現代信息技術與小學英語教學的融合探究

在針對小學生開展英語教學活動的時候，利用信息技術一定要注重去進行教學形式的更新，結合現當代小學生喜聞樂見的形式，來對小學生開展英語教學活動，才能夠進一步促進小學生英語學習興趣的培養，全面提升小學生的英語學科核心素養。

一、小學英語教學活動當中信息技術運用存在的主要問題分析

第一，英語教師個人的信息技術應用能力制約著信息技術運用效率的提高。有很多小學英語教師在當前的英語教學活動當中，都正處在適應階段，因為他們要進行傳統教學方式的改變，而且還要去進行信息技術應用能力的提升。第二，從教師的個人思想觀念來看，有非常多教師對于信息技術的融合教學存在一定的偏見，就比如說通過現代信息技術，英語教師可以隨時隨地在互聯網上獲取一系列現有的教學資源，包括翻轉視頻資源、設計好的英語教學課件等。于是，就會有一部分英語教師在教學活動當中產生了惰性心理，直接利用互聯網上現有的教學資源，而不再去進行課件的設計。這種過度依賴互聯網上現有資源的思想，也會直接制約英語教師個人信息技術應用能力的提高，在一定程度上也會使小學生的英語學習脫離英語教學的實際情況。

二、重視信息技術與學科素養深度融合

1.信息技術是現代科學技術領域的重要組成部分。《英語課程標準》（2022版）的課程目標是促進信息技術與學科之間的深入交叉，重視信息化時代的學科交互。我們希望通過這種交互，讓學生更好地掌握知識，并且更有效地實現他們的學業目標。我們也希望通過現代信息技術的應用，來幫助老師更好地實現這一目標。我們相信，通過這種交互，我們將會更好地幫助學生實現他們的學業目標，并且更好地適應社會的發展。促進義務教育均衡發展。

2.利用好教學平臺，拓展海量的教學資源。教師可以借助國家智慧云平臺、粵教翔云、希沃、人人通空間、Bili等APP下載配套教材的電子課程資源進行授課，逼真有趣的動畫效果，吸引學生的注意力，地道的英語發音可以培養學生正確的語音語調，富有挑戰性的活動，讓學生在動手動腦的實踐過程中啟發思維，積極思考，感受學習的樂趣。教師可以利用多媒體工具，將Unit 3 What would you like？中的語言結構、重要概念及其實際應用，通過圖片、文字等形式呈現給學生，讓他們更加理解所涉及的內容，從而提升他們的理解學習能力。通過參加明師俱樂部、小學英語俱樂部、中國教師報的一些公開課、視頻等多種形式的學習活動，老師們不僅可以讓學生更好地掌握英語，而且可以讓學生更加深入地理解英語，從而大大豐富小學英語的學習成果。隨著科學的蓬勃發展，教學方式也發生了巨大的改變。現在，老師和學習者都有了更加豐富的學習資料，并且使用了最新的科學技術來幫助他們更有效地學習。學習者也可以使用智能設備，如智慧型應用程序，來快速掌握所需的學習內容。

3.采用教師合作模式來進行英語教學資源的設計。例如，在開展人教版PEP五年級上冊Unit 1 What’s he like？這一單元的教學時，英語教師就可以和其他班級的教師進行合作，來進行課件的設計。在課件設計的過程當中，教師需要共同討論教學的目標和教學的重難點：第一，能聽懂、會朗讀本課當中的對話。第二，能夠運用“What’s he /she like”？He/She’s …的句式來進行提問以及回答。第三，在不同場合會使用Is he/she young/funny...？Yes，he/she is. /No， he/she isn’t.等進行問答。為了更好地幫助學生理解重點和難點，我們需要研究如何設計課件并在課堂活動中插入視頻講解。

4.注重發揮微課短視頻等形式的教學優勢。在PEP小學英語三年級上冊My family課程中，我們的目標是幫助學生學會說出家里的每一個人。為了實現這一目標，我們會讓學生學習使用“grandma”“grandpa”和“sister”等字母來描述他們的家人。通過使用一件事情，我們能夠制作出一個簡潔的“grand”。我們還能夠使用順口溜的方式，將grandma、grandpa、grandmother和grandfather等成員的名字組合起來。例如，mother和father是兒童最常見的英語。接下來，老師會指導學生如何理解grand、father和mother。例如，作為家長，我們應該認為grand指代爺爺，father指mother指外祖父。采用分組授課的模式，將課程分為若干個部分，然后將其編輯成一個個獨立的短片。這樣，小學生們不僅可以從中獲取英語知識，還可以將其作為一種翻譯課程的素材。因此，將IT與課堂教育結合起來，除了傳統的模板外，還需要老師勇于挑戰自我，勇于嘗試，才能實現真正的課堂融合。

責任編輯"邱"麗