新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校體育教育智慧化新發(fā)展研究

摘要：新質(zhì)生產(chǎn)力是在技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置以及產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級的推動下所形成的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)。科技創(chuàng)新是它的核心要素，教育和人才是它的重要組成部分。智慧體育是將先進科學(xué)技術(shù)融入體育領(lǐng)域的具體形態(tài)，它是促進高校體育教育發(fā)展的有效手段。本文采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，探究新質(zhì)生產(chǎn)力賦予高校體育教育智慧化建設(shè)的新挑戰(zhàn)與發(fā)展。新質(zhì)生產(chǎn)力賦能高校體育智慧化發(fā)展的新價值主要體現(xiàn)在以新技術(shù)、新場景以及新鏈接三個方面。新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校體育智慧化發(fā)展的新挑戰(zhàn)主要有體育教學(xué)目標(biāo)、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)手段三方面的改變。最后從智慧體育人才培養(yǎng)、智慧師資隊伍建設(shè)和產(chǎn)教融合、校企合作等新途徑來應(yīng)對高校體育教育智慧化發(fā)展的新挑戰(zhàn)，以此來更新體育教育智慧化，促進高校體育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新質(zhì)生產(chǎn)力" 高校體育教育" 智慧化

中圖分類號：G80 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-175-3-ZL

隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等為主要特征的新一代信息技術(shù)在體育產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的深度應(yīng)用，以新技術(shù)、新價值、新模式為主導(dǎo)的生產(chǎn)力正在為體育事業(yè)發(fā)展提供新動能和新機制。2023年9月，習(xí)近平總書記在黑龍江視察期間提出：“整合科技創(chuàng)新資源，引領(lǐng)發(fā)展戰(zhàn)略性新產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，加快發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力”。并且在現(xiàn)有的研究中已經(jīng)表明：“形成和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的是科技創(chuàng)新和教育發(fā)展”。同時，在教育的發(fā)展中，智慧化教學(xué)也已逐漸成為熱潮。教育部2022年工作要點明確提出“探索大中小學(xué)智慧課堂建設(shè)，改進課堂教學(xué)模式”，標(biāo)志著在體育教育中使用智慧化、智能化科技逐步走向常態(tài)化發(fā)展。目前學(xué)界對新質(zhì)生產(chǎn)力賦能教育發(fā)展的研究中主要集中于新質(zhì)生產(chǎn)力與教育的關(guān)系、價值以及如何以新質(zhì)生產(chǎn)力推進高質(zhì)量發(fā)展的路徑探索。在智慧體育方面，不少專家對智慧體育課堂、智慧體育教學(xué)、智慧體育場館的建設(shè)等方面進行了探討。本文在對新質(zhì)生產(chǎn)力、體育教育智慧化新發(fā)展進行理論梳理，探尋新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展下高校體育教育智慧化新發(fā)展的新價值、新挑戰(zhàn)與新路徑，旨在通過新質(zhì)生產(chǎn)力與體育教育智慧化的雙向賦能作用推動學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展。

1、新質(zhì)生產(chǎn)力與學(xué)校體育教育智慧化的相關(guān)概述

1.1、新質(zhì)生產(chǎn)力的概念與內(nèi)涵

新質(zhì)生產(chǎn)力是習(xí)近平總書記在總結(jié)歷史經(jīng)驗、順應(yīng)時代潮流、面向未來發(fā)展基礎(chǔ)上提出的新概念，體現(xiàn)了對“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的深刻認(rèn)識和戰(zhàn)略把握。它是在技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置以及產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級的推動下所形成的先進生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)，是在傳統(tǒng)經(jīng)濟增長方式和傳統(tǒng)生產(chǎn)力發(fā)展路徑的基礎(chǔ)上通過科技進行高端化、智能化和綠色化發(fā)展。它的核心是全要素生產(chǎn)率大幅度提升，以高科技、高效能和高質(zhì)量為特征的先進生產(chǎn)力，是通過教育、科技和人才三者的良性循環(huán)，實現(xiàn)生產(chǎn)力三要素的躍升。因此，新質(zhì)生產(chǎn)力是以技術(shù)、生產(chǎn)要素和產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型的先進生產(chǎn)質(zhì)態(tài)，以及勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合實現(xiàn)躍升為基本內(nèi)涵。

