中職思政課融入社會主義核心價值觀的路徑探究

摘要：在中職學校思政課教學實踐中，教師積極探索與社會主義核心價值觀教育的融合滲透，能突出教育活動的實際效果，創新思想政治教育活動，引導中職學校的學生主動踐行社會主義核心價值觀，促進學生的全面發展。本文從中職思政課教學入手，對有效融合滲透社會主義核心價值觀的重要性進行了系統的分析，重點提出了“深度挖掘教材內容、創新教學方法、開展豐富多彩實踐活動、強化教師引領和示范作用”幾個方面的建議，以期全面提升中職學校思政課教學活動的整體質量。

關鍵詞：中職教育" 思政課" 社會主義核心價值觀

在中職學校對思想政治教育進行改革創新的過程中，教師解析思想政治教育的主要內容，積極探索社會主義核心價值觀教育的高效化滲透，能在教育實踐中形成價值觀引領的教育效果，促進學生思想政治素養的高效化培養。因此，新時期中職學校的思政課教師，應該準確定位社會主義核心價值觀的價值，從多角度解析價值觀的內涵，然后有意識地結合思政課教學的主要內容，探索滲透社會主義核心價值觀教育的有效路徑，確保能在思政課教育引導活動中提升育人效果，使人才培養工作的效能得到進一步優化。

一、中職思政課融入社會主義核心價值觀的重要性

中等職業教育作為培養我國未來產業大軍的重要基地，其思政課的教學質量和效果直接關系到學生的思想道德水平。在中職學校思想政治教學中促進社會主義核心價值觀的有效滲透，能形成價值觀引領效果，全面提升人才培養效能。具體分析，思政課教學中社會主義核心價值觀的滲透具有以下重要價值：

（一）有助于增強學生社會責任感和公民意識

社會主義核心價值觀中強調的“愛國、敬業、誠信、友善”等理念，是每一位公民應當具備的基本素質。對于中職學生而言，這些理念不僅是他們未來步入社會的基本準則，更是他們成為合格公民的重要標準。中職學校的思政課教師促進社會主義核心價值觀與教育教學活動的多元融合，能豐富思政教育內容，使學生在學習思想政治課程內容的同時，受到社會主義核心價值觀的感染和熏陶，從而強化學生的社會責任感。同時，教師組織學生參與社會主義核心價值觀的學習和實踐，能讓學生在思政課程探究中更加深刻地理解到個人與社會、國家之間的緊密聯系，從而增強學生的社會責任感和公民意識，促使他們在未來的工作和生活中，更加積極地履行自己的社會責任，為社會的和諧穩定和發展做出貢獻，有效支持學生公民意識的培養，為學生更好地融合社會生活提供良好的支持。

（二）提升學生的職業素養和綜合能力

中等職業教育以培養技能型人才為目標，職業素養和綜合能力是衡量人才是否合格的重要標準。社會主義核心價值觀中蘊含的職業道德、職業精神等元素，將社會主義核心價值觀教育與思政課教學有機融合，能提高思政課教學活動的效果，對于提升學生的職業素養具有積極的促進作用。同時，思政課教學中，教師積極開展案例分析、情景模擬等教學活動，引導學生對社會主義核心價值觀進行系統的解讀和踐行，能在深化學生思想認識的基礎上，提高他們的思想道德素養，促使學生養成健全的人格，從而培養學生的團隊協作能力、溝通能力等，為學生獲得良好的職業發展創造條件。如此就能凸顯思想政治教育的綜合影響力，使教育教學活動全面改革創新，以社會主義核心價值觀引領學生的學習和成長，保障中職學校教育指導工作全面創新發展。

二、中職思政課融入社會主義核心價值觀的具體路徑

在中職學校開展思想政治教育的過程中，為全面提高教育效果，促進社會主義核心價值觀的融合滲透高效化開展，就應該針對具體的教育教學內容進行分析，構建特色的教育指導模式，全面提升教育指導活動的綜合效果。下面對社會主義核心價值觀的融合滲透路徑進行細化分析：

