智慧體育視域下高校田徑高質量發展研究

摘要：智慧體育是指運用先進的科技手段和大數據分析方法來提升體育運動的效率、安全性和觀賞性的一種體育發展范式。隨著科學技術的快速發展，智慧體育已經成為推動體育領域創新發展的重要力量，在高校田徑領域，智慧體育的運用提升了教學訓練的科學性和效率，也為高校田徑的高質量發展提供全新思路。本文采用文獻資料法、邏輯推理法，基于智慧體育的視域下對高校體育田徑高質量發展的問題以及解決路徑進行分析，研究認為智能體育能夠提升高校田徑教學質量、促進高校田徑科學選材、豐富高校教學手段。但是也存在資源投入不足、師資力量薄弱、教學內容單一等實然困境。智慧體育在高校體育田徑教學中的應用優勢突出，未來的研究中，一線體育教師要充分利用當前智慧體育發展的優勢，在提升自身業務能力的基礎上，進一步促進高校田徑的高質量發展。

關鍵詞：智慧體育" 高校田徑" 高質量發展" 實然困境" 應然路向

中圖分類號：G80 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-08-193-3-ZL

1、前言

《“十四五”體育發展規劃》中指出，要加快體育數字化發展、建設數字體育的創新發展思路，并首次針對體育信息化建設進行了系統部署。誠然，隨著信息技術的飛速發展，智能體育作為體育產業的新型領域，通過運用智能設備、傳感器、互聯網和人工智能等技術，對運動員的身體數據、比賽數據和訓練數據進行實時監測和分析，從而提供個性化的訓練方案和比賽策略，幫助運動員和教練員做出更科學的決策。“芝草無根，醴泉無源”，可以預見在未來的一段時期內發展更高水平的智慧體育將成為新時代我國體育事業發展的新課題、新重點。

高校田徑作為體育教育的重要組成部分，其高質量發展對于培養高素質體育人才、推動體育強國建設具有重要意義。但是其在發展過程中仍存在專業化師資力量不足、教學方法和課程設置落后、教學資源匱乏、安全性低等堵點和痛點，嚴重阻礙了我國田徑事業后備人才的高質量供給，因此推動更高水平的高校田徑發展成為現實所迫、當務之急、必然之選。基于此，本文通過探究智慧體育推動高校田徑高質量發展的內在邏輯、實然困境與應然路向，以期對我國高校田徑的高質量發展提供一定的理論支撐，力爭為我國田徑事業的進一步發展提供新思路、新動能。

2、智能體育與高校田徑高質量發展

2.1、智能體育概述

通過分析整合現有文獻得出智慧體育概念如下：智慧體育是指運用物聯網、云計算、大數據、人工智能對傳統體育運動進行數字化、網絡化、智能化升級的新型體育發展范式。通過運用智能設備、傳感器、互聯網和人工智能等技術，采集、分析、處理運動員的生理數據、運動軌跡等信息并進行實時監測和分析，從而提供個性化的訓練方案和比賽策略，幫助運動員和教練員做出更科學的決策。為運動員提供科學化的訓練指導和個性化的服務，從而提高運動員的訓練效果和競技水平。

2.2、高校田徑高質量發展

高校田徑高質量發展是指在保證學生健康和安全的前提下，通過改進教學方法、優化課程設置、提升教學質量、加強科研和競賽工作等措施，推動高校田徑運動向更高水平、更高質量的方向發展。要實現高校田徑高質量發展，可以從以下幾個方面入手：

（1）創新教學方法與模式。高校田徑教學應摒棄傳統的、單一的教學模式，引入新的教學方法和手段，如采用多媒體教學、互動式教學、游戲化教學等，激發學生的學習興趣和積極性。同時，應注重培養學生的實踐能力和創新能力，提高學生的綜合素質；

（2）優化課程設置。高校田徑課程應根據學生的興趣和需求進行設置，豐富課程內容，增加新興田徑項目的介紹和實踐，如跨欄、撐桿跳高、擲鐵餅等。同時，應合理安排課程時間和地點，確保學生有足夠的練習時間和良好的訓練環境；

（3）提升教學質量。高校田徑教師應不斷提高自身的專業素養和教學能力，積極學習新的教學理念和教學方法，關注學生的個體差異和需求，定制個性化的教學計劃和指導方案。同時，應加強教學評估和反饋，及時調整教學策略和方法，確保教學質量的不斷提高；

（4）加強科研與競賽工作。高校田徑教學應注重科研與競賽工作的結合，鼓勵教師和學生參與科研項目和競賽活動，提升學校的田徑競技水平和科研實力。同時，應積極組織校內外田徑比賽和交流活動，為學生提供更多的比賽機會和展示平臺，提高學生的競技能力和團隊協作能力；

