家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的發(fā)展策略

【摘要】勞動(dòng)教育能夠培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，促進(jìn)幼兒在認(rèn)知、情感、社交等各個(gè)方面的全面發(fā)展。在家園合作下發(fā)展幼兒園勞動(dòng)教育，能夠?qū)⒂變簣@和家庭兩個(gè)場(chǎng)景的優(yōu)勢(shì)資源有機(jī)結(jié)合，為幼兒提供更為綜合的教育體驗(yàn)，進(jìn)一步推動(dòng)其綜合素質(zhì)的發(fā)展。基于此，文章主要論述了幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的基本原則，解析在家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)，探索家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的發(fā)展策略。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；家園合作；勞動(dòng)教育；發(fā)展；策略

【中圖分類號(hào)】G610【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2024）13—0027—04

勞動(dòng)教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵組成部分，學(xué)前教育是生命教育發(fā)展的關(guān)鍵階段。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，勞動(dòng)教育的目標(biāo)是讓幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活，具有基本的生活自理能力，這為幼兒勞動(dòng)教育提供了相關(guān)指導(dǎo)。在勞動(dòng)教育中，幼兒園應(yīng)當(dāng)注重幼兒勞動(dòng)教育，通過(guò)勞動(dòng)提升幼兒的能力。同時(shí)，在布置活動(dòng)區(qū)域時(shí)，需要盡量多地提供原材料和半成品，為學(xué)生創(chuàng)造參與勞動(dòng)制作的機(jī)會(huì)。家庭是兒童成長(zhǎng)的第一課堂，家庭教育對(duì)于兒童的影響至關(guān)重要。在家園合作下，家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。通過(guò)將家庭與幼兒園的資源有效結(jié)合，使得教育在兩個(gè)場(chǎng)景中形成有機(jī)整合，能夠?yàn)橛變禾峁└妗⒏到y(tǒng)的勞動(dòng)教育體驗(yàn)。因此，如何在家園合作下推動(dòng)幼兒園勞動(dòng)教育的發(fā)展，成為當(dāng)前學(xué)前教育研究亟須關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、幼兒園勞動(dòng)教育應(yīng)遵循的原則

1.堅(jiān)持幼兒本位原則。在幼兒園勞動(dòng)教育中，幼兒本位原則是基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。這一原則要求幼兒園深入了解每個(gè)幼兒的獨(dú)特個(gè)性、興趣愛(ài)好以及發(fā)展階段。因此要細(xì)致入微地觀察和了解，為每個(gè)幼兒量身定制勞動(dòng)教育方案，使其既在個(gè)體差異中找到自己的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，又在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中逐步培養(yǎng)起對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)和認(rèn)同感[1]。

2.堅(jiān)持家園一致原則。家園合作背景下需要幼兒園與家庭教育實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的一致性。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家長(zhǎng)開展深入溝通和交流，互通教育理念，獲取家庭對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的期望與期待信息，并向幼兒家長(zhǎng)闡述幼兒園的教育理念、方法及目標(biāo)等，進(jìn)而促進(jìn)幼兒園與家庭教育之間實(shí)現(xiàn)理念、目標(biāo)、方法方面的一致性，加強(qiáng)雙方教育優(yōu)勢(shì)的融合。家園一致原則可通過(guò)幼兒園與幼兒家長(zhǎng)之間定期開展家長(zhǎng)會(huì)、一對(duì)一交流、家訪等活動(dòng)，增強(qiáng)教育合作意識(shí)，助力幼兒成長(zhǎng)。

3.堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則。循序漸進(jìn)原則是提升幼兒園勞動(dòng)教育有效性的重要保障。在這一原則的指導(dǎo)下，幼兒園需要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平和身體發(fā)育狀況，合理劃分勞動(dòng)內(nèi)容，逐步提高難度。通過(guò)這種有條不紊的方式，讓幼兒在參與勞動(dòng)的過(guò)程中逐漸獲得成就感，培養(yǎng)他們的耐心和堅(jiān)持努力的品質(zhì)，同時(shí)為他們今后學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的勞動(dòng)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

二、家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的價(jià)值意蘊(yùn)

1.有助于幼兒養(yǎng)成正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣。家園合作模式下，在家庭和幼兒園兩個(gè)環(huán)境中都可以培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣，對(duì)于他們未來(lái)的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。幼兒園應(yīng)激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)的興趣，引導(dǎo)其形成積極的勞動(dòng)態(tài)度，使其認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)不僅是一種義務(wù)，更是一種享受[3]。同時(shí)，家庭作為生活的第一課堂，家長(zhǎng)要親身示范和引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成規(guī)律、整潔、負(fù)責(zé)任的勞動(dòng)習(xí)慣。這樣能夠幫助幼兒建立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其更好地適應(yīng)社會(huì)的要求。

