探索革命文物在新時(shí)代愛國主義教育思政課中的應(yīng)用

十四屆全國人大常委會(huì)第六次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國愛國主義教育法》，為進(jìn)一步加強(qiáng)愛國主義教育、傳承和弘揚(yáng)愛國主義精神，推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興提供了重要的法治保障。一直以來，愛國主義是中華民族精神的核心，我國堅(jiān)持把愛國主義教育作為永恒主題，不斷豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育載體、增強(qiáng)教育效果，以此激勵(lì)著一代又一代的中華兒女為祖國繁榮而不懈奮斗。在中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時(shí)代愛國主義教育實(shí)施綱要》中指出，新時(shí)代愛國主義教育要面向全體人民、聚焦青少年，就需要學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，辦好思想政治理論課。

加強(qiáng)大學(xué)生思政課中的愛國主義教育尤為重要

現(xiàn)在在校大學(xué)生都是00后，緊抓愛國精神在大學(xué)生思想政治教育中的獨(dú)特作用，能更好地幫助青年樹立堅(jiān)定的理想信念、家國情懷，成為中國特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。以革命文物作為精神媒介，強(qiáng)化愛國文化教育的吸引力和感染力，在學(xué)懂弄通的基礎(chǔ)上，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

一、內(nèi)化于心

全國革命遺跡中陳列著許多寶貴的文物，透過玻璃櫥柜傳遞給參觀者百年不變的革命初心。黨的歷史因?yàn)樗鼈兌谧鎳拿恳淮绱蟮厣希瑢⒇S盛的精神食糧播撒、傳承。

通過沉浸式的體驗(yàn)感受，革命文物讓更多的人能觸摸歷史、感受到信仰的力量。結(jié)合文物背后的革命故事，青年大學(xué)生能更清晰地走進(jìn)歷史，更直白地與時(shí)代偉人“對(duì)話”，更深刻地了解中國共產(chǎn)黨恢宏壯觀的歷史進(jìn)程。

二、外化于行

情感是從認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的必要催化劑，愛國主義教育不光需要深入人心，更要充分利用革命文物講述歷史的功能，讓大學(xué)生從認(rèn)知觀念、情感情緒到意志行為逐步遞進(jìn)。

歷史從未遠(yuǎn)去，愛國精神能通過革命文物復(fù)活在每一位大學(xué)生的心中。革命文物推動(dòng)情感傳播，能快速地激發(fā)共鳴，培育出深沉的家國情懷，推動(dòng)心理層面的意識(shí)激蕩到自愿自發(fā)的日常行為，引導(dǎo)青年大學(xué)生自覺爭做愛國精神的傳承者和踐行者。

大學(xué)生思想政治教育中愛國主義教育現(xiàn)狀

高校作為思想政治教育的主要陣地，堅(jiān)持以培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，以愛國主義教育為核心，在青少年階段的“拔節(jié)育穗期”不斷嘗試新的方式與方法。通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)仍舊存在一些問題：對(duì)思想政治教育中的愛國主義教育關(guān)注和重視不足、愛國精神的教育形式化、沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的接納情況及教學(xué)內(nèi)容缺乏新意和吸引力等。

一、紀(jì)念館創(chuàng)新壓力大

江西有著光榮的革命歷史，是中國紅色文化的重要發(fā)源地之一，有著豐富、珍貴的紅色精神寶藏。江西境內(nèi)革命舊址、革命先輩的故居及紀(jì)念建筑物有1500余處，遍布江西各縣市，其中省級(jí)重點(diǎn)文物保護(hù)單位就有76處。

為深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，在黨中央各級(jí)政府以及新聞媒體的合力作用下，愛國精神的宣傳和推廣力度得以加強(qiáng)，更多新時(shí)代愛國主義教育基地孕育而生。但受新冠肺炎疫情影響，參觀人數(shù)、時(shí)間等限制增多，部分展館不提供人工講解服務(wù)并關(guān)閉部分展區(qū)，組織愛國主義教育活動(dòng)也明顯減少。今年紀(jì)念館參觀熱潮復(fù)蘇，客流量過載，導(dǎo)致大學(xué)生們“走馬觀花”般的參觀體驗(yàn)，期待感有明顯落差，收效大大降低。