1.2、學(xué)校體育教育智慧化的概念界定與發(fā)展現(xiàn)狀

近年來，國家先后出臺了《教育信息化“十三五”規(guī)劃》《智慧校園總體框架》等政策，為我國教育智慧化、信息化建設(shè)提供政策支持。人工智能、云計算等信息技術(shù)正在迅速與教育進行對接，成為推動學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展的智慧支撐。學(xué)校體育智慧化發(fā)展就是通過應(yīng)用先進的信息技術(shù)和智能化手段，以提升學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量和管理效率為目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)、訓(xùn)練、評估和管理等方面的智能化和數(shù)字化轉(zhuǎn)型過程。體育教育是以教學(xué)為主要途徑，以課堂或?qū)ｉT性輔助練習(xí)為主要形式，以身體練習(xí)和衛(wèi)生保健為主要手段。因此，高校體育教育智慧化就是運用數(shù)字化手段，實現(xiàn)學(xué)校體育教育的教與學(xué)各個方面的智慧化教學(xué)管理過程。

目前，依托政策和教育發(fā)展的需要，各類智慧體育設(shè)備項目層出不窮，協(xié)助了高校體育教育的智慧化發(fā)展。但是高校體育在智慧化發(fā)展中也涌現(xiàn)出一些問題，比如有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師單純認(rèn)為購買體育設(shè)備就完成了體育智慧化建設(shè)，沒有意識到學(xué)校體育教育智慧化發(fā)展是一個一體化過程。還有一些學(xué)校智慧設(shè)備引用主要集中在智能穿戴設(shè)備、學(xué)生體質(zhì)健康服務(wù)平臺、各類教學(xué)APP的使用等方面。其目的還是為常規(guī)教學(xué)服務(wù)，并沒有根據(jù)智慧設(shè)備的發(fā)展而更新體育教育內(nèi)容或手段。更重要的一點是由于智慧體育還處于逐步發(fā)展的階段，受各種因素的限制，其普及率還不夠高，從而導(dǎo)致體育資源地區(qū)發(fā)展不平衡。

2、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校體育教育智慧化發(fā)展新機遇

2.1、通過新技術(shù)延展體育教育深度和廣度

新質(zhì)生產(chǎn)力下智慧科學(xué)技術(shù)融入體育教育，有利于拓展體育教育內(nèi)容的深度和廣度。體育教育的深度是呈縱向發(fā)展、由易到難、由簡到繁的路線，它不僅包括運動知識和規(guī)范的運動技能，還應(yīng)包括學(xué)生在體育活動中獲得的經(jīng)驗。以大數(shù)據(jù)和智能化教育平臺為主的新技術(shù)有利于提升課程設(shè)計和教學(xué)的效率，借助各項技術(shù)設(shè)備，豐富體育課程內(nèi)容，深化體育知識教學(xué)、加強體育運動技能理解。從體育知識的本質(zhì)和內(nèi)核促進學(xué)生整體理解和掌握體育運動知識技能，實現(xiàn)運動知識技能學(xué)練內(nèi)部轉(zhuǎn)換與深度發(fā)展。新興體育項目的引用有效拓寬了高校體育教育的廣度，智慧體育科技是輔助新興體育運動項目發(fā)展的科技手段。新興體育運動項目的特點之一就是內(nèi)容新穎但是教學(xué)操作難度大，利用專業(yè)運動軟件和虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生在虛擬的環(huán)境中進行體育運動的模擬教學(xué)與訓(xùn)練。以新穎、虛擬而又真實的體驗感，幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育運動的技能和規(guī)則。同時，新技術(shù)在體育教育智慧化建設(shè)中運用也是各學(xué)科知識與技能相互發(fā)展，有利于促進不同領(lǐng)域的專業(yè)人員之間的合作交流，拓展學(xué)科交叉與協(xié)同。

