“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下的家校體育合作困境及現(xiàn)實路徑研究

摘要：互聯(lián)網(wǎng)已成為當今時代發(fā)展的主動脈，滲透到各個領域的方方面面，成為推動社會進步和發(fā)展的重要力量。本文運用文獻資料法，深入探討了互聯(lián)網(wǎng)背景下公共體育服務在家校體育合作中所面臨的關鍵問題及其解決對策。互聯(lián)網(wǎng)在公共體育服務中發(fā)揮著舉足輕重的作用。當前，盡管互聯(lián)網(wǎng)技術在持續(xù)進步，但在家校體育合作中的應用仍顯不足。家長對互聯(lián)網(wǎng)技術的認知和運用能力存在短板，體育平臺上的資源信息紛繁復雜，線上線下體育教學的融合度仍有待加強。本研究認為，要增強家校體育合作的效果，必須激發(fā)家長的參與熱情，增強他們對互聯(lián)網(wǎng)技術的應用能力；同時體育平臺也需加強信息整合能力，為用戶提供更加精準、高效的服務。此外，創(chuàng)新線上線下教學模式，打破傳統(tǒng)束縛也是提升家校合作效率、為學生營造優(yōu)質體育學習氛圍的關鍵所在。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)" 家校體育合作" 體育平臺" 線下線上體育教學

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-181-3-ZL

前言

互聯(lián)網(wǎng)如今已深入社會的每個角落，它不僅是時代變遷的見證者，更是推動者，徹底改變了人們的生活方式與經(jīng)濟結構，使得世界各地的人們緊密相連，促使各國在各個領域展開更加深入廣泛的交流。《中國教育現(xiàn)代化2035》等政策文件作出一系列部署和要求，將以“互聯(lián)網(wǎng)+”為主要特征的教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內生變量，支撐引領教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動面向信息社會的教育理念更新、模式變革、體系重構。如今，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)更廣泛地滲透到了體育教育中。教育部發(fā)布的《關于進一步加強中小學生體質健康管理工作的通知》中，著重強調了保障學生每天校內、校外各1h的體育活動時間，并明確了體育家庭作業(yè)制度。青少年體育“家校社”協(xié)同育人是以促進青少年全面發(fā)展為根本目標，以體育鍛煉為主要手段，充分協(xié)調家庭、學校和社區(qū)等一切有益體育資源，展開多主體、多形式體育活動的綜合性行動。在部分地區(qū)已實現(xiàn)了“家校社”體育一體化、家校合作和四點半學校等重要經(jīng)驗。基于此，本文針對互聯(lián)網(wǎng)背景下家校體育合作的困境進行探討，以更好地培養(yǎng)青少年兒童體育鍛煉意識與興趣。

1、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的概念及特征

1.1、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是指以創(chuàng)新2.0下互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新形態(tài)、新業(yè)態(tài)為依托，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于體育行業(yè)的發(fā)展之中，推動傳統(tǒng)體育行業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈、市場業(yè)態(tài)及商業(yè)模式等各個方面的顛覆性創(chuàng)新與變革，改造體育產(chǎn)業(yè)的演進模式和商業(yè)模式，提升體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新力、生產(chǎn)力和核心競爭力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)+為基礎設施和實現(xiàn)工具的體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展新形態(tài)。體育產(chǎn)業(yè)作為現(xiàn)代社會的重要組成部分，不僅推動了經(jīng)濟的增長，也為人們提供了豐富多彩的體育活動和健身方式。然而，僅僅依靠體育產(chǎn)業(yè)并不能全面滿足人們對于體育的需求，特別是在青少年體育培養(yǎng)方面。因此，我們需要將視線轉向家校體育合作，通過家庭與學校的緊密配合，共同推動青少年體育的發(fā)展，從而實現(xiàn)體育產(chǎn)業(yè)與家校體育合作的有機結合，為青少年的健康成長和全面發(fā)展創(chuàng)造更有利的條件。

家校合作的途徑多種多樣，而互聯(lián)網(wǎng)作為當今信息時代的核心載體，無疑是其中最具潛力和影響力的一種渠道。當前，隨著技術的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)上已經(jīng)涌現(xiàn)出眾多專門服務于家校體育合作的平臺，其中“智慧體育”平臺尤為引人矚目。通過這些智慧體育平臺，家長和學校可以實時掌握學生的體育鍛煉情況，包括運動頻率、時長、強度等，從而為學生制訂更加科學、合理的運動計劃。這不僅有助于培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識，還能激發(fā)他們的運動熱情，讓他們在享受運動樂趣的同時，實現(xiàn)身心的健康發(fā)展。