（5）建設高校田徑體育文化。高校田徑運動不僅是體育教育的一部分，更是校園文化的重要組成部分。因此，應加強體育文化建設，弘揚體育精神，倡導健康向上的生活方式和價值觀。同時，應積極推廣田徑運動知識和文化，提高學生的體育素養和文化素養。

2.3、智能體育賦能高校田徑高質量發展的內在邏輯

首先，智能體育能夠助力高校田徑教學質量提升。智能體育技術可以實現對運動員訓練過程的實時監控和數據分析，為教練提供精準的反饋和指導。教練可以根據數據反饋，調整訓練計劃和方法，使訓練更加科學化和個性化。同時，智能體育技術還可以為運動員提供個性化的服務，如制訂個性化的訓練計劃、提供運動營養建議等，幫助運動員更好地增強訓練效果；

其次，智能體育技術為高校田徑科學選材提供數據支撐。智能體育技術可以通過對運動員的身體素質、技能水平、心理素質等多方面的數據進行綜合評估，為教練提供科學的選材依據。通過長期的數據積累和分析，可以建立運動員的個人數據庫，為運動員的長期發展提供數據支持。這種科學的選材方式不僅可以提高選材的準確性和效率，還可以降低選材過程中的主觀性和隨意性。例如，河北省在選材過程中采用“智能選材育才系統”對運動員進行測試評估，系統不僅可以進行實時數據錄用，還可以實現運動項目選材指標的實時監測，涵蓋運動員的各階段成績，可以做到測試數據實時查看、歷史數據隨時查看，為高校運動員個性化培養提供有效數據支持；

最后，智能體育技術為高校田徑教學提供了更加豐富和多元的教學手段。通過虛擬現實、增強現實等技術，可以模擬各種訓練場景和比賽環境，為運動員提供更加真實和生動的訓練體驗。同時，線上教學資源的豐富也為學生提供了更多的學習選擇，有利于提高學生的學習興趣和自主性。

3、智慧體育視域下高校田徑高質量發展的實然困境

隨著體育強國建設的不斷推進，高校體育作為全面培養學生身心素質的重要組成部分，已逐漸成為我國競技體育后備人才培養的重要組成部分，其重要性日益突顯，然而在高校體育教育體系中，田徑運動作為基礎性、綜合性最強的運動項目之一，卻面對著諸多實然困境。

3.1、資源投入不足阻滯高校田徑事業發展

高校田徑運動作為培養優秀體育人才、促進學生身心健康發展的重要途徑，在近年來卻面臨著資源投入不足的困境。這一問題不僅制約了高校田徑運動水平的提升，也影響了學生運動員的全面發展。主要體現在以下方面：

首先，高校場地設施供給不足。高校田徑場地設施是支撐田徑運動發展的基礎。然而，由于資金緊張和資源分配不均，很多高校的田徑場地設施簡陋，甚至存在安全隱患。跑道破損、器材陳舊，使得運動員在訓練中難以發揮最佳水平，這樣的場地條件不僅影響了運動員的訓練積極性，也制約了高校田徑運動的整體發展；

其次，經費短缺也是高校田徑運動發展的一個瓶頸。高校田徑隊的經費主要來源于學校的撥款和贊助，但這些經費往往無法滿足隊伍的日常訓練和比賽需求。由于經費緊張，高校田徑隊往往無法為運動員提供足夠的營養補助、醫療保障和比賽獎金，這在一定程度上影響了運動員的訓練積極性和比賽表現。

3.2、師資力量薄弱阻滯高校田徑健康發展

優秀的教練團隊能夠為學生提供專業的指導和科學的訓練方法，幫助學生運動員在技術上和體能上取得突破。然而，在高校田徑運動的發展中，高校田徑除了一些專業性的體育院校外，在大多數的高校中田徑運動并非其重點發展項目，因此在田徑教學過程中往往缺少專業的師資力量，許多高校的田徑教練多為兼職或者非專業人士，缺乏系統的訓練和指導經驗，難以提供高質量的田徑教學安排，這導致了運動員在訓練中難以獲得有效的指導和支持，影響了他們的成長和進步；

其次，大多數田徑項目的教師年齡普遍偏大，教學方式和理念都相對古板單一，難以適應新時代田徑運動的發展需求，且教師平時忙于教學和訓練任務，缺少調研學習的機會，進而影響教學訓練質量；

最后，招聘機制不完善，在高校招聘過程中更注重教師的學歷和職稱，忽視其專業背景和實際教學能力，教學質量沒辦法保證。

3.3、教學內容單一阻滯高校田徑健康發展

高校田徑運動在培養學生身體素質、提高競技水平方面扮演著重要角色。然而，當前許多高校在田徑教學內容上卻顯得相對單一，這一問題不僅限制了學生的全面發展，也影響了田徑運動在校園內的普及與推廣。