（一）深度挖掘教材內容，自然融入社會主義核心價值觀教育

中職思政課教材本身就是進行社會主義核心價值觀教育的重要載體。教師在教學過程中，應深入挖掘教材中的相關內容，將社會主義核心價值觀自然、有機地融入其中。具體分析，思政課教師在講解職業道德內容時，可以結合社會主義核心價值觀中的“敬業”要求，引導學生理解職業道德的重要性，培養他們愛崗敬業的精神；在講授法律法規時，可以結合“法治”理念，幫助學生樹立法律意識，自覺遵守法律法規。在此基礎上，思政課教師還應重視對教材內容的拓展和延伸，將社會主義核心價值觀教育融入更多的教學環節中，具體可以利用案例分析、小組討論等教學方式，讓學生在分析、解決問題的過程中，深刻體會社會主義核心價值觀的內涵和要求。

例如，在中職思政課“以社會主義核心價值觀引領文化建設”課程教學活動中，教師就可以解讀教材的主要內容，促進社會主義核心價值觀教育的自然化融合滲透，形成良好的教育指導模式。教師對課程內容進行解析，能看出教材中主要講解了社會主義核心價值觀的內涵以及對當前社會精神文化建設的引領作用，因此，教師從幫助學生堅定文化自信的視角，對教材的內容進行挖掘，結合教材中的理論分析和典型的故事講解，加深他們對社會主義核心價值觀內涵的理解，從而鼓勵學生從中國式現代文化建設的角度，深刻思考社會主義核心價值觀的內容，使學生能主動踐行正確的價值觀，以核心價值觀發展自己、完善自己，從而進一步凸顯中職學校思政課的育人效果，使學校教育教學質量全面優化。如此就能強化社會主義核心價值觀教育的融合滲透影響力，積極促進學生對思政課內容的深度探究，切實提升學校教育指導工作的整體質量。

（二）創新教學方法，增強社會主義核心價值觀教育感染力

在中職學校思政課教學實踐中，要想提升社會主義核心價值觀教育的綜合效果，就應該創新教學方法，吸引學生學習的注意力，形成有效的價值引領綜合效果。具體分析，中職傳統思政課教學往往以理論講授為主，容易使學生感到枯燥無味，甚至會影響學生的主動學習。而教師在新時代背景下開展思政課教學活動的過程中，可以探索情境式教學方法、任務驅動式教學方法、議題式教學方法的有機融合，讓學生在親身體驗中感受社會主義核心價值觀的魅力。教師也可以運用多媒體、網絡等現代化教學手段，豐富教學內容和形式，激發學生的學習興趣，提高社會主義核心價值觀的教育實施效果，為學生全面發展做出積極的指導。

例如，在中職思政課“實現人的價值”課程教學指導中，教師就可以從有效滲透社會主義核心價值觀教育的視角，創新教學方法，有機融合情境創設和任務驅動教學，逐步提升教育教學活動的綜合感染力。在具體組織學生學習“實現人的價值”課程的過程中，以電工電子類專業學生教學為例，教師可以聯系他們的未來工作場景創設“智能化工廠中的電工電子技師”教學情景，即“假設學生們是未來智能化工廠中的電工電子技師，工廠中充滿了各種先進的自動化設備和智能控制系統。他們的日常工作是維護這些設備的正常運行，確保生產線的順暢，同時也要不斷學習和適應新技術的發展，以提升自己的專業技能”。以情境教學激發學生的興趣，引導學生對課程內容進行深度探究。在有效吸引學生的目光后，教師可以聯系學生的崗位工作設計實踐探究任務，使學生能在實踐探究中感受到人的價值，具體探究任務如“安排學生參觀當地的智能化工廠，了解工廠的基本布局、生產線流程以及電工電子技師的日常工作；在學校內搭建一個模擬的智能化工廠環境，包括自動化設備、電子控制系統等，組織學生分組扮演電工電子技師，模擬解決設備故障、優化生產線等實際任務；提供幾個真實的智能化工廠中電工電子技師的工作案例，讓學生分析案例中技師是如何實現自己的職業價值的；引導學生討論在智能化工廠中，電工電子技師除了技術技能，還需要具備哪些非技術能力（如溝通、團隊協作、創新等）來實現自己的價值，引導學生思考并分享自己在未來崗位上可能遇到的挑戰以及應對策略”。在此過程中，中職學校的思想政治課程教師將情境創設與任務驅動教學有機融合，能充分發揮兩者的優勢，激發學生的學習興趣和動力，促使他們能更加深入地理解和體驗社會主義核心價值觀的內涵和要求，進而逐步培養學生的社會責任感、職業道德素養等核心價值觀所倡導的品質，有效促進中職學校教育教學質量的全面提升。

