“三全育人”背景下地方高校大學生藝術團思政工作機制的創新實踐

摘要：“三全育人”綜合改革工作的總體目標，是以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，緊緊圍繞立德樹人根本任務，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，最終形成全員、全過程、全方位的育人格局。梧州學院大學生藝術團以“三全育人”為背景，立足“立德樹人”根本任務，積極探索在藝術團美育工作重點中開展德育教育，通過加強藝術團學生思想政治建設、完善學生人才培養機制、加強指導教師隊伍建設等方式積極探索“德才兼備”大學生藝術團建設，提高人才質量水平，為地方社會發展提供更優質的人才隊伍。

關鍵詞：三全育人" 思政教育" 立德樹人" 美育

中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，要堅持“三全育人”，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和落實到各環節，形成教書育人、科研育人、實踐育人、管理育人、服務育人、文化育人、組織育人長效機制[1]。通過大學生藝術團搭建提升學生素質平臺，挖掘藝術資源、對學生培養目標、考核方式等進行改革，可以探索出一套可行的、系統的育人模式。這種模式不僅可以完善育人機制，更可以形成良好的協同育人機制，使得各個部門和人員都能夠充分發揮自己的作用，形成合力，共同推動高校思想政治工作的不斷進步，同時也可以更好地培養學生的創新精神和實踐能力，提高他們的綜合素質，使他們成為具有社會責任感、創新能力和實踐能力的新時代人才。

一、梧州學院大學生藝術團思政工作機制實踐背景

2019年教育部在《關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》中明確指出要“加強高校藝術社團建設，加大從普通在校生中挖掘、選拔、培養藝術團成員力度，帶動校園文化活動開展，學校藝術實踐活動要讓大多數學生參與其中，享受其中”。普通高校大學生藝術團體作為學生參與美育學習、藝術實踐活動及學校實施素質教育的重要抓手，對于培養學生的文化藝術素養，引領學生樹立正確的價值觀、審美觀，陶冶高尚的道德情操，激發想象力和創新意識，促進學生全面發展和健康成長具有不可替代的獨特作用[2]。

高校美育工作是培根鑄魂的工作，也是推進“三全育人”工作的重要組成部分。地方高校的大學生藝術團作為高校公共藝術教育的重要載體，是高校第二課堂美育的主力軍，承擔著校內外的文化展示、交流、演出活動等重要任務，對深入開展藝術教育普及、豐富校園文藝、傳承高校文化等工作，有效整合高校藝術資源，營造濃厚的校園藝術氛圍，為學生綜合素質提升搭建了有效平臺。地方高校在確保設置面向全體學生藝術類課程和保障學時學分的同時，開設了來自于大學生藝術團體的技能訓練課程以及實踐活動課程，以滿足學生的個性化成長需求，成為彰顯學校美育成果和學生素質教育成果的重要窗口。

梧州學院大學生藝術團以立足地方綜合性高校的優勢，對藝術育人新路徑、創新藝術思政新模式、打造學校美育工作新特色、助力地方藝術文化新發展等方面進行探索和總結。通過與第一課堂美育課程教學有效銜接，面向全體學生的同時滿足學生個性化成長需求。著重解決如何管理和建設大學生藝術團，探索高校藝術團工作創新思路和發展方向，讓藝術團在正確的價值觀引領下，長久穩定地發展，再求突破。

