德育融入綜合性學習單元整體教學的模式探究

新時代背景下，德育的重要性日益凸顯。統編小學語文教材蘊含著豐富的德育資源。其中，綜合性學習具有跨學科整合、問題導向和實踐探索等特點，更是為德育的融入提供了廣闊的舞臺。基于此，本課題旨在探索德育與綜合性學習單元整體教學的深度融合路徑，致力于構建一個既能培育語文核心素養，又能促進學生道德成長的教學模式，為小學語文教育注入新的活力。

本課題總體經歷了理論研究、實踐探索、反饋與優化等階段。在理論研究階段，首先，通過文獻綜述，系統梳理了近年來國內關于德育與語文教學融合的最新研究成果，提煉德育的基本原則與方法，探討其與綜合性學習單元教學契合的點；其次，分析教材中的綜合性學習單元，辨別其中的德育元素，明確教學目標與重難點，為后續的教學設計提供依據。在實踐探索階段，首先，依據理論框架，結合教材分析，設計體現德育教育元素的綜合性學習案例；其次，在學校分別選取低、中、高三個年段的一個班級進行教學，并詳細記錄教學過程與學生的表現；最后，學期結束后，采用問卷調查、訪談、觀察等多種方式，從多個角度收集學生、家長、教師對德育融合教學效果的反饋，并對相關數據進行分析，以客觀評估教學效果。在反饋與優化階段，首先，對收集到的數據進行整理與分析，全面評估德育融合教學的實際效果；其次，根據評估結果，調整與優化教學案例，以提升教學的實效性；最后，總結經驗教訓，提煉出一套可推廣的德育融入綜合性學習單元整體教學的模式。

本課題在理論、實踐與模式構建方面均取得了一定的成果。

理論層面，本課題探索并提出了“ 三位一體”的德育融合框架，即知識維度、情感維度與行為維度的融合。知識維度上，教師精心設計教學案例，讓學生在學習語文知識的過程中，潛移默化地接受道德的熏陶；情感維度上，通過情感共鳴與體驗式學習，激發學生的情感認同；行為維度上，通過實踐活動與角色扮演，促使學生將道德認知轉化為實際行動。

實踐層面，本課題開發并實踐了一系列德育融于綜合性學習的教學案例，覆蓋了不同年級，涵蓋了如生態保護、家庭責任、社會公德等不同主題，旨在通過豐富多彩的跨學科、跨領域的學習活動，促進學生在道德認知、情感體驗、行為習慣等方面的全面發展。這些教學案例不僅具有創新性，而且在實踐中也有較強的可行性。

模式層面，本課題通過系統分析和設計，以統編小學語文教材為基礎，將德育教育的目標、內容、方法與綜合性學習單元的教學目標、內容、方法進行深度融合，形成了一套教學模式。首先，將培養學生的人文精神、社會責任感和道德判斷力作為首要目標；其次，主張打破傳統的學科界限，將語文、歷史、藝術等多個學科的知識與德育有機結合，讓學生在多元視野下理解道德規范與價值觀念；最后，突出實踐體驗，讓學生在真實或模擬的情境中加深對道德的理解與認同。這一模式的核心在于，它不僅關注德育教育的融入，更注重教學過程的優化與學生主體性的發揮。同時，該模式還強調家庭、學校、社會的聯動，以其共同促進學生的全面發展。

（江蘇省揚州市育才小學）

課題名稱：統編版小學語文教材特殊單元的整體教學研究

課題類別：江蘇省教育科學“ 十四五”規劃一般課題

課題編號：D/2021/02/393