2.有助于發(fā)揮家庭教育在勞動(dòng)教育中的優(yōu)勢(shì)。家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，具有豐富的勞動(dòng)教育資源。家園合作教育活動(dòng)的開展，可以使幼兒在家庭教育活動(dòng)中通過(guò)參與家務(wù)勞動(dòng)、分擔(dān)家庭事務(wù)等方式，獲取更多勞動(dòng)途徑，在提升幼兒勞動(dòng)技能的同時(shí)，還能培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和正確的勞動(dòng)價(jià)值觀念。

3.有助于提升幼兒園教師的專業(yè)能力。在家園合作的大背景下，幼兒園教師需要不斷提升自身的專業(yè)水平以更好地適應(yīng)教育的需求。他們不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要懂得與家長(zhǎng)有效溝通的技巧，能夠制訂個(gè)性化的勞動(dòng)教育方案，并善于發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)幼兒的特長(zhǎng)[4]。教師應(yīng)積極參與專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討等活動(dòng)，以更好地應(yīng)對(duì)不同幼兒的需求，推動(dòng)勞動(dòng)教育事業(yè)的深入發(fā)展。這種教育團(tuán)隊(duì)的專業(yè)提升將為幼兒提供更加全面和優(yōu)質(zhì)的勞動(dòng)教育服務(wù)，促使整個(gè)教育體系更加健康、可持續(xù)發(fā)展。

4.有助于提高幼兒園的勞動(dòng)教育質(zhì)量。家園合作是新時(shí)代背景下推動(dòng)幼兒教育工作創(chuàng)新發(fā)展的重要途徑，也是提升幼兒園教育工作質(zhì)量的重要方法。每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，在性格、能力、認(rèn)知等方面具有一定的成長(zhǎng)差異性。家園合作視角下開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，能夠借助幼兒家庭教育工作優(yōu)勢(shì)，提升勞動(dòng)教育活動(dòng)的針對(duì)性、個(gè)性化與適用性。同時(shí)，家庭教育和幼兒園教育的合作融合，能夠提升勞動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)的一致性，形成濃厚的教育氛圍，激勵(lì)幼兒成長(zhǎng)。

三、家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的發(fā)展策略

1.豐富幼兒園勞動(dòng)教育課程，優(yōu)化保教管理工作。在家園合作下，幼兒園要根據(jù)幼兒實(shí)際需要不斷豐富勞動(dòng)教育的課程內(nèi)容和教學(xué)形式，充分發(fā)揮勞動(dòng)教育的管理職能，不斷完善保教管理工作[5]。首先，引入富有趣味性的勞動(dòng)游戲，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中參與實(shí)際操作，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。幼兒園教師可以模擬生活場(chǎng)景，布置個(gè)性化的種植角，栽種一些小的盆栽、蔬菜等，并且將照顧植物的任務(wù)交給幼兒。同時(shí)，幼兒園需要充分利用園內(nèi)場(chǎng)地，為每個(gè)班級(jí)開辟獨(dú)立的種植區(qū)，讓幼兒參與到選種、栽種和收獲中，促使幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)他們的合作精神和實(shí)際動(dòng)手能力。同時(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，如小手工制作、植物培育等，幫助幼兒感受到勞動(dòng)的成果和價(jià)值，培養(yǎng)他們對(duì)勞動(dòng)的積極態(tài)度。其次，加強(qiáng)保教管理工作，確保勞動(dòng)教育活動(dòng)的安全性和有效性。健全的家園合作教育機(jī)制，是保障勞動(dòng)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)科學(xué)性、過(guò)程開展有效性和實(shí)施效果高效性的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而為勞動(dòng)教育活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起到指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。在家園合作機(jī)制的引領(lǐng)和監(jiān)督下，能夠確保勞動(dòng)教育場(chǎng)地和材料的安全性，不斷豐富勞動(dòng)教育活動(dòng)資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，提高勞動(dòng)教育質(zhì)量。通過(guò)構(gòu)建家園合作勞動(dòng)教育實(shí)踐教育團(tuán)隊(duì)，使教師和幼兒家長(zhǎng)形成合力，共同參與勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)，豐富教育活動(dòng)思路和創(chuàng)新路徑，提升勞動(dòng)教育與幼兒成長(zhǎng)需求的貼合性。