二、學(xué)生去弄懂程度淺

現(xiàn)在的思政課堂上，青年教師已經(jīng)努力探尋新的教學(xué)思路，嘗試在學(xué)生們自以為“了解”和教師以為學(xué)生“應(yīng)該了解”的基礎(chǔ)上，開展微宣講、微課、演講、辯論和情景劇等新鮮形式的活動(dòng)。雖然課堂或主題活動(dòng)上氣氛活躍，看似調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性，但是在課后的反思和復(fù)盤中發(fā)現(xiàn)并沒有真正達(dá)到提升思維和觸及心靈的目的，翻轉(zhuǎn)課堂帶來的是“真動(dòng)作、假思考”的主觀表現(xiàn)。

三、從歷史到政治共情難

愛國主義教育是從情感出發(fā)對(duì)歷史的學(xué)習(xí)與感受，包含了許多基礎(chǔ)性理論知識(shí)教育和革命背景知識(shí)教育。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)“愛國”這一概念的理解可能存在著浮于表面的“懂”，但未對(duì)深層次中的“不懂”作研究。

愛國精神晦澀且厚重，當(dāng)前時(shí)代的生活與革命時(shí)期相比較，存在著差異性大和時(shí)間跨度大等現(xiàn)實(shí)原因，如果沒有貼近現(xiàn)實(shí)的時(shí)代性詮釋，青年大學(xué)生在缺乏對(duì)基礎(chǔ)背景和歷史知識(shí)的一定了解時(shí)，很難體會(huì)到其精髓，與革命時(shí)期的感人事跡和歷史真相較難產(chǎn)生共情，更不容易引發(fā)認(rèn)同感和歸屬感。

愛國主義教育改革的難點(diǎn)與痛點(diǎn)

思政課作為大學(xué)生參與度較高的教育教學(xué)途徑，愛國主義教育的傳統(tǒng)教學(xué)比較生澀，刻板的講授課程難以引起興趣和共鳴。真正能發(fā)揮作用的創(chuàng)新方法仍在探索階段，如何做好知識(shí)和實(shí)踐的承接與延展，還需要一段時(shí)間的驗(yàn)證。

一、文物寶藏有待深挖

文物資源具有稀缺性和獨(dú)特性，雖然蘊(yùn)含著巨大的精神力量，但因陳設(shè)展覽上千篇一律的“標(biāo)準(zhǔn)”，導(dǎo)致部分展館還停留在遺址參觀、圖片和物品介紹階段，內(nèi)容雷同，形式單一，沒能突出不同革命時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)；江西文物資源整合力度不夠，沒能形成完整的參觀體系，不同展館參觀人數(shù)差異巨大；與中國其他地區(qū)紅色景點(diǎn)重合，因?yàn)檎桂^拓展宣傳力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、挖掘力度不深導(dǎo)致游客量少。

參觀者年齡、知識(shí)水平、教育背景有所不同，但講解詞不會(huì)根據(jù)受眾不同加以調(diào)整，沒能滿足觀眾多層次的需求，對(duì)解說詞沒有動(dòng)態(tài)地拓展和延伸；展覽語言含蓄，結(jié)合展館意境，用形象向觀眾表達(dá)思想比較抽象。

二、思政課模式有待創(chuàng)新

師資隊(duì)伍綜合性不高。愛國主義教育課堂形式傳統(tǒng)，活動(dòng)不規(guī)范，主題不明確；青年教師和黨員都可以上思政課，上課水平參差不齊，授課質(zhì)量受到影響；青年教師更注重宏觀理論和知識(shí)體系的教學(xué)，忽視大學(xué)生的心理特點(diǎn)，傳統(tǒng)形式的照本宣科缺乏吸引力；沒有完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可參照，難以量化指標(biāo)。

思政課形式參與感較差。傳統(tǒng)思政課教學(xué)內(nèi)容比較生澀，多以講授為主，不貼近青年學(xué)生實(shí)際生活，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和共鳴；授課時(shí)間長，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力難以高效集中，學(xué)生在課程上的作用較小，參與程度與質(zhì)量很大程度上影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、文物資源與團(tuán)課結(jié)合形式有待探究

