綠色化學理念融入高中化學教學的策略研究

摘" 要：隨著我國工業的快速發展，生活與生產中的環境污染問題愈發嚴重，越來越多的人意識到不能通過破壞環境來達到經濟發展的目的。將綠色化學理念滲透到高中化學教學中，在教學過程中強調使用無毒害的物質，是高中化學教學改革的重要方向。所以，化學教師應該將綠色化學理念滲透到課堂教學的每一個環節，培養學生的綠色化學意識。

關鍵詞：高中化學;綠色化學理念;實驗教學

一、綠色化學理念概述

（一）綠色化學理念的內涵

綠色化學是從化學反應和化工生產的源頭著手，運用化學的知識及相關原則，來降低有害物質的生成，減少由化學行為引起的環境污染，從而達到節約資源、保護環境的目的。從生產角度來看，綠色化學理念把化學生產的設計與生產等階段帶來的環境影響考慮進去，保證生產過程中使用無毒、無害的材料。從環保的角度來看，綠色化學指采用環保技術，保證化學產品的零污染，從而推動化學工業的可持續發展。

在這一理念的指引下，綠色化學理念的核心是使學生能夠從可持續發展的角度看待化學問題，收集相關信息和數據來分析和解決問題，形成綠色化學理念，具備良好的化學素養和強烈的社會責任感，積極應對與化學有關的社會問題。隨著現代教育的發展和課程改革的深化，在高中化學教學中引入綠色化學教育理念是非常必要的，具有一定的可行性，需要廣大高中化學教師引起重視。

（二）綠色化學理念融入高中化學教學的意義

1. 符合新課改的需要

新課改對高中化學教學目標提出了更高的要求，其明確提出要注重培養學生的社會責任感和參與意識，把教學與化學有關的實際問題緊密地結合起來，加強學生的終身學習觀念，使學生完全理解化學對保護環境的重要性。要切實貫徹新課改的要求，教師就應在教學中融入綠色化學理念，并與科學課程相結合來開展教學。

2. 與可持續發展理念相契合

現代化工行業在推動物質文明與經濟進步的同時，也給生態與環境帶來了消極影響。比如，自然界對污染物的吸收與分解能力大幅下降，從而引發溫室效應、酸雨、臭氧空洞等一系列問題。在此背景下，人們對此進行了深入思考，并提出以可持續發展為代表的社會經濟發展策略?？沙掷m發展提倡降低或消除對生態系統的損害，降低資源消耗，是實現經濟發展與人和自然和諧相處的重要思想。綠色化學理念是強調資源合理利用和維護生態平衡的教育思想，它與可持續發展的要求是一致的。

3. 促進學生綜合發展

在高中化學教學中滲透綠色化學教育理念，有利于學生的全面發展。在實施綠色化學的過程中，教師要精確地講解化學知識，使學生了解化學概念和相關知識點。新課程標準和化學核心素養均明確提出，高中階段的學生在學習化學課程時應對綠色化學形成認識。在化學學習中，通過綠色化學理念對學生的熏陶，培養學生較強的社會責任感，形成良好的環境意識，養成環境友好的生活方式，從而形成價值觀念和道德品質，得到綜合全面發展。

4. 打造生動的教學課堂

在傳統的化學教學課堂中，化學教師一般使用講授法來進行教學，教師直接講解所學內容，學生根據所學內容回答問題，這會帶來課堂氣氛沉悶、師生互動較少、學生學習主動性不強等消極影響。相比之下，把綠色化學的教育理念與化學教學活動相結合，教師通過積極地引入各種教育實踐活動，演繹化學知識的實例，讓化學課堂變得更加有趣，學生能夠更好地理解和掌握這些知識。通過師生、生生之間的互動交流，可以營造積極活躍的課堂氛圍，從而打造生動、趣味的化學教學課堂。