2.2、創(chuàng)造新場景實現(xiàn)體育教育理論與實踐即時化

場景式學(xué)習(xí)是基于“現(xiàn)場”或“景觀”進行的學(xué)習(xí)，其場景更多的是將真實的現(xiàn)場或景況通過技術(shù)攝取、通過網(wǎng)絡(luò)送到學(xué)習(xí)者的屏幕或是銀幕，它是人工智能和情境式教學(xué)結(jié)合的教學(xué)方式。目前，在體育方面的場景學(xué)習(xí)有人機互動場景、游戲化場景和體驗式場景等。這些場景屬于跨學(xué)科領(lǐng)域的運動模式，通過互動技術(shù)和以人為中心的設(shè)計原則，提升和優(yōu)化運動者的運動體驗。人機互動場景式人類與計算機或其他智能系統(tǒng)之間發(fā)生互動的情境，它包括室內(nèi)互動籃球、足球、互動攀巖、VR虛擬滑雪、冰雪賽等項目。以人機互動的方式打破地域之間項目差異、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的練習(xí)技術(shù)動作以及進行比賽訓(xùn)練，有助于使教師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加科學(xué)化、趣味化和專業(yè)化。人機互動場景還體現(xiàn)在傳統(tǒng)養(yǎng)生項目上，通過AR體感太極互動設(shè)備，以攝像頭實時捕捉運動者的肢體關(guān)節(jié)信息，實現(xiàn)面對面教學(xué)與測試。以智能化專業(yè)講解代替教師的口頭講述、以面對面指導(dǎo)練習(xí)代替?zhèn)€人練習(xí)，學(xué)生能在大屏幕上一眼看到自身技術(shù)問題，在規(guī)范學(xué)生運動技能的同時還能監(jiān)督學(xué)生訓(xùn)練，減少高校體育教育中的“摸魚現(xiàn)象”發(fā)生，增強教學(xué)效果。

2.3、搭建新鏈接實現(xiàn)體育教育資源跨地域教學(xué)與共享

智慧體育是利用信息技術(shù)和人工智能等新興技術(shù)，將體育教學(xué)與運動管理、互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)是打破地域限制，以智能化、個性化的實現(xiàn)遠程教學(xué)和資源共享的有效手段。通過在線教學(xué)平臺，教師在平臺上傳教學(xué)資源、制訂教學(xué)計劃，并與學(xué)生進行實時互動與指導(dǎo)，學(xué)生通過在線教育平臺觀看視頻、完成作業(yè)和測試。同時，通過視頻會議與實時互動技術(shù)，教師與學(xué)生通過人工智能+運動的方式，進行面對面的教學(xué)與指導(dǎo)，有效地打破地域限制。這樣無論學(xué)生和教師身處何地都能接受優(yōu)質(zhì)的體育課程資源。智慧體育教學(xué)的另一價值體現(xiàn)在于資源共享，通過大數(shù)據(jù)建立資源共享平臺，實現(xiàn)跨地域的資源共享和合作。教育機構(gòu)和學(xué)校可以將優(yōu)質(zhì)的體育課程資源上傳共享平臺，供其他學(xué)校的教師和學(xué)生使用，同時教師和學(xué)生也可以通過共享平臺分享自己的課程教學(xué)經(jīng)驗和成果，促進教學(xué)方法和資源的交流與合作，有利于優(yōu)化課程與教學(xué)資源的配置。不同地區(qū)的學(xué)生和教師都能接收到來自不同地區(qū)的體育資源，這也有助于實現(xiàn)體育教育資源公平。

3、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校體育教育智慧化發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn)

