信息化與項目式學習深度融合發展學生高階思維

基金項目：

本文系廣東省2023年度中小學教師教育科研能力提升計劃項目“高中化學信息化與項目化學習融合發展學生高階思維的課例開發與研究（2023YQJK427）的階段性研究成果。

摘" 要：本課例主要由苯酚在生活中的應用走進化學學科學習，以項目式學習為抓手，通過開放實驗室，用傳統實驗和手持技術實驗等方式直觀展示“宏觀—微觀—符號—圖像”間的聯系，促使學生在項目式學習過程中解決舊問題并產生新問題，培養學生的動手能力與思考能力，憑借事實形成觀點，從化學回歸生活與社會。在教學中滲透培養學生化學學科核心素養的理念，并基于測評數據進行反饋評價，最終構建通過信息化與項目式學習深度融合，發展學生高階思維的模型。

關鍵詞：信息化；項目式學習；高階思維；深度學習；苯酚

文章編號：

1008-0546（2024）14-0027-08

中圖分類號：

G632.41""" 文獻標識碼：

B

一、問題提出

國家教育綱領性文件希望推動信息技術與學科融合。2018年4月教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》在重要意義中提出，我國信息技術對教育的革命性影響已初步顯現，但與新時代的要求仍存在較大差距；教師信息技術應用能力基本具備，但信息化教學創新能力尚顯不足。

《普通高中化學課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《高中新課標》）中提出了學生應當具備的化學學科核心素養。［1］項目式學習是以學生為主體，讓學生在真實的問題情境中實踐，并在探究和解決問題的過程中獲得基本知識和技能、關鍵能力和必備品格，其理念和目標都與當前的基礎教育，特別是《新課標》相一致，是促進核心素養融合發展的有效教學方式，更是推動教育發展范式轉型的重要抓手。……