1.2、“互聯(lián)網(wǎng)＋體育”的特征

（1）形式多元化。

在互聯(lián)網(wǎng)的普及下，各種體育平臺如雨后春筍般層出不窮，為用戶提供了豐富多樣的體育內容和服務。這些平臺涵蓋了賽事直播、健身指導、運動社交等多個領域，滿足了不同用戶群體的需求。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，家校體育合作的平臺層出不窮，這些平臺無疑為家校之間的合作提供了強有力的支持。這些多樣化的溝通平臺不僅反映了科技進步和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成果，還在不斷創(chuàng)新和豐富中，以滿足家長和學校日益增長的需求。

學校官方網(wǎng)站或APP作為家校溝通的重要窗口，讓家長能夠輕松獲取學校的體育活動資訊，實時了解孩子在校園中的體育動態(tài)。社交媒體平臺如微信、QQ等，則為家校之間搭建起一座即時通訊的橋梁，教師可以通過這些平臺迅速傳達體育活動的通知，分享精彩瞬間，讓家長隨時掌握孩子的體育學習情況。此外，各類體育APP更是家校合作的重要助手。這些APP不僅提供課程安排、作業(yè)布置、成績查詢等實用功能，還通過智能化、個性化的設計，讓家長和孩子能夠更便捷地管理和跟蹤體育學習情況。這些APP的出現(xiàn)，無疑為家校合作注入了新的活力，讓家校之間的合作更加緊密、高效。這些多樣化的家校體育溝通平臺，不僅加強了家校之間的合作，還促進了家長對孩子體育學習的關注和參與。隨著科技的不斷發(fā)展，我們有理由相信，未來的家校體育合作將更加緊密、高效，為孩子的全面發(fā)展提供更好的支持。

（2）服務智能化。

互聯(lián)網(wǎng)的應用不僅使許多體育產(chǎn)業(yè)更加智能化，而且賦予了體育全新的發(fā)展活力和廣闊的前景。借助先進的互聯(lián)網(wǎng)技術和數(shù)據(jù)分析手段，體育產(chǎn)業(yè)在多個領域都實現(xiàn)了突破和創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)的強力推動下，家校之間的聯(lián)系得以更加緊密和高效。對學校而言，智慧體育等應用程序的引入，為教師們提供了一個全新的教學平臺。他們不僅可以便捷地在這些APP上布置和管理學生的課后體育作業(yè)，還能實時點評學生的課堂表現(xiàn)，及時接收家長的反饋和建議。此外，教師們還可以通過APP上傳運動講解視頻，讓學生在課后隨時復習和鞏固所學內容，這無疑大大增加了教學的便捷性和互動性。

2、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校體育合作的困境

2.1、信息過載，溝通效率低下

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息的傳遞速度之快、范圍之廣前所未有，為家長和學校提供了豐富的溝通資源。然而，這也帶來了一個顯著的問題——信息過載。雙方接收到的海量信息中，并非每一條都具備實用性和必要性。這種情況不僅加重了家長和教師處理信息的負擔，還可能因信息篩選不當而導致重要內容被遺漏或忽視，進而影響到家校之間的順暢溝通與合作效果。首先，家校雙方通常通過多個渠道接收信息，如學校官方網(wǎng)站、社交媒體群組、電子郵件、短信等。這些信息中既有關于體育活動的通知、安排，也有學生的體育成績、表現(xiàn)反饋等。然而，由于信息來源多樣，家長很難及時、準確地獲取到所有關鍵信息。同時，教師在發(fā)送信息時，也可能因為缺乏統(tǒng)一的標準和格式，導致信息混亂、重復，進一步增加了處理難度；其次，家長在接收和處理這些信息時，往往受到時間、精力等因素的限制。他們需要在繁忙的工作和生活中，抽出時間來篩選、整理、理解這些信息，這無疑增加了他們的負擔。同時，由于每個家長的理解能力和重視程度不同，可能導致對同一信息的不同解讀和反應，進一步影響了溝通效果；最后，溝通效率低下還體現(xiàn)在家校雙方對信息的反饋和互動上。家長在接收到信息后，需要一定的時間來消化、理解，并做出相應的回應。而學校在等待家長反饋的過程中，也可能因為缺乏及時、有效的溝通機制，導致問題得不到及時解決，進而影響到體育活動的順利開展。因此，解決家校體育溝通信息過載、溝通效率低下的問題，需要家校雙方共同努力。