3.1、高校體育智慧化發(fā)展需更新智慧體育育人理念

新質(zhì)生產(chǎn)力在教育領(lǐng)域的改變主要是在數(shù)字化、智慧化的推動下，教育生產(chǎn)要素和生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生變革。人才驅(qū)動是新質(zhì)生產(chǎn)力的本質(zhì)要求，教育是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵手段。生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育事業(yè)的發(fā)展，教育是以再生產(chǎn)勞動力和勞動技術(shù)推動生產(chǎn)力發(fā)展。創(chuàng)新是人才的創(chuàng)新，人才驅(qū)動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。我國高校體育教育目標(biāo)包括身體健康、心理健康和社會適應(yīng)三個層面，為的是培養(yǎng)具有一定體育運動能力的人。智慧體育作為輔助體育教育的科技手段，為高校體育教育帶來了極大的便利。但是學(xué)生在智慧體育科技中仍然是使用者的角色，如何將學(xué)生從使用者轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造者是智慧體育發(fā)展需求對高校智慧體育教育目標(biāo)提出的新要求。因此，在智慧體育教育過程中，不但要以智慧體育科技促進學(xué)生體育運動能力的發(fā)展，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)新能力，為智慧體育的發(fā)展提供體育科技人才。

3.2、高校體育教育智慧化發(fā)展需更新智慧體育教育內(nèi)容

新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展為體育教育內(nèi)創(chuàng)新和多樣化提供了可能，虛擬現(xiàn)實、智能VR等智慧技術(shù)的運用讓體育教育內(nèi)容變得更加生動與直觀。智慧體育科技在高校傳統(tǒng)體育中的作用是輔助教師教學(xué)，體育課教學(xué)內(nèi)容和形式相對固定。例如，通過智慧體育科技測量學(xué)生的體質(zhì)健康成績，提高測試結(jié)果的準(zhǔn)確性；或者是以課堂導(dǎo)學(xué)、在線課堂的線上形式融入體育課程教學(xué)，提高課程教學(xué)效率。雖然高校智慧體育科技的引入是為方便體育教育教學(xué)，但是改變或是創(chuàng)新體育教育內(nèi)容同樣也是時代賦予智慧體育科技的使命。新質(zhì)生產(chǎn)力下對學(xué)生的個性化教學(xué)、終身體育學(xué)習(xí)提出了新要求。同樣，高校體育教育內(nèi)容也應(yīng)打破地域限制、解決時空限制問題，充分利用智慧體育科技的優(yōu)勢，開展具有特色的體育教育內(nèi)容，以高效、直觀、便利的特點讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多體育知識與技能。

4、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高校體育教育智慧化發(fā)展新路徑

4.1、以跨學(xué)科學(xué)習(xí)聯(lián)合培養(yǎng)智慧體育人才

智慧體育發(fā)展促使對體育科技人才產(chǎn)生需求，學(xué)生既是智慧體育科技的受益者也是創(chuàng)造者。高等院校尤其是綜合類高校具有學(xué)科門類齊全、師資力量強、科研水平高以及設(shè)備條件好的特點，智慧體育科技促進高校教育發(fā)展，高校教育反之也要培育智慧體育人才。體育與科技的跨學(xué)科學(xué)習(xí)主要是體育課與其他學(xué)科相結(jié)合，例如體育與計算機科學(xué)與技術(shù)、體育與通訊工程或者是體育與軟件工程等。體育與其他學(xué)科的聯(lián)合培養(yǎng)途徑分為兩種，一種是開設(shè)體育與其他學(xué)科融合的二級學(xué)科，作為學(xué)生的第二專業(yè)。學(xué)生除了有一門自己的主專業(yè)外，還可以選擇輔修一門第二專業(yè)課程。這種教學(xué)模式特點是自由度低但是專業(yè)技能性強，學(xué)生在畢業(yè)之后還能獲得雙學(xué)位，在一定程度上也能提高學(xué)生的就業(yè)率。另一種途徑是將智慧體育課與信息技術(shù)課、通訊軟件課等互通為選修課程，一方面增加智慧體育公共課程，讓學(xué)生感受到智慧科技的魅力；另一方面開設(shè)信息科技、通訊工程等選修課程讓體育專業(yè)的學(xué)生自由選擇，在結(jié)課后也會頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，以示獎勵。這種模式的特點是自由度高但是專業(yè)技能性低。不管是哪一種方法，其本質(zhì)都是為了培養(yǎng)智慧體育人才，擴大人才儲備。