2.加強(qiáng)勞動(dòng)教育宣傳活動(dòng)，提高家庭勞動(dòng)教育質(zhì)量。家庭和幼兒園是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中重要的活動(dòng)場(chǎng)所和接受教育活動(dòng)的主要途徑，實(shí)施家園合作，開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，對(duì)于提高勞動(dòng)教育質(zhì)量有十分關(guān)鍵的保障作用。幼兒園針對(duì)勞動(dòng)教育活動(dòng)重要性、教育方法和途徑等知識(shí)的宣傳，能夠提升幼兒家庭對(duì)勞動(dòng)教育重要性的認(rèn)識(shí)。豐富的勞動(dòng)教育宣傳活動(dòng)，可以從以下幾方面開展。其一，加強(qiáng)園內(nèi)宣傳活動(dòng)的開展。通過(guò)開展親子勞動(dòng)日、家庭勞動(dòng)成果展示等多樣化勞動(dòng)教育活動(dòng)，能夠?qū)趧?dòng)教育工作與幼兒成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)緊密融合，營(yíng)造濃厚的勞動(dòng)教育氛圍。在園內(nèi)張貼宣傳報(bào)、幼兒勞動(dòng)活動(dòng)照片、成果展示墻等，滲透勞動(dòng)教育思想。幼兒園可利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日、告家長(zhǎng)書等形式向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)習(xí)慣的重要意義，要求家長(zhǎng)在家中也要讓幼兒自己的事情自己做，并做些力所能及的家務(wù)活。其二，組織召開家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)面對(duì)面交流和宣傳。在家長(zhǎng)會(huì)上，幼兒園可以邀請(qǐng)專業(yè)人員講解勞動(dòng)教育的重要性，并分享幼兒在勞動(dòng)教育中的成長(zhǎng)故事。通過(guò)這樣的方式，增加家長(zhǎng)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)知，促使家長(zhǎng)有意識(shí)地帶領(lǐng)幼兒參觀各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，讓幼兒明白勞動(dòng)沒(méi)有貴賤之分，每位勞動(dòng)者都是值得尊重的。其三，借助多媒體手段高效宣傳。幼兒園教師可以制作勞動(dòng)教育題材宣傳片，通過(guò)校園廣播站、網(wǎng)站等媒體平臺(tái)進(jìn)行推廣。

3.運(yùn)用雙向互動(dòng)管理模式，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效發(fā)展。為了促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效發(fā)展，幼兒園與家庭可以積極探索和運(yùn)用雙向互動(dòng)管理模式。在實(shí)現(xiàn)家園一致原則的基礎(chǔ)上，建立緊密的雙向溝通機(jī)制，是確保雙方對(duì)于幼兒勞動(dòng)教育共同目標(biāo)達(dá)成一致的有效途徑。這種模式下，幼兒園與家庭需要加強(qiáng)溝通，共同制訂勞動(dòng)教育計(jì)劃，確保在家庭和幼兒園之間形成一體化、協(xié)同一致的育人方案。通過(guò)雙向的信息傳遞，家長(zhǎng)可以更清晰地了解幼兒園的勞動(dòng)教育安排，從而更好地配合幼兒園的工作[6]。一方面，利用現(xiàn)代科技手段建立家校互動(dòng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)管理。幼兒園可以開發(fā)專門的手機(jī)應(yīng)用或網(wǎng)站，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)及時(shí)向家長(zhǎng)傳遞關(guān)于勞動(dòng)教育的相關(guān)信息，包括課程安排、活動(dòng)通知、教學(xué)反饋等。通過(guò)家園合作交流平臺(tái)的建設(shè)，使家長(zhǎng)對(duì)幼兒在園情況實(shí)時(shí)關(guān)注和查看，深化家長(zhǎng)對(duì)幼兒成長(zhǎng)現(xiàn)狀的了解，為家長(zhǎng)關(guān)注幼兒成長(zhǎng)問(wèn)題實(shí)施針對(duì)性解決策略提供信息獲取和反饋平臺(tái)。另一方面，家園雙方互通形式的管理模式，提升了家園溝通的有效性，能夠?yàn)橛變簣@收集幼兒家庭教育信息提供渠道，為幼兒家長(zhǎng)獲取幼兒在園情況提供幫助等。