2.2、地區(qū)差異大，家長參與度低

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在我國呈現(xiàn)出明顯的地域性差異，東部地區(qū)和南部地區(qū)相對更為先進，而西部地區(qū)和北部地區(qū)則稍顯滯后，這種東高西低、南高北低的階梯型特征，在一定程度上影響了家校之間對互聯(lián)網(wǎng)的應用。因此，家校在互聯(lián)網(wǎng)使用上展現(xiàn)出較大的地區(qū)性差異。在互聯(lián)網(wǎng)普及率較高、發(fā)展較為成熟的區(qū)域，家長和學校更傾向于利用網(wǎng)絡平臺進行信息交流和合作，使得教育溝通更加便捷和高效。相反，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對落后的地區(qū)，家校間的溝通合作依然停留在傳統(tǒng)的方式上，互聯(lián)網(wǎng)的應用程度相對較低。這種地域性的不均衡發(fā)展，導致互聯(lián)網(wǎng)在家校之間的普及程度并未達到理想狀態(tài)。為了推動家校之間更為有效地溝通與合作，需要加大互聯(lián)網(wǎng)普及和應用的力度，特別是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展相對滯后的地區(qū)，應提供更多的支持和資源，以實現(xiàn)教育信息化的全面發(fā)展。其次，盡管互聯(lián)網(wǎng)為家長提供了前所未有的參與機會，但家長在參與度和能力方面卻展現(xiàn)出顯著的差異。由于工作繁忙、生活瑣事或其他個人原因，部分家長可能難以充分把握和利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，從而限制了其在家校合作中的活躍程度。

2.3、線上與線下融合難度大

相較于其他學科，體育學科更加注重通過學生的身體活動來增強體質。在中小學階段，通常是大班授課，因此，教師基本上很難顧及每一名學生的學習情況，也無法保證每個學生都能夠看清楚動作，掌握動作的關鍵要領。如此一來，只有少數(shù)學生能通過體育課堂真正學習到技術，掌握動作技能。而體育線上平臺則為教師提供了更為廣闊的教學空間。學生們可以下載教師上傳的視頻，隨時隨地反復觀看，對于不懂的動作進行細致地學習。此外，這些視頻還配備了專業(yè)的動作講解，使學生們能夠更直觀地理解和掌握技術細節(jié)。這種線上與線下的結合，不僅豐富了學習方式，還提高了學習效果，使體育學習更加高效和便捷。盡管體育線上平臺為學生提供了豐富的學習資源，但這需要學生具備高度的自覺性。然而，現(xiàn)實情況是，大多數(shù)學生在課后并未認真對待體育作業(yè)，這無疑增加了體育教學的難度。特別是在語文、數(shù)學等科目家庭作業(yè)繁多的情況下，體育作業(yè)往往被學生所忽視。有的學生甚至只是為了應付老師布置的任務而簡單地錄制視頻上傳，他們在家庭中的鍛煉時間少之又少，與家長的體育互動更是幾乎為零。這種情況對于學生的體育鍛煉意識和習慣的培養(yǎng)造成了較大的阻礙。因此，盡管線上溝通平臺為家校合作提供了便捷性，但線下活動仍然是建立家校互信和深入合作的關鍵。如何將線上線下的活動有效融合，使兩者相互促進，而不是相互替代，是當前家校合作面臨的一個挑戰(zhàn)。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校體育合作的現(xiàn)實路徑