二、地方高校大學生藝術團思政工作機制的創新舉措

（一）以全方位育人為目標，建立思想政治教育機制。

1.發揮團組織凝聚力。梧州學院大學生藝術團團總支部自2012年成立以來，以“家”理念用溫暖和關愛凝聚人心，以“藝術夢”匯聚力量，通過不斷建立健全規章制度，完善機構設置，夯實團務工作。藝術團團總支部充分發揮基層團組織作用，提高藝術團團員的思想政治素質，切實提升藝術團的吸引力、凝聚力和戰斗力，帶領全體團員在追夢的路上奮勇前行，無論是舞蹈隊、歌唱隊、戲劇隊還是其他藝術團隊，都能在適合自己的領域中大顯身手，實現自我價值。通過藝術團總支的思想政治引領作用，藝術團各隊多次在全國和廣西各類賽事中取得優異的成績，形成凝聚學生團員骨干輻射藝術團全體學生的思想教育格局。在2017年，藝術團總支榮獲2017年度全國高校“活力團支部”榮譽稱號，這一榮譽是對他們多年來在凝聚團員、推動藝術團發展方面所取得成績的肯定和表彰。

2.融合優秀藝術資源，思政引領方向，提升學生藝術審美水平

梧州學院大學生藝術團通過排演優秀的作品，在實現對學生個人價值觀的凝聚與升華的同時，還在構建美育課程體系。這一課程體系以美育公選課為載體，培養了學生的審美感知能力；通過普及型實踐課程，培養了學生的審美表現能力；校園文化沁潤課程則著重培養學生的審美鑒賞能力；而高水平藝術團展演活動則進一步提升了學生的審美創造能力。這種“四階遞進”的美育路徑，不僅豐富和拓展了傳統文化傳承發展和藝術經典教育，更讓學生們在藝術實踐中自覺向榜樣看齊，引導他們為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。例如，梧州學院藝術團話劇隊通過排練音樂小品《六堡燕子》等優秀藝術作品，深入探究了藝術作品所反映的生活原型。學生們不僅提高了自己的表演技能，還對藝術作品中所蘊含的深刻思想內涵有了更深入的理解。這種以優秀藝術作品為載體的美育教育，也激發了學生們實現中華民族偉大復興的中國夢的價值追求。

3.以實踐為導向，積極開展社會實踐活動，打造“梧院美育”品牌

社會實踐活動作為高校實踐教育的重要組成部分，是引導學生接觸社會、了解社會、服務社會的重要途徑，對于增強學生的責任感和使命感具有不可替代的作用，同時也是加強和改進青年學生思想教育的重要渠道。參與社會實踐活動，可以讓學生深入了解社會現實，切身體驗社會的復雜性和多樣性，從而更好地認識自己、提升自我，同時也有助于培養他們的團隊協作能力和社會實踐能力。例如，校藝術團禮儀隊參加“梧州2019年黨旗領航·電商扶貧‘我為家鄉代言’”社會實踐活動，通過切身體驗和觀察社會，學生們的思想素質得到了進一步提升，同時也提升了他們對藝術的感受力和鑒賞力。這次實踐活動不僅讓學生們更好地了解了梧州本土的文化和特色，也讓他們更加深入地了解了電商行業的發展趨勢和前景。在這個過程中，學生們不僅增強了自己的專業技能，還鍛煉了自己的社交能力和團隊協作能力，為未來的職業生涯和個人發展奠定了堅實的基礎。

（二）采取階梯培養方式完善藝術團成員培養制度

1.廣泛培養：積極擴大學生藝術素質培養覆蓋面

地方高校由于面對高水平藝術團特長生相對缺乏的現實情況，學校采取了一系列措施來加大從普通在校生中挖掘、選拔、培養藝術團成員的力度，以梧州學院大學生藝術團合唱隊為例，將有一定基本功、聲音條件較好的同學納入合唱表演團進行培養，將基本功較弱、有一定聲音條件的同學納入合唱第二梯隊進行培養，將對合唱有濃厚興趣，但聲音條件較弱的同學納入合唱基礎班進行培養[3]。這種分層次選拔機制在選拔過程中，不僅關注學生的藝術技能和表現力，還重視學生的個人品質和團隊協作能力。通過嚴格的選拔程序和科學的培訓計劃，梧州學院大學生藝術團不僅在藝術水平上有了顯著提高，還在團隊協作和綜合素質方面取得了顯著進步。

