庭教育在學生成長過程中的主體性作用。本研究以傳統文化在當代小學家庭教育中價值的分析為出發點，探討“雙減”背景下小學家庭教育面臨的問題，并在此基礎上提出推進小學家庭教育與傳統文化融合的策略，以期能為相關教育工作提供理論參考與支持。

關鍵詞：“雙減” 小學家庭教育 傳統文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2024.07.061

傳統文化是中華民族數千年文明成果的精華，時至今日也有其重要的教育意義與教育價值。小學生正處于塑造價值觀念、形成良好品德的關鍵時期，因此，家庭教育也必須達到更高的水準，使小學生獲得成長。如今“雙減”已經以其獨特的作用，對小學教育事業產生了顯著影響，而家庭教育也因此面臨著更高的要求。為滿足這些要求與標準，就可通過將傳統文化融入小學家庭教育中，來促進學生的健康成長。

一、傳統文化在當代小學家庭教育中的價值

家庭是孩子的第一課堂，而小學階段正是塑造孩子價值觀的重要時期。在當代社會，傳統文化作為中華民族的精神財富，其蘊含的價值觀念和教育理念對小學家庭教育具有重要的啟迪作用。

一是培養孩子的家國情懷。傳統文化是中華民族的瑰寶，是家國情懷的重要組成部分。通過家庭教育，父母可以引導孩子深入了解和熱愛傳統文化，使其在小學階段就形成對家國的獨特情感。從古代的經典詩文、歷史故事到傳統的節令文化，都能夠激發其對國家歷史、文化傳承的濃厚興趣。這種情懷培養有助于孩子形成積極向上的人生態度，更好地為社會和國家的發展貢獻力量。

二是塑造孩子的道德品質。傳統文化蘊含豐富的道德觀念，如孝道、仁愛、忠誠等，這些觀念對培養孩子的道德品質具有深遠的影響。在小學家庭教育中，父母可以通過講述古代人物的感人事跡、傳統寓言等方式，啟發孩子對道德的思考，引導其形成正確的價值觀。提高孩子的品德修養，使其具備健康的心靈和積極的人生態度，不僅有益于個體的成長，也有助于構建和諧社會。

三是促進家庭氛圍和諧。傳統文化強調家庭倫理和家族關系，注重孝道、敬老尊賢。在小學家庭教育中，通過傳承和弘揚這些傳統家庭價值觀，可以促進家庭和諧氛圍的建立。父母可以通過親身示范、教育活動等方式，引導孩子尊重長輩、關愛親人，形成良好的親子關系。這種和諧的家庭氛圍對孩子的心理健康和學業發展都具有積極的促進作用。

四是強化學科知識的歷史淵源。傳統文化是中華民族幾千年文明的積累，涵蓋了豐富的歷史、哲學、文學等知識。在小學階段，通過學習傳統文化，可以幫助孩子更好地理解學科知識的歷史淵源，增強其對學科的興趣和理解。例如，在學習語文時，通過對經典詩詞的解讀，不僅可以提高語文水平，還能感受到中文的文化內涵。

五是培養孩子的審美情趣。傳統文化中包含豐富的藝術表達形式，如書法、繪畫、音樂等。通過家庭教育，父母可以引導孩子接觸傳統文化的藝術表達形式，培養其獨特的審美情趣。通過學習傳統文化藝術，孩子可以形成對美的敏感性和鑒賞力，提高審美情趣。例如，學習中國畫可以錘煉孩子的觀察力和表達能力，學習古典音樂可以陶冶孩子的情操。這些藝術體驗不僅為孩子提供了豐富的文化享受，也培養了其對美的獨特見解。

六是建立孩子的文化自信心。傳統文化是中華民族的瑰寶，通過小學家庭教育，可以幫助孩子建立對本土文化的自信心。在全球化的今天，文化自信對于培養孩子的自尊心和個性發展至關重要。通過了解傳統文化，孩子能夠更清晰地認識到自己的文化傳統，增強對中華文化的認同感，形成積極向上的文化心態。

二、“雙減”背景下小學家庭教育面臨的問題

1.文化傳承與多元文化沖擊

在“雙減”背景下，小學家庭教育面臨的文化問題之一是傳承傳統文化的壓力和多元文化的沖擊。傳統文化是中華民族的瑰寶，但在當今社會，傳統文化的傳承面臨嚴峻的考驗。受到多種因素的影響，傳統文化的傳承面臨困境。同時，全球化的影響使得多元文化在家庭中更為突出，這可能引發家庭成員之間在文化認同上出現差異和矛盾。小學家庭教育需要在傳承傳統文化的同時，有效處理多元文化的沖擊，以確保孩子能夠在這一多元化的文化環境中保持文化自信心。

