軍隊院校文職教員提升任職能力探析

【摘要】軍隊院校文職教員所占比例逐年增加，其能力和素養的高低在很大程度上影響著軍校辦學水平和人才培養質量。因此，軍隊院校的高質量發展對文職教員提出了更高的要求。在教育教學轉型大背景下，著力提升文職教員隊伍的能力和素養，已成為亟待研究的課題。本文認為，文職教員可從政治能力、軍事能力、教學能力和創新能力四個方面進行提高。

【關鍵詞】軍隊院校|文職教員|能力|素養

強軍興軍關鍵靠人才，基礎在教育。習近平主席曾在中央軍委人才工作會議上強調：“要貫徹新時代軍事教育方針，落實院校優先發展戰略，加快建設一流軍事院校、培養一流軍事人才。”要想建設一流軍事院校、培養出一流軍事人才，離不開軍事院校教書育人水平高質量發展。而軍事院校的教學水平取決于院校教員的能力和素養。

一、軍隊院校文職教員隊伍基本現狀

隨著軍隊改革持續深入，軍隊文職人員成為了軍隊人員的重要組成部分。

（一）文職教員占比較高，隊伍龐大。

自從2018年軍隊文職人員第一次面向全社會公開招考以來，軍隊從社會當中吸納了大量高學歷、高素質人才，尤其在軍隊院校中，文職教員占比很高，已成為院校教員隊伍主體。例如某院校的教員中，文職教員占比68.9%，該比例還會遞增。由此可見文職教員隊伍十分龐大，在今后教學過程中他們將會承擔越來越多的教學任務，將會是一支重要的教學生力軍。

（二）文職教員相對年輕，能力不足。

目前，文職教員大多為90、95后，大多為地方院校畢業生或來自企事業單位，師范院校畢業的極少，其教經驗和學識積淀尚淺，崗位任職能力不足。

（三）文職教員歷練較淺，兵味缺乏。

雖然文職教員有知識、學歷高，但經歷單純、履歷簡單，沒有部隊經驗，無論是軍事技能還是軍人作風、無論是帶兵經驗還是組訓管理等方面，都缺乏應有的兵味。

二、文職教員任職能力提升路線圖

基于對文職教員現狀分析，我們認為文職教員的提升應從“三個能力”著手，即著力提高政治能力、軍事能力以及教學能力，為培養合格軍事人才提供強有力支撐。

（一）著力提高政治能力

文職教員是黨員干部隊伍的重要組成部分。著力提高政治能力是對軍校文職教員最基本的政治要求。作為軍校的文職教員，強化政治思維、提高政治能力就是要堅持正確的政治方向，堅持用新時代軍事教育方針鑄魂育人。軍隊院校教育是國家教育事業的重要組成部分，是培養軍事人才的根本途徑。因此，作為軍隊院校教員必須要有強烈的事業心和責任感，深入貫徹習近平強軍思想，貫徹新時代軍事教育方針，保證“三尺講臺無雜音”。

一是要增強政治敏感性和政治責任感。政治敏感性在于能否意識到某個事件、做出某個決定時涉及到的政治問題和法律法規，要時刻堅守政治紅線。而政治責任感需要從內心出發，自覺支持國家、軍隊政策，抵制反動行為和言論。

二是提高政治覺悟和思想認識。深入學習和理解馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”、習近平新時代中國特色社會主義思想等基本理論，深刻學習和領悟二十大精神，關注時事政治和國際關系，提高自己的政治覺悟和思想認識水平。

三是樹立正確的政治觀念和價值觀念。堅持正確的政治方向，認同社會主義核心價值觀，關注國家和人民利益，增強愛國愛民的情感，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）著力提高軍事能力

軍事能力通常包括軍事思想、軍事理論、軍事指揮、戰術操作和個人勇武等多個方面。這里的“軍事能力”主要是指軍校文職教員應具備基本軍事素質，如軍人形象、軍人作風、軍事動作、軍事體能等等。身著“孔雀藍”制服的文職教員盡管為非現役，但要有“兵味”，即具備軍人的基本素質，才能更好地履行軍校教員的職責和使命。

一是樹立良好軍人形象。軍事訓練特別是隊列訓練是培塑軍人良好形象的重要內容和手段。對于提高部隊的紀律性、規范性、統一性和戰斗力具有重要意義。隊列動作是屬于共同課目，是每個軍隊人員都應學會并遵守的動作規范。文職教員大多來自地方，隊列訓練時間少，動作不規范，必須強化隊列訓練和隊列養成，規范隊列考核制度并嚴格把控考核標準。對考核不合格的，應采取必要措施。