2.精細培養：推進學生藝術美育教育精細化培養

為了更好地提高學生的藝術素養和技巧，以及提升學生藝術水平，根據學生不同特點開展有針對性的精細化教育是重要手段。例如，梧州學院大學生藝術團的舞蹈隊注重精品藝術的打造，在校外演出和比賽中展現學校的美育成果。他們排練的《長鼓悠悠》成功入圍了2022年第十九屆群星獎決賽，充分說明藝術教育過程中精細化培養的重要性。此外，管樂隊、合唱隊、禮儀隊、主持隊、話劇隊等團隊則更加注重豐富校園文化，提升學校整體的美育氛圍，這些團隊活動不僅為學生提供了展示自己的機會，也使得校園文化更加豐富多彩，茶藝隊和管樂隊則更加注重在基層起到美育培植工作。通過“因材施教”精細化培養，可以更好地滿足學生在藝術教育方面的需求，幫助他們充分發揮自己的潛力，實現自我價值的最大化，同時也有助于提高學校的整體美育水平，為校園文化注入更多的活力和內涵。

3.高效利用學生課余時間

由于高校學生的課業確實呈現多樣化特點，不同年級、不同專業的學生課余時間存在較大差異。這些差異主要源于他們不同的學業要求和課程設置。例如，大一新生可能因為適應新環境和掌握基礎課程而需要花費更多的時間學習；高年級學生可能因為需要準備實習、完成畢業論文或尋找工作而較難安排充裕的課余時間。此外，不同專業的學生由于其課程設置的不同，課余時間的分布也各有特點。梧州學院大學生藝術團在設置排演時間表時，充分考慮到了學生的課余時間，努力探索小組排練、以老帶新、學生互助等模式。這些模式不僅使學生能夠在忙碌的學業中更好地平衡學習和興趣愛好的關系，而且能夠發揮學生骨干的示范引領作用。這些骨干學生通過自己的實際行動，為其他學生樹立了榜樣，引領學生走向正確的方向。通過這些措施，梧州學院大學生藝術團保障了不同梯度學生具有不同層次的藝術素養。這不僅有助于提高學生的綜合素質，還能在保障高校藝術團的訓練時間與訓練成效的同時，提升大學生藝術團整體藝術水平。通過這些努力，學校能夠更好地培養學生的全面素質，使他們成為既有專業能力又有藝術素養的優秀人才。

（三）充分發揮校內外師資力量，構建合理的教師隊伍和補充優化機制。

1.完善校內藝術團教師的聘任制度

校內藝術專業教師作為學校美育工作的專業核心力量，我校開展校內藝術團教師聘任制度，優化藝術團教師結構，搭建藝術類教師與藝術團學生交流平臺，聘請12位校內相關專業教師作為藝術團常任指導教師，充分發揮校內藝術指導教師在高雅藝術作品打造和普及性藝術教育氛圍營造方面充分發揮作用，以對藝術團各隊伍及藝術活動指導等方式參與藝術美育和普及性藝術教育工作。

2.開展校外兼職教師聘任

藝術團校外兼職教師是校藝術團師資力量的重要補充。受學生專業與歸屬學科限制，部分藝術團學生所需要的藝術基礎無法由校內相應學科提供支撐。因此梧州學院通過校地合作，利用校外梧州市的資源，在其他藝術單位、藝術團體合作外聘11位藝術類專業、廣播電視專業等校外兼職教師為藝術團學生上課，其中多名教師來自梧州市知名藝術機構和專業團體，成為擴充我校藝術團師資力量、強化藝術團專業培養的有效方式。