2.教育方式的文化沖突

“雙減”政策下，小學家庭教育在教育方式上也面臨文化層面的問題。家長可能受到傳統教育觀念的影響，傾向于以功利性的眼光看待教育，注重分數和考試成績。現代教育理念更強調培養學生的創新能力、實踐能力和綜合素質。這種教育方式的文化沖突可能導致家長和學校之間的理念不一致，影響到孩子的學習體驗和學業發展。如何在“雙減”政策的大環境下，在文化觀念上找到平衡，成為小學家庭教育亟需解決的問題。

3.網絡文化與家庭教育的碰撞

隨著信息技術的飛速發展，網絡文化在小學生日常生活中占據越來越重要的位置。然而，網絡文化的崛起也帶來了一系列文化問題。在小學家庭教育中，網絡文化對孩子的影響不可忽視。過度沉迷于網絡、追求虛擬網絡世界的快感可能影響孩子的學業表現和生活習慣。同時，網絡文化中的信息泛濫和不良信息也給小學生的身心健康帶來威脅。家庭教育需要在傳統文化、現代教育理念和網絡文化之間尋找平衡，使孩子在數字時代既能夠享受科技帶來的便利，又能夠在健康的文化環境中成長。

三、“雙減”背景下推進小學家庭教育和傳統文化融合的策略

1.建設傳統文化教育平臺

傳統文化教育平臺的建設是促進小學生家庭教育和傳統文化融合的關鍵舉措。在數字時代，如何構建一座融合傳統文化與現代教育的橋梁，使之既符合學生學習需求，又能吸引他們的興趣，成為一項具有深遠影響的挑戰。對于傳統文化教育平臺而言，其核心是提供多樣化且具有一定深度的內容。這包括傳統文化課程、親子活動、傳統文化互動游戲、名人故事與人物傳記等等。這些內容不僅符合小學生的學習需求，還能夠通過各種形式激發孩子對傳統文化的興趣。傳統文化教育平臺需要充分利用現代技術手段，實現技術與傳統文化的有機融合，這將能夠激發小學生學習傳統文化的興趣，還能夠豐富傳統文化的表現力，在具體方法上是通過虛擬現實（VR）、在線互動學堂、移動應用與傳統文化游戲等技術手段，使傳統文化更具互動性，提高學習的趣味性，并創造出適應學生的學習方式。另外，需要注意的是，傳統文化教育平臺不僅是學校傳承傳統文化的工具，更應與家庭教育有機融合。通過親子聯動活動、家庭學習任務、家長專業培訓課程等方式，實現家庭和平臺的深度融合，形成具有特色的學習環境。為了確保傳統文化教育平臺的有效性，建立科學的評估與優化機制至關重要。

2.推進綜合素質教育在小學家庭教育中的應用

在小學家庭教育中引入綜合素質教育理念，是為了更好地促進家庭教育與傳統文化的融合，為學生的全面發展提供有力支持。這一過程涵蓋了多個層面，包括課程設計、實踐活動、個性化發展、跨學科整合、自主學習、社會實踐、情感價值培養、家校合作、教育資源共享等方面。首先，通過深度內容，將傳統文化融入綜合素質教育課程，通過親子活動、傳統文化互動游戲等形式，激發學生對傳統文化的濃厚興趣。其次，個性化發展與興趣培養的結合需要以注重學生個體差異為前提，通過了解學生興趣愛好，設計個性化學習計劃，使學生更主動地參與傳統文化學習。在此基礎上，還可通過推進跨學科整合與項目式學習的實踐，將傳統文化元素融入不同方向、科目的學習，使學生在解決實際問題的過程中綜合運用各種知識和技能。同時，自主學習與反思的習慣培養強調學生的自主探索和反思能力，通過設計自主學習的任務，引導學生通過網絡圖書館、互聯網等資源進行深度學習，并在學習后進行反思，引導小學生打下批判性思維和自我管理能力的基礎。在推進綜合素質教育在小學家庭教育中應用的過程中，還可通過鼓勵學生參與社會實踐活動，增強他們的社會責任感和團隊合作精神。通過定期的家庭教育溝通會議、家庭訪談等形式，讓家長了解學校的綜合素質教育理念，共同制定學生的個性化發展計劃，并提供相關的教育資源，如鼓勵家長參加傳統文化專家講座、實地考察等。