二是練就過硬軍事體能。軍事體能是軍隊人員執行任務所具備的體力、耐力、反應速度和靈活度的綜合性指標，是每名軍隊人員必考課目和內容。對于文職教員而言，完成非戰斗行動任務時，同樣需要強健的體能。因此，軍事體能考核也是硬性要求。但不少文職教員對自身要求不嚴、體能鍛煉堅持的不夠好，自律意識不夠強，體重控制不夠好，軍事體能不過關，不僅影響身體健康，也會耽誤他們調職晉級，進而影響到整個文職教員隊伍整體素質和能力的提升。文職教員應堅持每天最后一小時體能鍛煉，強化體能達標要求。

三是發揚光大優良作風。大家知道，我們的強軍目標是：建設一支聽黨指揮、能打勝仗、作風優良的人民軍隊。其中，“作風優良”是強軍目標的重要內容。古往今來，作風優良才能塑造英雄部隊，作風松散可以搞垮常勝之師。年輕文職教員或多或少地受到地方不良風氣的影響，保持、發揚、光大我軍的優良作風，關系到軍隊的性質、宗旨、本色。有了過硬的優良作風就能戰勝任何困難、攻克任何堡壘，就能打仗、打勝仗！

（三）著力提高教學能力

教學工作是院校的中心工作，也是文職教員的主責主業，不斷提高任教能力是年輕文職教員所面臨的重要而緊迫的任務。要提高教學能力，需要注意以下幾個方面的問題。

一是教學邏輯要清晰。搞好教學需有清晰的教學邏輯。文職教員大多為年輕教員，甚至進入我院前毫無教學經驗，根據對眾多文職教員聽課的情況，得出文職教員的一個共性問題：教學邏輯不清晰。很多文職教員僅按照課本上的順序對知識進行講授，每個知識點間缺乏銜接和邏輯聯系。在此情況下，教員自身教學邏輯混亂，學生更不可能有條理地學習，進而達到良好的學習效果。

二是教學方法要靈活。教學方法是教學過程整體結構中的一個重要組成部分，是構成教學活動的重要因素之一，直接關系著教學工作的成敗、教學效果的好壞和教學效率的高低。目前很多文職教員的授課以“填鴨式”教學為主，僅注重知識的輸出，僅為完成教學任務，忽略了學生感受。隨著新時代院校教學高質量發展，我們對教學質量的要求越來越高。學生的學習不再是一種現成知識的選擇和存儲，以及現成技術的模仿，更多的時候是問題的探索[1]。可根據課堂需要，靈活采取互動式、討論式、案例式、反轉課堂式、合作式等教學方法。

三是教學風格要鮮明。教學邏輯、方法、環節等教學基礎能力決定了教員教學能力下限，但教學風格可以決定教員教學能力上限。教學風格是教師個體關于教學觀點、教學技巧與方法的綜合表現，是極具個性化的教學藝術[2]。通常它包含教學的藝術性、創造性、時效性等。作為年輕文職教員，需要確定和培養鮮明教學風格。教學風格跟性格一樣，可以慢慢培養，漸漸形成。我認為文職教員教學風格的形成，可以先注重語言表達、情感表達以及肢體表達。

四是課程思政要到位。軍校的主要任務是立德樹人，為戰育人，而課程思政本質是一種意識上的引領，我們需將課程思政貫穿于課程教學的始終，絕不是點到為止。

第一，深入挖掘思政元素。課程思政首先要做到有思政元素，有了思政元素才便于做思政設計。思政元素需結合學科本身去挖掘，例如計算機應用基礎這門課程，可從重大事件、重要創新、科學家故事以及訓練典型中去挖掘。

第二，加強課程思政設計。在授課過程中將思政元素緊密貼合教學內容，做到“潤物無聲”十分重要。做好課程思政設計，應當把握三個基本點：一是找準切入點，將思政元素與教學內容相銜接，能夠過渡自然，過渡要有邏輯關聯；二是找準目的，思政具有目的性，要告誡學生應該意識到什么，做到一種認知的增強；三是把準結束點，要根據課程內容進度、學生精神狀態等，適時地由課程思政自然地轉到教學內容上來，把握結束時間。

三、結語

本文從政治、軍事、教學三個維度對文職教員崗位任職能力提升進行了分析，提供了成長路線圖。千里之行始于足下，文職教員任職能力和素養的提升需要正確引導，更要靠自身努力、需要有一顆上進心去催生原動力。有了動力，素養和能力的提升則功到自然成。中國軍轉民

參考文獻

[1]別敦榮.大學教學方法創新與提高高等教育質量[J].清華大學教育研究，2009，30（04）：95-101，118.

[2]朱德全，張家瓊，桂平.提升課堂教學有效性的實踐探索[J].教育研究，2010，31（04）：103-107.

（作者簡介：李伯宸，碩士研究生，助教，研究方向為計算機基礎教育、網絡安全；王瑞，碩士研究生，助教，研究方向為數據起源和數據中心；作者單位：中國人民武裝警察部隊海警學院）