三、實施成效

（一）藝術團成員數量及活動質量大幅提升

通過一系列制度建設，梧州學院大學生藝術團規模進一步提升，從2020年的356余人發展至2023年的近534人。梧州學院大學生藝術團舞蹈隊連續獲得第四屆至第六屆全國大學生藝術展演活動藝術表演類目一等獎、優秀創作獎，學校榮獲優秀組織獎；藝術團合唱隊獲得第六屆全國大學生藝術展演活動藝術表演類一等獎；藝術團管樂隊獲得第六屆全國大學生藝術展演活動藝術表演類二等獎；梧州學院成為全國第六屆大學生藝術展演活動廣西地區獲得一等獎最多的高校。同時，藝術團舞蹈隊多次參加國家級別的舞蹈類活動，參加2021年第十三屆全國舞蹈展演活動。例如舞蹈隊《長鼓悠悠》獲得第六屆全國大學生藝術展演活動藝術表演類一等獎、優秀創作獎，參加2021年第十三屆全國舞蹈展演活動；藝術團合唱隊《春怨》《The Water Dance Of Lluvia》獲得第六屆全國大學生藝術展演活動藝術表演類一等獎。多位藝術團學生畢業后投身藝術領域或將藝術融入日常工作、學習和生活，藝術團成員數量及質量逐年有了大幅提升。

（二）學生對藝術團開展藝術教育滿意度普遍較高

經過隨機對各學院、各專業來自大一至大四的藝術團成員進行調查，藝術團成員對于學校藝術團相關演出、活動、訓練等內容的總體滿意度較好，認為大學生藝術團建設具有一定成效，并對于校園文化建設、提升美育教育效果有較大成效。學校團委通過“梧院青年”微信公眾號進行藝術團宣傳，引導同學瀏覽關注“梧院青年”微信公眾號，提高了團委公眾號的關注量，加強共青團對青年學生的思想引領。梧州學院大學生藝術團的建設工作帶動了一大批在校學生投身藝術領域，具有較強引領示范作用。

（三）藝術團綜合育人取得明顯成效

在“三全育人”背景下，梧州學院將美育與思政建設緊密結合，融入大學生藝術團建設中。在思想引領方面，藝術團中的學生提交入黨申請書比例較高；學生獲得各類獎助學金、專業比賽比例較高；多名學生畢業后響應國家、政府號召，到最需要的地方去，深入基層一線就業。藝術團合唱隊的畢業生曾表示，通過在大學期間參加藝術團活動，感受到高雅藝術帶給人積極、樂觀向上的精神，正是藝術作品中蘊含的自強不息的奮斗精神和奉獻精神，促使她到祖國最需要的地方去，投身祖國建設中來。

結語

大學生藝術團在地方高校中承擔著豐富校園文化的重要作用，擔負著傳承發揚優秀傳統文化、弘揚愛國主義精神、促進文化交流的重要作用。梧州學院大學生藝術團在“三全育人”綜合改革背景下開展高質量、高水平的藝術團活動不僅有利于營造校園良好人才培養氛圍，更有利于專業化人才的全面發展。在當前新時代發展階段，梧州學院大學生藝術團將通過加強頂層設計，全面規劃，以點帶面，不斷提高藝術團課程的教學效果，切實提升學校整體藝術水平，實現以美育人、以美化人、以美培元，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人提供具有審美素養和道德情操的人才力量[4]。

參考書目：

[1]黃靜婧.論網絡時代高校思想政治工作的全員育人[J].學理論，2019，（07）：173-175.

[2]馬曉娜.增強現實技術對藝術類科目教學的啟示[J].大眾文藝，2016，（20）：258.

[3]何楚璇.淺談高校舞蹈美育的開展形式[J].尚舞，2022，（03）：101-103.

[4]費珊珊.論高校思想政治教育中美育實踐的研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017，（07）：171.

作者簡介：劉濤，梧州學院講師

基金項目：本文系梧州學院2021年度校級教改項目《地方高校藝術團課程與思政教育相融合的創新教學模式實踐研究——以梧州學院大學生藝術團為例》（項目編號：Wyjg2021B002）的結題性研究成果。