3.構建數字傳統文化教育環境

“雙減”背景下，如何在家庭中構建數字傳統文化教育環境成為一個重要而富有挑戰性的任務，構建數字傳統文化教育環境既能夠傳承傳統文化，又能夠借助現代科技手段實現教育創新，還能夠契合“雙減”背景下小學生的教育要求，因此，這方面的探索具有非常積極的現實意義。首先需要做的是通過數字化手段整合傳統文化資源。家長可以利用互聯網、數字圖書館等平臺，獲取傳統文化經典著作、音樂、藝術品等資源。借助數字化工具，家庭成員能夠更方便地瀏覽、分享和學習這些傳統文化內容，實現文化傳承。其次，可通過借助在線教育平臺，由家庭在學校的引導下選擇適合小學生的傳統文化課程，并與學生共同學習。通過定期學習傳統文化在線課程，家庭成員可以共同了解傳統文化知識，這樣的過程還能強化家庭成員之間的關聯。這不僅提供了有組織的學習方式，還促進了家庭成員之間的互動和共享。另一方面，也可以嘗試創建家庭文化沙龍，定期舉辦討論活動。家長和學生可以共同選擇一個傳統文化主題，通過觀看相關視頻、閱讀資料，展開深度討論。這樣的家庭文化沙龍既促進了家庭成員之間的交流，又加深了小學生對傳統文化的理解。在此基礎上，還可以引入傳統文化DIY和實踐活動，通過數字工具實現親身參與。家庭成員可以利用數字化的設計軟件，進行傳統文化手工藝品的制作。此外，實地考察傳統文化古跡、參與文化節慶等活動也是一種有趣的傳統文化實踐。

4.積極推進家校協同合作

“雙減”背景下，家校協同是促進小學家庭教育和傳統文化融合的關鍵策略。首先，學校應定期組織傳統文化活動，如傳統手工藝展覽、傳統節日慶祝等。通過邀請家長參與這些活動，讓他們親身體驗傳統文化，增強對傳統文化的理解和認同感。在具體執行時，學校可以組建親子傳統文化學習小組。小組定期開展傳統文化學習活動，如閱讀傳統文學作品、學習傳統禮儀等。這有助于家長與孩子一同學習傳統文化，增進親子關系。除此之外，在學校的家長會中可以專門設置傳統文化議題，邀請專家進行講座，分享傳統文化的價值和重要性。通過引導家長關注傳統文化，形成共識，使其在家庭教育中更主動地融入傳統文化元素。對于學校而言，還可建立在線平臺，供家長分享傳統文化教育經驗、提出問題、共享資源。這種互動平臺促進了家長之間的交流與合作，形成了更廣泛的傳統文化學習社群。在此基礎上，學校可以通過定期的家訪活動，了解每個家庭的傳統文化傳承情況。家長在這個過程中要分享自己的傳統文化教育經驗，促進家庭之間的文化交流。通過家校協同合作，學校與家庭能夠共同努力，將傳統文化融入孩子的成長過程中，從而實現小學家庭教育和傳統文化的有機結合。這樣的合作模式有助于形成積極的文化氛圍，促進學生全面發展。

5.制定傳統文化教育計劃

制定傳統文化教育計劃對于推進小學家庭教育和傳統文化融合同樣具有非常重要的意義，在制定計劃前，學校需要明確傳統文化教育的核心目標。這可以包括培養學生對傳統文化的認同感、激發學生對傳統文化的濃厚興趣、弘揚傳統文化價值觀等。明確的目標有助于制定具體的計劃和衡量效果。計劃內容則需要進一步細化，通過將傳統文化分為不同模塊，如傳統繪畫、傳統音樂、傳統戲曲等，制定詳細的教育內容。在計劃中可以包括每個模塊的教學重點、學習方法、資源準備等，確保計劃實施時有條不紊。在此過程中需要注意的是，傳統文化教育計劃應該有明確的時間周期和階段。可以按學年、學期劃分，每個階段設定不同的傳統文化學習目標和內容，使計劃具有可操作性和適應性。為了進一步強化傳統文化在家庭教育中的融入效果，學校可以邀請家長參與傳統文化教育計劃的制定過程。通過家長的參與，可以更好地了解家庭文化傳承的現狀和需求，制定更符合實際的計劃。通過制定傳統文化教育計劃，學校可以有計劃地將傳統文化融入家庭教育中，提高傳統文化教育的系統性和實施效果。這有助于形成連貫性的傳統文化教育體系，促使學生在家庭教育中更深刻地體驗傳統文化的魅力。

家庭教育在一個人成長的過程中具有舉足輕重的作用，對學生未來成長的上限與下限都有著至關重要的影響。在“雙減”背景下，家庭教育不應當成為學生的負擔，而是要能夠使學生獲得全面成長。因此，需要重視傳統文化的教育價值，通過采取不同的措施，將傳統文化以多樣化的形式融入家庭教育過程中，從而使學生在繼承、發揚傳統文化的同時，也能夠實現自身的全面發展。

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（苗靈燕，1982年生，女，漢族，山東煙臺人，大學本科，一級教師，研究方向：家庭教育）