首先，高校田徑教學內容往往局限于傳統的競技項目，如短跑、長跑、跳遠、跳高等。這些項目固然是田徑運動的核心，但過于單一的教學內容容易使學生產生厭倦感，降低學習興趣。同時，這種教學模式也忽略了學生個體差異和興趣愛好的多樣性，難以滿足不同學生的需求。與此同時，當前高校田徑教學普遍沿襲傳統的教學模式，如以講解、示范為主的傳輸式教學，過于重視技術動作的教學，忽視了學生的主體性和創造性。這種單一的教學模式使得課堂缺乏趣味性和互動性，挫傷了學生的學習積極性；

其次，高校田徑教學在教學方法和手段上也較為單一。在田徑運動訓練中，需要制定系統化的教學知識，為高校運動員搭建堅實的知識網絡，并在潛移默化中實現運動技能的教授。然而現有高校田徑運動訓練開展的實際過程中往往采用“填鴨式”的教學方法，往往只注重技能的傳授和訓練，缺乏對學生身體素質、心理素質和團隊協作能力的全面培養。在現代體育教學中，更加注重學生的主體性、參與性和創造性，而單一的田徑教學內容和方法難以激發學生的主動性和創造性，不利于培養學生的綜合素質，無法真正尊重學生的課堂主體地位。

4、智慧體育視域下高校田徑高質量發展的應然路向

4.1、從“單一”到“豐富”：拓寬高校田徑資源投入渠道

首先，政府部門是教育資源投入的核心主體，政府可以通過加大對于高校田徑事業的財政撥款力度，為高校提供更多的資金支持，也可以通過設立專項資金、提供貸款優惠等方式對高校田徑資源投入進行間接扶持，與此同時要加強高校田徑教育項目的審批與監管，確保項目資金使用的規范性和有效性，并對項目執行情況進行定期檢查與評估，確保項目能夠取得預期成果。這有助于緩解高校在田徑設施建設、器材購置、教練員培訓等方面的資金壓力，進一步提高高校田徑教學的質量與水平；

其次，鼓勵政府部門與社會企業合作。高校可以積極尋求與市場力量的合作，共同依托社會場地建設校級田徑后備人才培養基地。企業部門發揮資金支持、器材設備等資源優勢，高校提供人才和技術支持，政府部門要積極推動高校和企業之間的合作，通過搭建校企合作平臺，促進資源共享和優勢互補。這種合作模式有助于實現資源共享和優勢互補，進一步提高高校田徑教學的水平和質量；

最后，建立激勵機制。政府可以設立獎勵機制，對在田徑教學和比賽中取得優異成績的高校、教練和運動員進行表彰和獎勵。并通過各種渠道加強對于高校田徑教育的宣傳和推廣，提高社會對于田徑教育的認同，這有助于激發高校、教練和運動員的積極性和創造力，提高他們參與田徑運動的熱情和動力。

4.2、從“傳統”到“智慧”：科技助力高校田徑教學方式智慧化

首先，高校部門應創新教學方法和模式。引入新的教學方法和模式，如翻轉課堂、合作學習等，提高課堂的趣味性和互動性，增強學生的學習興趣和積極性，搭建智能教學平臺，平臺整合了海量的田徑教學視頻、教案、課件等優質資源，教師可以根據自己的教學需求隨時下載使用。同時，平臺還提供了在線直播、互動問答等功能，使得教師可以與學生進行實時互動，增強教學效果。通過智能教學平臺，教師們能夠接觸到更多先進的教學理念和教學方法，不斷提升自己的教學水平；

其次，引入虛擬現實技術。利用虛擬現實技術模擬真實的田徑比賽場景，讓學生們能夠在虛擬環境中進行模擬比賽。這種教學方式不僅激發了學生的參與熱情，也讓他們能夠在比賽中發現自己的不足之處。教師們可以通過觀察學生在模擬比賽中的表現，了解他們的技術動作和比賽策略，從而進行有針對性的指導；

最后，引入智能數據分析系統，用于收集和分析學生的運動數據。該系統能夠實時監測學生的運動表現，包括速度、力量、耐力等指標，并將數據以圖表的形式呈現出來。教師們可以通過分析這些數據，了解每個學生的體能狀況和訓練效果，從而訂制個性化的教學計劃和訓練方案，實現因材施教。

5、結論與展望

智能體育作為體育產業的新興領域，為高校田徑的高質量發展提供了新的機遇和挑戰。高校應積極擁抱智能體育的發展潮流，加強智能體育基礎設施建設、提升教師智能體育應用能力、推動智能體育與課程教學的深度融合等多途徑。未來，隨著技術的不斷進步和政策的持續推動，智能體育將會在高校田徑領域發揮更加重要的作用，推動高校田徑實現更高水平的發展。

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作者簡介：趙云龍（1987-），男，講師，教研室主任，研究方向：體育教育訓練學；

通訊作者：孫楚寧（1989-），女，碩士研究生學位，講師，研究方向：體育教學。