二、綠色化學理念融入高中化學教學存在的問題

（一）師生認知不夠深入

在高中化學教學中，將綠色化學理念融入高中化學教學中會受到教師的教育觀念的影響。從目前的化學教育情況來看，有些教師沒有充分認識到綠色化學理念對化學教學的導向作用，也未提倡將其與教學相結合。而教師的教育觀念又極大地影響學生的思想認識，若教師的教育觀念與認知落后，則會使學生對綠色化學理念的認知不夠深入。因此，教師和學生的認知觀念的缺乏是制約綠色化學理念滲透到化學教學實踐中的主要原因。

（二）教學模式較單一

在高中化學課堂教學中，教師的教學模式對學生的學習效果有很大的影響。目前，一些高中化學教師在教學過程中仍然采取講授法，直接講解教科書上的知識，而學生則是被動地聽與學習，并不能充分發揮主觀能動性，難以培養學生的化學素養和情感價值觀，不符合綠色化學教育理念。另外，教學方法單一導致師生之間缺乏有效的溝通交流，教師不夠了解學生的學習基礎與學習水平，無法設計符合學生實際情況的教學方案，導致教學計劃不合理，阻礙了綠色化學理念與教育實踐的融合。同時，在推動教育信息化的背景下，部分教師未能將信息技術和教育實際相結合，沒有建立信息化課堂。

（三）教學內容有待豐富

當前，部分高中化學教師將課堂教學內容局限于化學教材中，只講理論性的知識，沒有與綠色化學理念密切結合。要使綠色化學理念融入并滲透到學生的生活中，教師必須在課堂上引入更多的教學資源，使其在課堂上得到更多體現，更好地發揮綠色化學理念的作用。所以，把教學內容限制在教科書中是制約綠色化學理念滲透的主要障礙，在未來的教學中，教師要注意融合教學內容，使教學內容更加充實與豐富。

（四）作業質量有待提升

目前，高中化學課后作業以理論性作業為主，學生僅需將課堂上學到的化學知識應用于作業中，無法對知識的實際應用產生興趣。同時有些教師為學生布置了過多的書面作業，學生在課業壓力下沒有足夠的動力去完成任務。因此，教師應優化作業設計，提高課后作業的質量，并將綠色化學理念融入教學實踐中。

三、綠色化學理念融入高中化學教學的有效策略

（一）優化教學認知

從教學認知方面來看，教師要充分了解學生在化學學習中存在的多元化需要，積極學習更高層次的教育理論，并在課堂教學中積極推廣并實施綠色化學理念。教師可以積極調整課程目標來完成教學目標。例如，在“硫的轉化”的教學過程中，教師首先設定知識與技能目標，讓學生在學習過程中理解硫的轉化有關知識，并可以獨立寫出化學方程式。其次，教師可以設置化學素養目標，合理地講解教材中的內容，使學生對所學內容有更深入的了解，掌握所學知識，以培養學生的化學思維與學習能力。最后，教師通過建立情感態度與價值觀的目標，指導學生注意與“硫的轉化”有關的社會熱點問題，比如某些地區的酸雨形成、煤炭未經過脫硫就直接出售等，以此來增強學生的社會責任感。同時，教師也要讓學生思考如何在生活中減少硫的排放，避免給環境帶來污染。以上教學目標是為了讓學生在各個層次上得到發展，而情感態度與價值觀目標則是將綠色化學理念與教學相結合，使該理念能夠在教學中得到有效傳播，從而為學生在化學學科中的發展起到積極的推動作用。

（二）借助實驗教學

高中化學中有許多知識都是用實驗的方式去檢驗，所以教師把理論知識傳授給學生后，要把適當的課堂教學時間安排在化學實驗上，并自覺地把綠色化學理念滲透到實驗教學中。由于在進行化學實驗時，學生往往無意識地與有污染的化學品發生接觸，所以教師可以指導學生了解化學品的無害化處置，探討減少化學品污染與毒性的途徑，從而培養學生形成良好的環保意識。