課堂教學(xué)局限性較大。目前來看，課堂仍是愛國主義教育的主陣地，空間和時(shí)間的局限性容易禁錮學(xué)生的思維，壓抑了他們的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性；信息化改變了青年學(xué)生的思維、生活和交流方式，在大爆炸式的資訊包裹下，愛國主義教育基地?cái)?shù)字展館不夠吸引眼球。

資源共享建設(shè)性不足。學(xué)校與社會(huì)不能形成系統(tǒng)的資源共享體系，不能形成雙向互動(dòng)，降低了愛國主義教育的實(shí)際效果；高校之間的教學(xué)資源、科研信息、綜合管理及技術(shù)服務(wù)等缺乏交流。

利用革命文物和背后的故事 " " " " " " " " " " 生動(dòng)開展愛國主義教育

習(xí)近平總書記在參觀遵義會(huì)議陳列館時(shí)說，“要給大家好好講，告訴大家我們黨是怎么走過來的”。文物是會(huì)說話的歷史，如何讓文物和青年學(xué)生對(duì)話，主動(dòng)地去發(fā)掘、展示、講述、弘揚(yáng)革命文物，發(fā)揮好革命文物的重要作用，推動(dòng)革命文物“亮出來”，讓革命文物所蘊(yùn)含的愛國精神成為增強(qiáng)文化自信的“營養(yǎng)劑”。將蘊(yùn)藏在革命文物背后的深邃歷史、精彩故事與思政課相結(jié)合，對(duì)推動(dòng)愛國文化教育具有重要意義。

一、讓文物自己代言

說出文物背后的故事。文物是歷史最好的見證，聚焦黨史、新中國史、改革開放史、社會(huì)主義發(fā)展史，努力挖掘文物史料背后的故事，采用調(diào)查、采訪、查找、尋根等多種方式，把每一件文物的來歷、背景和人物、故事都挖掘出來。從文物到人物，用文物說故事，講好無數(shù)革命者舍生忘死、盡忠報(bào)國的赤誠之心。

結(jié)合江西特色紀(jì)念館移動(dòng)VR展區(qū)，通過3D影像和VR技術(shù)讓青年學(xué)生“穿越”到場(chǎng)館與歷史當(dāng)中，體驗(yàn)“活”的歷史，強(qiáng)烈感受易產(chǎn)生共鳴，數(shù)字化體驗(yàn)?zāi)Ｊ较履苋轿弧⒒?dòng)式地觀看歷史文物，重溫革命歷史。

打開文物背后的寶庫。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，找準(zhǔn)思政課堂與紀(jì)念館的結(jié)合點(diǎn)，將線上學(xué)習(xí)與線下教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮江西本土紅色資源的最大價(jià)值。在后疫情時(shí)代，開展“云學(xué)習(xí)”和“云調(diào)研”的新型方式，鼓勵(lì)大學(xué)生利用課余時(shí)間及寒暑假調(diào)研家鄉(xiāng)革命文物背后的故事。

利用座談會(huì)或者研討會(huì)的時(shí)間分享調(diào)研成果，讓各地不同的革命故事進(jìn)行串聯(lián)，使學(xué)生潛移默化地接受愛國精神洗禮，如同星星之火，用喜聞樂見的形式讓“愛國”點(diǎn)亮在思政課的教學(xué)當(dāng)中，利用5G“云”平臺(tái)，及時(shí)、不受限制地在相互交流學(xué)習(xí)的輕松氛圍中弘揚(yáng)愛國主義精神。

二、讓師生響亮發(fā)聲

組建愛國青年講師團(tuán)。為更好地打通大學(xué)生思想政治武裝的“最后一公里”，向青年大學(xué)生播撒愛國精神的種子，選拔團(tuán)課教師尤為重要。在青年黨員教師中選擇政治立場(chǎng)堅(jiān)定、理論素養(yǎng)高、宣講能力強(qiáng)，能將“愛國”講得富有深意又深入淺出的教師們組成“愛國青年講師團(tuán)”，避免青年教師“單兵作戰(zhàn)”，形成愛國主義教育的“孤島”窘境。

開展定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)、更新教案內(nèi)容，做到歷史講解細(xì)致、講述故事生動(dòng)活潑。每月定期深入基層、走進(jìn)青年，以微課堂或者主題活動(dòng)等形式，開展“愛國”主題的宣講交流或?qū)嵺`活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)青年大學(xué)生不忘初心跟黨走、青春建功新時(shí)代。