4.提供必要的物質(zhì)資源，組織勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)。為了更好地實(shí)現(xiàn)在家園合作下幼兒園勞動(dòng)教育的發(fā)展，幼兒園需要有計(jì)劃地提供必要的物質(zhì)資源，并組織勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造包容、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒在實(shí)際操作中更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。幼兒園通過(guò)開展多樣化的勞動(dòng)教育主題實(shí)踐，滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、社會(huì)參與意識(shí)，進(jìn)一步推動(dòng)幼兒勞動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展。首先，幼兒園可以充分利用已有的物質(zhì)資源，如教育玩具、勞動(dòng)工具等，為勞動(dòng)教育提供必要的基礎(chǔ)設(shè)施。同時(shí)，為了更好地組織實(shí)踐活動(dòng)，幼兒園可以預(yù)留寬裕的學(xué)習(xí)時(shí)間和寬廣的活動(dòng)空間，保證每個(gè)幼兒都有足夠的機(jī)會(huì)參與勞動(dòng)教育。其次，組織豐富多彩的勞動(dòng)教育主題實(shí)踐活動(dòng)。幼兒園可以在課程中設(shè)置專門的勞動(dòng)教育課時(shí)，組織勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，使幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。例如，教師應(yīng)結(jié)合節(jié)日開展主題實(shí)踐活動(dòng)，在“五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)”前后開展“勞動(dòng)最光榮”系列主題活動(dòng)，包括“自己的事情自己做”“我是勞動(dòng)小模范”等活動(dòng)。通過(guò)這樣的活動(dòng)鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們合作與溝通的能力。最后，將勞動(dòng)教育延伸至社區(qū)。在家園合作下，幼兒園可以定期在社區(qū)中舉辦勞動(dòng)教育主題活動(dòng)。與社區(qū)加強(qiáng)合作，利用社區(qū)的豐富資源，促使幼兒參與到真實(shí)的勞動(dòng)中，例如，幼兒園邀請(qǐng)一些當(dāng)醫(yī)生、警察、環(huán)衛(wèi)工人等職業(yè)的家長(zhǎng)，由這些家長(zhǎng)代表向幼兒介紹自己的工作，讓幼兒了解自己的親人以及給自己生活帶來(lái)便利的各行各業(yè)人們的勞動(dòng)價(jià)值，激發(fā)幼兒尊重勞動(dòng)者、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。

5.加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)，提高教師專業(yè)化發(fā)展能力。在家園合作下，師資隊(duì)伍建設(shè)是提高幼兒園保教管理水平的重要方式。眾所周知，幼兒園勞動(dòng)教育的開展離不開教師的支持，教師既是勞動(dòng)教育的組織者，又是幼兒勞動(dòng)教育的引導(dǎo)者。因此，為了更為有效地實(shí)施勞動(dòng)教育，幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)，豐富幼兒園教師的勞動(dòng)教育理論，提升其勞動(dòng)素養(yǎng)與管理能力，使其在勞動(dòng)教育領(lǐng)域更具專業(yè)水平。其一，幼兒園可以邀請(qǐng)專業(yè)人士開展系統(tǒng)性的培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)勞動(dòng)教育專家、心理學(xué)家和教育學(xué)者等，為教師提供最新的勞動(dòng)教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和兒童發(fā)展心理學(xué)等方面的知識(shí)。通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，促使幼兒園教師全面了解勞動(dòng)教育的核心理念和最佳實(shí)踐方法，從而更好地引導(dǎo)和教育幼兒。其二，加強(qiáng)幼兒園內(nèi)部教研活動(dòng)的開展，能夠提升教師專業(yè)素養(yǎng)，為幼兒勞動(dòng)教育工作水平的提升提供師資保障。教研工作應(yīng)具有多樣化和多途徑特點(diǎn)，例如，定期開展園內(nèi)教師教育經(jīng)驗(yàn)交流，開闊教師視野，更新勞動(dòng)教育理念，為推動(dòng)幼兒園勞動(dòng)教育活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展提供思路和方法。其三，幼兒園建立教師互動(dòng)交流平臺(tái)。開發(fā)和使用幼兒園教師內(nèi)部交流網(wǎng)站、App等為教師之間的互動(dòng)交流提供渠道，以此增強(qiáng)教師自我能力提升意識(shí)，從交流互動(dòng)中獲取創(chuàng)新教育工作思路和方法，提高幼兒園教師隊(duì)伍水平等方式，激勵(lì)教師通過(guò)繼續(xù)教育、學(xué)歷提升等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自身知識(shí)與技能水平，提高教師的工作質(zhì)量。幼兒園構(gòu)建一支穩(wěn)定、高水平、具有創(chuàng)新思想的教師隊(duì)伍，對(duì)于提升幼兒園勞動(dòng)教育質(zhì)量具有十分重要的促進(jìn)作用。

綜上所述，家園合作是發(fā)展幼兒園勞動(dòng)教育的重要保障。在家園合作下，幼兒園開展勞動(dòng)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持幼兒本位原則、家園一致原則、循序漸進(jìn)原則。根據(jù)幼兒的心理和生理發(fā)展規(guī)律，通過(guò)豐富幼兒園勞動(dòng)教育課程、加大勞動(dòng)教育宣傳力度、運(yùn)用雙向互動(dòng)管理模式、加強(qiáng)幼兒園師資隊(duì)伍培訓(xùn)等，促進(jìn)勞動(dòng)教育的有序開展，培養(yǎng)具有正確勞動(dòng)觀念和優(yōu)秀勞動(dòng)習(xí)慣的幼兒。

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編輯：張昀