引領小學生關注身邊大環境中的小生物策略探究

環境教育在應對全球環境挑戰中至關重要，尤其對小學生而言，他們正處于認知和價值觀形成的關鍵時期，通過系統的環境教育，能幫助學生樹立環保意識，為未來可持續發展奠定基礎。

《義務教育科學課程標準（2022年版）》明確要求，1-2年級知道土壤為眾多動植物提供了生存場所；3-4年級知道土壤的主要成分，舉例說明砂質土、黏質土、壤質土適宜生長的植物等。土壤是生態系統的重要組成部分，但城市的小學生由于感性認識不足導致對土壤的關注也不足。

小學生作為未來保護環境的主力軍，培養他們關注土壤及土壤生物，有助于其理解生態平衡，培養其環保意識，對于生態可持續發展有著重要意義。因此，教師如何引導小學生關注土壤及土壤生物的方法研究就應運而生了。

一、方法探索的現實基礎

1.自然觀察社團的現有資源

自然觀察社團是環境教育的重要載體，通過實踐活動提升學生的環保意識和科學知識。廣州市越秀區東風西路小學DFX雛鷹觀鳥社成立于2012年3月，是一個以親子自然觀察為主的社團。成員包括四個校區的一至六年級的48名學生、家長及資深科學教師。隨著六年級社員的畢業、低年級新成員的加入，每個學年都為社團持續注入活力。社團通過觀鳥、識蝶、認植物等活動提升社員的環保意識和科學知識，活動資源涵蓋校園綠地、市政公園、科學館、圖書館和自然保護區等。這種社團有助于學生掌握生態知識，增強環保意識，培養科學探究精神。

2.指導教師角色的重要性

指導教師在自然觀察社團中扮演關鍵角色，不僅傳遞知識和技能，還激發學生興趣和引導行為。他們需具備專業背景和教學經驗，準確傳授知識，引導深入觀察。同時，教師應具備創造力和熱情，設計有趣活動，激發學生好奇心，并關注情感和動機，增強參與感和自信心。此外，教師需以身作則，展示嚴謹的科學態度和環保行為，引導學生養成良好習慣。因此，指導教師的作用不可或缺，應被充分重視。

二、方法實施的具體策略

1.利用短視頻平臺發布微課

短視頻以其直觀、生動的特點，成為了一種極具吸引力的教育工具。如何利用這一平臺制作并發布關于土壤與土壤生物的微課，成為了亟待探索的課題。教師可以通過短視頻平臺，展示土壤與土壤生物的微觀世界，助力學生直觀理解相關知識。

在微課內容設計上，教師需結合小學生的認知特點和興趣點，打造富有吸引力的課程。例如，通過展示土壤的奧秘、動植物的生活習性等內容，引導學生深入了解土壤生態系統。同時，結合生動案例和有趣實驗，增強學生的參與感和體驗感。

例如，“觀鳥科普小達人”賬號發布的“土壤昆蟲的學習筆記”系列微課，不僅通過手繪同時語音講解土壤與土壤生物的基礎知識，還融入了實際操作和評論、彈幕、有獎活動等互動環節，有效提高了學生的參與度和學習效果。

2.微信公眾號任務下達

微信公眾號以其快速、廣泛和互動的信息傳播特性，在環境教育中發揮著重要作用。教師可以利用這一平臺高效下達任務，與學生及家長保持緊密聯系。

為確保任務順利完成，教師需制定明確計劃，包括設定目標、安排時間節點和提供操作指南。此外，通過設置評獎加分機制和組織線下活動，可以有效提高學生的參與度。

例如，設立榮譽稱號、獎勵積極參與的學生，以及組織實地觀察、知識競賽等活動，如觀鳥社通過“奇妙的二十四節氣”“做大自然的探索者和記錄者”“蝴蝶——監測環境的精靈”等科普講座，增強學生的參與感和體驗感。

實際應用中，微信公眾號任務下達已取得顯著效果。以觀鳥社公眾號為例，筆者通過公眾號發布了一系列與土壤和土壤中動植物相關的觀察任務。這些任務不僅包括觀察土壤的顏色、質地和結構，還包括尋找土壤中的小動物并記錄其生活習性，并要求將觀察到的結果繪制成自然筆記。通過發布觀察任務并輔以線下活動，學生們積極參與，不僅提升了觀察能力，還培養了科學探究精神。

3.參加各級比賽活動

比賽活動能深化學生理論知識、提升實踐能力，豐富學習體驗并增強興趣。為獲佳績，教師需制定詳細學習計劃，組織實踐活動，培養團隊合作和創新思維。如越秀區教育局主辦的“科普百校行——我與大自然”創意短視頻大賽，學生經系統學習和準備，掌握環保知識，展現協作與創新能力，獲一等獎4項，二等獎6項，三等獎9項，證實了此方式的有效性。

4.指導教師進行自然筆記創作

自然筆記是記錄自然觀察和心得的工具，能培養學生的觀察能力、思維能力和自然保護意識。教師指導學生創作自然筆記時，應親身示范正確方法，帶領實地觀察并強調記錄特征與變化。同時組織交流分享，促進相互學習。

實踐證明，此方法效果顯著。學生們逐漸養成定期觀察記錄的習慣，觀察能力和思維能力提升，自然理解與保護意識增強。如2023年廣佛肇科技教育交流活動中，觀鳥社成員在自然筆記項目中，獲得由廣州市、佛山市、肇慶市三地教育局聯合頒發的一等獎1人、二等獎3人、三等獎2人，彰顯了自然筆記創作的教育價值。

5.引領社員進行土壤動物觀察

觀察前，教師需準備教學材料和工具，指導學生了解土壤動物特征習性。觀察時，引導學生選地點時間，用顯微鏡放大鏡觀察，鑷子取動物詳看，并記錄信息。觀察后，指導創作自然筆記，繪特征描述習性。

最后，組織作品進行展示評比，以越秀區教育局主辦的“我身邊的土壤動物朋友”自然筆記征集活動為例，觀鳥社社員全員參與，通過2024年寒假作業及2024春季學期作業的作品展示與評比活動，提升學生科學認知、培養科學探究精神和增強科普傳播意識等方面取得顯著的效果，最終榮獲一等獎19項、二等獎25項、三等獎10項。此活動大大增強了學生自信成就感，促進了相互的學習和交流，也證明了教師科學合理的實施策略和實踐活動能有效引導學生關注土壤動植物，培養環保意識和科學探究精神。

三、結論與展望

本研究以指導自然觀察社團學生探究土壤生物為例，探討了如何引領小學生關注身邊大環境中的小生物。結論顯示，短視頻微課、微信公眾號任務、參加比賽、指導自然筆記創作及土壤動物觀察活動等方法均有效，能激發興趣、提高參與度、增強實際體驗與動手能力。未來，應優化這些方法，引入新技術，整合跨學科內容，開展交流合作，爭取更多資源支持，推動小學生環境教育縱深發展，提升其對自然環境的關注與認識。

責任編輯韋英哲