搭建學(xué)生說團(tuán)課平臺(tái)。以學(xué)校團(tuán)委為抓手，依托教務(wù)、科研、馬克思主義學(xué)院等部門，通過層層選拔在青年學(xué)生中成立“青年學(xué)生宣講團(tuán)”，發(fā)揮青年學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以分組討論、集體備課的形式，制作愛國精神微課，讓大學(xué)生說故事、講道理、上微課，將自己獲得的精神食糧傳遞給更多的青年朋友，讓每一位青年學(xué)生都成為愛國精神的講述者和傳承人。

在校園內(nèi)組織愛國精神主題的競(jìng)賽活動(dòng)，特別利用重要節(jié)日如“五四”青年節(jié)、八一建軍節(jié)、“十一”國慶節(jié)等，開展專題演講、辯論賽和愛國文化展等，宣傳愛國精神，營造愛國氛圍，以此作為愛國主義教育與大學(xué)生思想政治教育的重要載體，在“氛圍”中引導(dǎo)大學(xué)生普遍形成積極向上的思維品質(zhì)。

三、讓教育煥然一新

利用數(shù)字化碎片式學(xué)習(xí)方式。以革命文物為載體，采用講述、展示、戲劇等形式打造學(xué)生喜聞樂見、短小精練的精品微課，適應(yīng)“微時(shí)代無人不微、無時(shí)不微、無微不至”的時(shí)代新特征，巧用網(wǎng)言網(wǎng)語、微言微語等來講好革命故事，拉近青年學(xué)生與理論的距離。

當(dāng)代青年“一機(jī)在手，天下我有”，只要點(diǎn)點(diǎn)手機(jī)就能獲得資訊，隨時(shí)隨地都能學(xué)習(xí)。愛國主義教育也可利用碎片化時(shí)間給青年學(xué)生“上課”：將精心準(zhǔn)備的“愛國”微課視頻，通過微信、微博、抖音、學(xué)習(xí)通等新媒體平臺(tái)及時(shí)推送給大學(xué)生，既符合青年人的生活習(xí)慣，也提升了他們的學(xué)習(xí)效率。

運(yùn)用接地氣的宣傳手法。愛國主義教育不能照本宣科，必須打破講者無力、聽者無味的尷尬局面，讓宣講更有溫度、更具力度。在內(nèi)容上不僅需要揚(yáng)正氣，也需要接地氣，只有做到化深?yuàn)W理論為民間語言，化學(xué)術(shù)語言為生活語言，化宏大理論為具體事例，青年學(xué)生才愿意聽、聽得懂。

參與公益性講學(xué)研學(xué)。青年大學(xué)生們可以結(jié)合自己的專業(yè)特點(diǎn)，助力公益性主題研學(xué)，設(shè)計(jì)符合時(shí)代性且具有實(shí)踐性的可持續(xù)課程（比如，導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生可以帶領(lǐng)研學(xué)游的學(xué)生進(jìn)行實(shí)地參觀；幼師專業(yè)可通過剪紙、手工、陶土等形式開展文物創(chuàng)作小課堂；美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生們開展3D教學(xué)設(shè)計(jì)課程等）。充分發(fā)揮傳幫帶作用，讓公益性研學(xué)課程進(jìn)入中小學(xué)校園，讓講好革命故事、弘揚(yáng)愛國精神成為社會(huì)新風(fēng)尚。

革命文物傳遞的是愛國精神背后的民族精神、民族力量和民族價(jià)值觀，通過有效的思想政治教育，這份家國情懷將超越時(shí)空限制，變成流動(dòng)在當(dāng)代大學(xué)生血脈中的愛國基因，源源不斷地傳遞給更多后來者，將構(gòu)成青年學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的民族自信、文化自信。

本文系江西省高校人文社會(huì)科學(xué)研究2022年度項(xiàng)目《“紀(jì)念館+高校”模式下紅色資源融入大學(xué)生愛國主義教育的路徑研究》（項(xiàng)目編號(hào)：SZZX22005）成果。作者單位：江西旅游商貿(mào)職業(yè)學(xué)院。