3.1、整合信息資源，優(yōu)化信息篩選與推送機制

隨著信息技術的突飛猛進，家庭環(huán)境中的體育平臺已變得日益便捷，使得我們能夠在家中輕松獲取豐富的體育信息資源。然而，面對浩如煙海的體育數(shù)據(jù)，如何高效地進行整合、篩選并精準推送給用戶，已成為體育平臺亟待解決的難題。為了應對這一挑戰(zhàn)，體育平臺應構建一個全面且系統(tǒng)的體育信息數(shù)據(jù)庫。同時，平臺應該提供豐富多樣的體育資源，包括教學視頻、運動計劃、健康資訊等，以滿足不同年齡段和興趣愛好的用戶需求。通過運用自然語言處理、數(shù)據(jù)挖掘等尖端技術，我們可以對體育信息進行深度挖掘和處理，從而提煉出對用戶真正有價值的信息，同時過濾掉冗余和無效的內容。對于教師而言，發(fā)布信息時應當力求簡明扼要，避免使用過于復雜的詞匯，并遵循統(tǒng)一的格式標準，以提升信息的可讀性和易用性。而對于家長，他們應投入一定的時間和精力，仔細閱讀來自教師或平臺的信息，及時清理無用的內容，從而減輕閱讀負擔，更有效地獲取和利用體育信息。通過這些措施，我們可以共同推動體育信息資源的優(yōu)化利用，為家校體育合作的發(fā)展提供有力支持。

3.2、普及體育平臺，調動家長參與積極性

家校體育平臺是一種將家庭與學校緊密結合，促進孩子體育發(fā)展的創(chuàng)新工具。通過該平臺，家長可以方便地了解孩子在學校的體育表現(xiàn)，同時與孩子一起制定鍛煉計劃，共同參與體育活動。普及家校體育平臺不僅有助于提升孩子的體育素養(yǎng)，還能促進家庭和諧，增進親子關系。要讓家長和學生了解家校體育平臺的存在和價值，首先需要加強平臺的宣傳與推廣。學校可以通過家長會、宣傳欄、校園網(wǎng)站等途徑，向家長介紹平臺的功能和優(yōu)勢，并鼓勵家長注冊使用。同時，可以通過學生帶動家長，讓學生在課堂上分享在家校體育平臺上的體驗，激發(fā)家長的興趣和好奇心。家校體育平臺的核心價值在于促進家長與孩子的共同運動。因此，平臺可以定期舉辦親子體育活動，如家庭運動會、親子籃球賽、戶外徒步等，讓家長和孩子一起參與并享受運動的樂趣。

3.3、促進線上線下融合，共創(chuàng)體育美好未來

線上體育提供了便捷、個性化的學習體驗，而線下體育則注重實際的身體鍛煉和社交互動。然而，為了充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢，實現(xiàn)體育教育的全面發(fā)展，我們需要促進體育線上線下的融合。首先，我們需要明確體育線上線下融合的目標。融合的目標應該是提高體育教育的效果和質量，滿足學生多樣化的學習需求，促進身心全面發(fā)展。同時，融合還應該注重培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作精神和創(chuàng)新意識；其次，為了實現(xiàn)融合，我們需要整合線上線下的體育資源。線上資源包括各類體育教學視頻、運動計劃、健康資訊等，而線下資源則包括體育場地、器材、教練等。通過整合這些資源，我們可以為學生提供更加豐富多樣的學習體驗，滿足他們不同的學習需求。在融合的過程中，我們需要創(chuàng)新教學方法，將線上線下的優(yōu)勢相結合。促進線上線下融合還需要加強互動與溝通。通過線上平臺，學生可以隨時向教練提問、分享學習心得，而教練也可以及時給予指導和反饋。

4、結語

在互聯(lián)網(wǎng)時代的浪潮下，家校體育合作的模式正經(jīng)歷著前所未有的變革。我們見證了信息技術為家校溝通搭建的便捷橋梁，感受了在線教育為體育教學帶來的創(chuàng)新活力。通過線上線下的深度融合，家校雙方共同營造了更加積極、健康的體育學習氛圍，為孩子們的成長注入了新的動力。展望未來，我們期待家校體育合作能夠繼續(xù)深化，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，打破時空限制，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢互補。讓我們攜手并進，共同為孩子們打造一個更加豐富多彩的體育世界，讓他們在鍛煉中強健體魄，在合作中學會共贏，為未來的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

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基金項目：重慶市自然科學基金面上項目（CSTB2022NSCQ-MSX1296），重慶師范大學校級基金（23XWB051）。

作者簡介：田麗嵐（2000-），男，貴州遵義人，碩士研究生，研究方向：運動健康促進；

通訊作者：陳麗（1985-），女，重慶豐都人，副教授，研究方向：運動健康促進。