如何在教學實踐中處理“主體與主導，主動與被動”的關系

當前，隨著素質教育與新課程改革的進一步實施，一些新的教學課題又擺在了教育工作者的面前，學生厭學和被動學的問題已刻不容緩的提到了日程上。為什么許多老師，尤其是有多年豐富經驗的老教師都發出了同一問號“現在的學生無法管了，學的不如不學的多，教了快一輩子學了，現在反而不會教了”，甚至一些領導在處理此問題上也是一籌莫展。這一問題帶有普遍性和深刻性。鑒于此，許多老師都在絞盡腦汁地去思考解決這一問題的辦法。我根據多年來的工作經歷形成書面理論并加以系統化，使之成為一種心得，具體做法如下：

一、 尊重學生的獨立人格

隨著社會的進步、經濟的發展，學生的成熟期大大提前了，這不僅表現在身體的發育上，更重要的是表現在心理上，這是一個不爭的事實，他們渴望與成人一樣，受尊重理解。針對這一心理，我首先利用空閑時間去盡量和他們接觸、談心，其次擺正自己的位置，放下教師架子，去和他們心貼心的溝通，達到師生的心理共鳴。再次，對待學生一視同仁，無好生差生，不分三六九等，只有這樣才能真正樹立教師在學生中的威信和崇高地位，方能在處理學生問題時讓他們心服口服，也就是我們所說的“恩威并舉”。

二、 增強學生的自尊心，培養學生的自信心

人人都有自尊，在不同的時期，表現程度也不同，青少年學生尤其敏感，因此教師在與學生說話時尤其要注意，千萬不要因個人情緒（或無意）說出刺傷學生自尊的話來，否則他們就會產生很強的抵觸情緒，造成教學被動，甚至造成學生厭學心理情緒的滋長。自尊是人的天性，而自信則是后天培養的結果。無論怎樣一門課程，教師首先要培養學生的興趣和自信，俗話說：“自信是成功的一半”。

三、與學生心靈溝通交朋友

鑒于當前知識專業化、教師年輕化的特點，我認為這一點尤其奏效。在學生的心理活動中，他們認為你這是對他成熟的肯定，對他價值的贊賞，順利成長的他們樂意和你交談，什么都和你說。針對這種袒露無疑、非常單純、介于幼稚與成熟的思想，我給他們加以正面引導，幫助他們確立了一個良好的心理氛圍，保持了一種積極向上的精神氣息，這樣學生自然而然的把你作為他們的朋友了，取得了他們的信任也就順理成章了。有了上面的三點基礎，下一步需要做的具體工作是：

（一） 培養激發學生興趣

如同自信心一樣，沒有興趣的學習是一種被動、窒息的學習，再談主動學習無異于癡人說夢了。下面是我在實踐中得出的幾點激發學生興趣的體會。

1、 要恰如其分的讓自己的知識藝術化

他要求教師要有駕馭教材的能力和精深的專業知識，讓抽象的直觀化，把書面語言藝術化，生活化。

2、 傳授知識生動化

它要求教師語言要有較強的表現力。讓相聲、小品的幽默走進課堂，從而達到活躍課堂氣氛的目的。

3、 掌握知識淵博化。

給學生一碗水，教師要有一桶水，課上一分鐘，課下十分功，因此，一個教師不僅要具備較強的專業知識，還要兼容其他學科知識，這樣教師的自身形象在學生心目中的位置也就日趨理想化了。

（二） 努力培養學生的集體榮譽感

我認為集體榮譽觀在中學生身上尤其發揮的淋漓盡致。因為，我曾經在一次校運會上看到這樣一個場面：某一個班級因為班主任有病無法到場指導學生，學生便自發的圍繞在體育委員周圍，運動員和體育委員精心排兵布陣，而非運動員的學生在拼命為本班級的運動員吶喊助威。

（三） 把以德治國的方針演繹為教學的情感教育，完全改變私塾制的“幫下出狀元”的傳統教育模式

在不同的時期，采取不同的方針策略，“以德治國”可謂是一個創舉，其含義就是要求提高國民的整體素質，也就是把精神文明用法律的形式鎖定在國策中。既然中央如此，我們為何乘此東風，貫通到教改中來呢？所以我們教師一定要加強職業道德修養，讓教師的良好形象在學生的思想中潛移默化，使之體會到教師的真正威嚴。

（四）“開卷有益”的啟示在實踐中的運用

以前我們只是聽說“開卷有益”這個詞，卻沒有真正意義上的理解，更談不上應用了。目前很多地區中考科目的開卷考試，給我一個啟迪：我為什么不把這種方式拓展到體育的教學實踐中呢？針對學生（尤其是落后生）表面對對成績不在乎、實際上對分數卻非常渴望的心理，我采取了日常訓練與中考體測相結合的檢測的方法取得了良好的教學效果。

總之，對學生的管理不是一種負擔，反而是一種動力、一種樂趣。提高學生素質不再是一句空洞的口號，而是一種自我價值的體現和人格的升華，最終師生彼此樂融融。教學成績、教學效果理想化，各種關系叨叨了完美與和諧的統一，真正體現了素質教育的精髓，何樂而不為呢！