比如，在進行化學實驗時會產生大量的化學殘渣物質，若處理不當，不但會給人體帶來極大的傷害，還會給環境帶來危害。教師在調整實驗教學內容及教學方式時，要盡量降低學生對玻璃儀器的依賴性。例如，在進行定性實驗時會發生較明顯的顏色變化，比如酸堿顯色反應、三價鐵離子的顯色反應等，因此教師可以用滴盤來替代常規實驗所使用的玻璃儀器。而對那些實驗現象不是很明顯的微型實驗，教師可以用現代化的技術來進行輔助，使學生更加仔細地觀察到化學反應實驗重點現象。此外，教師在實驗教學中借助多媒體技術可以激發學生的學習興趣，既能使學生對實驗現象看得更清楚，又能利用快進、暫停、倍速等功能來掌握課堂的節奏，更利于學生掌握化學知識。

（三）豐富化學教學內容

在化學教學中，教師應借助化學教學資源，豐富教學內容，將綠色化學教育理念融入教學內容中。在教學過程中，教師可以引入生活中的教學資源，將許多與綠色化學相關的現實生活現象引入化學教學課堂，并詳細分析其所蘊含的綠色化學知識，加強學習與實際之間的聯系，激發學生學習的興趣，引導學生主動去探究，更好地發揮學生的主觀能動性。

隨著信息技術的快速發展，教師可以利用互聯網技術搜集綠色化學的教學資源，使用X-Mind、Flash等教學工具將這些資源進行集成，制作課程PPT并將其運用到教學課堂中，促進綠色化學理念在化學課堂中的普及。網絡教學資源的引進要求教師具備一定的信息知識，掌握先進的教學手段，確保綠色化學理念可以融入化學教學課堂中。

此外，由于學生的學習能力與基礎各不相同，因此，教師應重視學生之間的差異性，設計有層次的教學內容，滿足學生的學習需要，以幫助學生在綠色化學理念下取得進步。

（四）提高作業布置質量

在學生已經掌握了有關的學習知識之后，教師要通過實際操作與作業鞏固，把綠色化學理念有效地滲透到學生的學習中，以達到培養學生綠色學習的目標。教師可以將綠色化學理念貫穿于教學實踐中，融入作業設計，使其滲透到學生的思想中。教師可以優化綠色化學題目，使學生在解決試題的同時，逐步了解綠色化學理念，并養成綠色行為習慣。

比如，在教學“化學反應的速率”這一知識點時，主要教學目的是提高學生的對比分析思維能力，使學生在不同的實驗中研究化學反應的速度，教師通過對學生進行指導，并在實踐中進行鞏固，使學生將綠色化學理念融入其中。教師可以給學生呈現關于計算化學反應速率的例題，使學生在練習題目中掌握計算反應速率的方法，以此為基礎指導學生通過實驗來研究化學反應的速率，并在完成練習的基礎上進行總結：同一個反應用不同的物質來表示反應速率，數值會存在差異。然后，教師可以給學生播放實驗視頻，例如鋅粒和稀硫酸的化學反應，讓學生仔細觀察在不同的實驗條件下收集氫氣所需的時間。通過視頻，學生可以看到氫氣在一定濃度下會發生爆炸，從而使學生樹立科學合理使用化學用品的意識。

此外，教師還可以打破“題海戰術”，設計實踐作業任務，鼓勵學生在完成實踐作業的同時思考綠色化學的概念。教師可以讓學生參加課外的社會實踐，培養學生的綠色化學理念，使其意識到發展綠色化學、保護環境的重要性。教師可以組建實踐作業小組，給學生安排實踐任務，通過調查、分析并完成實踐報告，學生能牢固地掌握化學知識，同時提升個人的化學思考能力和動手能力。

四、結語

綜上所述，化學在我國的工業化進程中占有舉足輕重的地位，將綠色化學理念融入高中化學教學中十分有必要。高中階段是培養學生保護環境與生態意識的關鍵時期，將綠色化學理念引入教育教學中，可以促進學生的全面發展，并創造出生動、有趣的化學課堂。因此，化學教師應重視綠色化學理念與教學的融合，通過優化教學認知、借助實驗教學、豐富化學教學內容、提高作業布置質量，加強綠色化學理念與化學教學的聯系，使學生形成綠色化學觀念。

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（責任編輯：張涵淋）