4.2、以科研培訓(xùn)促進體育師資隊伍建設(shè)

教師在教學(xué)過程中是占據(jù)主導(dǎo)地位，是學(xué)校教育體系中的重要組成部分。智慧體育科技在一定程度上為教師教學(xué)減負，同時也賦予教師新的時代要求。加強教師隊伍的建設(shè)首先是提高教師自身專業(yè)技能素養(yǎng)，體育教師專業(yè)技能素養(yǎng)要求是一專多能。隨著智慧體育科技的發(fā)展，各種體育運動項目在高校中開展已經(jīng)成為可能，教師要與時俱進，提高自身專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)水平，為各類運動項目融入高校體育中做好準(zhǔn)備；其次是提升教師智能素養(yǎng)，教師的智能素養(yǎng)是智慧科技和體育教育深度融合的關(guān)鍵。開展智慧教育專題培訓(xùn)，探討如何將智慧科技和體育教育進行結(jié)合與運用，為體育教師普及關(guān)于智慧體育的知識；設(shè)置智慧體育研修與學(xué)習(xí)平臺專供教師進行學(xué)習(xí)，不僅能記錄教師的學(xué)習(xí)情況，而且還能促進教師與教師之間的交流；最后是鼓勵教師開展智慧體育科學(xué)研究，探索智慧科技與體育教育、智慧體育跨學(xué)科學(xué)習(xí)的更多可能性，提高教師的體育科研水平和教學(xué)質(zhì)量。

4.3、以產(chǎn)教融合推動校企合作發(fā)展

促進高校體育教育智慧化發(fā)展的另一個途徑是校企合作，即高校與智慧體育企業(yè)之間的合作。這種合作意味著高等學(xué)府與私營企業(yè)之間形成戰(zhàn)略聯(lián)盟，共享資源，協(xié)同研發(fā)新技術(shù)、新設(shè)備和新理念，以加速科技成果在體育領(lǐng)域的利用。校企合作的方式有很多，例如共建實踐實訓(xùn)基地，企業(yè)為高校提供智慧化設(shè)備和場地，高校則安排學(xué)生在企業(yè)進行實訓(xùn)實習(xí)，提高學(xué)生的實踐能力。或者是建立聯(lián)合研發(fā)中心，高校提供技術(shù)、人力等方面的支持，企業(yè)投入資金實踐指導(dǎo)，開展技術(shù)創(chuàng)新，推動智慧體育產(chǎn)品研發(fā)。通過校企合作，將智慧體育企業(yè)前沿的技術(shù)和項目引用到高校體育教育實踐當(dāng)中，為高校智慧體育教育提供技術(shù)支持。而高校為智慧體育企業(yè)的后續(xù)發(fā)展提供人才支持，企業(yè)借助學(xué)校的科研資源和人才優(yōu)勢開發(fā)更加契合市場需求的智慧體育產(chǎn)品，雙方達到互利共贏。

5、結(jié)語

新質(zhì)生產(chǎn)力戰(zhàn)略提出賦予教育、科技和人才三方面更高要求，同時也影響著高校體育教育智慧化建設(shè)。一方面是新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)為高校體育教育智慧化帶來新發(fā)展；另一方面高校體育教育智慧化發(fā)展又因新質(zhì)生產(chǎn)能力帶來新的挑戰(zhàn)，兩者是相互賦能的關(guān)系。因此，高校體育教育智慧化建設(shè)的實踐路徑必須從體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和手段三個方面進行，既要培養(yǎng)體育人才，又要開展多樣化的智慧體育教育內(nèi)容，還要將智慧科技運用教學(xué)的全過程當(dāng)中。以新要求促進新發(fā)展，提高高校體育教育質(zhì)量。

參考文獻：

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作者簡介：李丹（2000-），女，碩士研究生在讀，研究方向：體育教學(xué)。