（三）開展豐富多彩的實踐活動，促進社會主義核心價值觀內化

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養學生社會主義核心價值觀的重要途徑。中職思政課教學實踐中，教師應從融合滲透社會主義核心價值觀的角度，積極開展豐富多彩的實踐活動，讓學生在親身參與中體驗、感悟和踐行社會主義核心價值觀，全面提高學生的思想政治素養。具體分析，中職學校的思政課教師，要系統組織規劃豐富多彩的實踐探究活動，形成主題式教學的效果，讓學生能在活動實踐中受到正確價值觀的熏陶，從而切實促進學生在綜合實踐中獲得良好的發展。

例如，在中職思政課“時代精神的精華”教學活動中，教師就可以從踐行和內化社會主義核心價值觀的視角，不斷開展豐富多彩的教育活動，支持思想政治教育的創新和價值觀引領工作的全面改革。在解析時代精神內涵的基礎上，中職學校的教師可以面向社會主義核心價值觀教育的現實需求，按照學生的成長發展需要開展多種類型的綜合實踐活動、精神探索活動，在實踐中對社會主義核心價值觀相關理論知識加以論證，提高學生的思想政治素養。比如教師在深度解讀時代精神精髓的基礎上，就可以在教育活動中組織學生參加志愿服務、社會調查等公益活動，培養他們的社會責任感和奉獻精神，促進學生精神境界的逐步提高，夯實學生未來發展的基礎。在此基礎上，中職學校也可以適當組織開展以社會主義核心價值觀為主題的演講比賽、征文比賽等文化活動，在辯論和分析活動中，提高學生對思想政治內容的理解力，切實優化學生的文化素養和審美能力。如此，思政課教師通過多種精神文化實踐活動的開展，不僅可以促進學生對社會主義核心價值觀的內化和踐行，還能幫助他們更好地了解社會、認識自我、規劃未來，進而真正為學生提供展示自我、鍛煉能力的平臺，促進他們的全面發展。

（四）強化教師引領和示范作用，營造積極向上的學習氛圍

在中職思政課中融入社會主義核心價值觀，教師的引領和示范作用能產生積極的影響，為價值觀教育工作的高效化開展奠定基礎。因此，中職思政課教師首先要堅定自己的政治信仰和價值觀念，時刻保持對社會主義事業的熱愛和忠誠，只有這樣才能在課堂上傳遞出正能量，感染和影響每一名學生。同時，中職學校思政課教師應注意自身的師德修養和人格魅力。良好的師德修養是教師贏得學生尊重和信任的基礎，也是引導學生形成正確價值觀的重要條件，因此，教師應該以身作則，用自己的言行詮釋社會主義核心價值觀的內涵和要求，為學生樹立榜樣。此外，在中職思政課教學中，教師應努力營造積極向上的學習氛圍，在課堂上可以結合時事熱點和社會現象，引導學生展開討論和思考，激發他們的學習熱情和探索精神。同時，教師也應關注學生的學習狀態和情緒變化，及時調整教學策略，確保每名學生都能在課堂上獲得成長和進步，促使中職學生更容易接受和踐行社會主義核心價值觀，為學生未來獲得良好的發展做出積極的指引。

結語

綜上所述，在中職學校對思政課程教學活動進行改革創新的過程中，教師將社會主義核心價值觀的融合滲透作為重點，從多角度探索教學改革創新的措施，能形成對中職學校學生的積極引導，全面引發學生的思考和探究，使學生能在主動踐行社會主義核心價值觀的基礎上，實現全面發展的目標。因此，在中職學校教育教學實踐中，教師應該對學生的成長需求進行細化分析，重點探究思政課教學中社會主義核心價值觀的融合滲透措施，積極構建特色教學指導體系，豐富思政課教育內涵，切實提升思政課的綜合育人功能。

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責任編輯：趙瀟晗