初中作文教學中創造性思維能力的培養

在初中語文教學中，寫作是培養學生創造性思維能力的一種有效手段。初中語文教師要注重引導學生觀察生活中的語文，善于運用創造性思維進行寫作，進而激發學生的寫作興趣，培養學生寫作能力，促進學生全面發展。

一、創造性思維

創造性思維是一種能夠產生新穎、獨特和有價值的觀念、想法或解決方案的思考過程。它強調的是創新性、獨創性和靈活性，涉及對問題的獨立思考、跳躍性的聯想以及對傳統觀念的挑戰。創造性思維超越了傳統的、常規的思考方式，追求獨特性和創新性，涵蓋了多個方面的認知活動。總體而言，創造性思維是一種活躍的、開放的思考方式。具備創造性思維的個體在面對新問題、新挑戰時能夠提出具獨創性的解決方案，推動個體和社會的創新與進步。

二、在作文教學中引入創造性思維的必要性

1.有效激發學生寫作興趣

激發寫作興趣是課程改革的需要。當前的課程改革要求我們改變教學方法，尊重學生主體地位，進一步推進語文教學改革，并將培養學生的寫作興趣作為重點。 要想激發學生對寫作的興趣，在教學過程中，教師應根據學生的具體情況和需求來設計教學活動。每個學生都有自己的閃光點，可以通過找到學生的優點展開寫作訓練，逐漸培養他們對寫作的喜愛。同時，可以組織學生之間相互修改文章，并向老師尋求建議，從而不斷提高寫作質量。此外，語文課程應該注重工具性和人文性的統一，通過思想道德修養和審美能力的培養，塑造學生健康完整的人格，豐富其精神世界，使之形成正確的人生觀和價值觀。

創造性思維能夠激發學生對學習的興趣，通過在作文教學中引入創意和創新元素，教師可以使學習過程更加有趣和吸引人，從而提高學生的學習積極性和參與度。在作文教學過程中，可以選擇一個學生普遍感興趣的主題，比如科幻、奇幻或懸疑故事，然后組織閱讀小組。教師可先引導學生對該主題展開討論，了解他們對主題的興趣和想法，然后選擇相關的文學作品進行閱讀和分析。通過與學生的互動和交流，教師可以幫助學生更深入地理解和欣賞文學作品，同時激發他們的創作靈感和學習興趣。

2.激發想象力和創造力

創造性思維可以幫助學生打破傳統的寫作模式，鼓勵他們嘗試新穎的想法和觀點。通過學習創意寫作技巧，學生可以更好地表達自己的思想。以組織一個主題為“未來的世界”創意寫作比賽為例，教師可以先向學生介紹一些與未來相關的科技和社會發展趨勢，然后邀請學生思考并寫作關于未來世界的作品。在比賽過程中，教師可以定期提供反饋和指導，鼓勵學生勇于嘗試新穎的想法和概念，并使用創新的寫作技巧來表達自己的觀點。同時，可以組織學生之間的互動，讓他們分享彼此的創意和想法，相互激發靈感，并共同探討如何進一步完善自己的作品。

3.培養獨立思考能力

創造性思維鼓勵學生從多個角度思考問題，進而找到創新的解決方案。在作文教學中，這種能力可以幫助學生發展自己獨特的寫作能力，并且更好地理解和分析文學作品。例如，可以組織一個辯論式寫作任務，主題為“是否應該禁止在課堂上使用手機 ”。教師可以首先引導學生對這個話題展開討論，幫助他們了解不同觀點和論據。然后，要求學生撰寫一篇辯論性文章，支持自己的立場，并在文中提供有力的論據和邏輯推理。在寫作過程中，教師可以提供針對性的反饋，幫助學生提升獨立思考和辯論能力。

4.應對現實挑戰

在當今社會，創造性思維已經成為一種重要的競爭優勢。教授創意寫作技巧可以幫助學生培養適應未來挑戰的能力，使他們更有競爭力，更能夠在職業生涯中取得成功。教師可以提出一個關于未來職業發展的寫作任務，要求學生探討當前社會面臨的挑戰和變化，并思考自己在未來職業中的發展方向和策略。可以先向學生介紹一些與未來職業發展相關的話題和趨勢，然后鼓勵他們開展獨立的調研和思考。在寫作過程中，教師可以提供指導和建議，幫助學生清晰地表達自己的觀點和想法，進而制訂實際可行的職業規劃。

三、創造性思維培養對教師開展作文教學的要求

每個人的思維中都蘊藏著創造性的種子，教育者的責任在于闡明創造性思維的本質，改變教學觀念，主動創造有利的學習環境，促使學生釋放其內在的創造力潛能。

1.踐行教材使用的教學建議

教材中的寫作實踐設計了三個遞進的實踐活動，以逐步提高學生的寫作能力。每個活動都提供了詳細的指導，并從學生的視角出發，逐步引導他們進行練習和寫作。

（1）遵循課標引導。《義務教育語文課程標準（2022版）》提出“注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環節，提高獨立寫作的能力。根據表達的需要，借助語感和語文常識修改自己的作文，做到文從字順”。第四學段“表達與交流”寫作部分，概括起來就是要注重培養學生良好的寫作習慣，提高學生的寫作意識，教師對寫作過程要進行細致指導。此外，教師還應引導學生學會自我審視和修改自己的作文，通過量變引起質變。

（2）實行分層要求。教師應該給學生足夠的自主空間，讓他們在寫作過程中自由發揮，只在必要時提供指導。可以采用分層教學的方法開展作文教學——根據學生的水平和教材內容，設計適合他們的寫作任務。對于進步較慢的學生，教師需要先培養他們的寫作信心，然后逐步進行規范化的寫作訓練，幫助他們克服心理障礙，提高書面表達能力。

（3）聚焦寫作需求。教材在寫作部分進行了精心設計，細致地劃分和選擇了寫作訓練的能力和方法，還巧妙地將寫作訓練與閱讀單元的文本內容有機地結合在一起，使學生在閱讀的同時也能夠提升寫作技能，形成閱讀與寫作相互促進的良好循環。因此，教師在進行寫作教學時可以將重點放在教材規定的寫作能力和方法上，有針對性地進行教學，使學生能夠系統地學習和掌握寫作技能，提升寫作水平。

2.教師要具備創造性思維

在初中語文作文教學中，一些教師提供的寫作指導過于模板化，要求學生按照固定的結構和格式進行寫作，缺乏靈活性和創新性；還有一些教師只是簡單地傳授寫作技巧和規則，而不鼓勵學生自主思考、探索和表達，使得學生缺乏對寫作過程的深入理解和感悟。這種教學方式導致許多學生對寫作失去了興趣。教師首先需要更新自己的教學理念，認識到創造性思維在寫作教學中的重要性。例如，設計一些開放性的寫作任務，讓學生有機會表達自己獨特的想法和視角。采用多樣化的教學方法，如思維導圖、角色扮演、故事接龍等，幫助學生打破常規思維，激發創新靈感，或者創造一個鼓勵創新和自由表達的課堂環境，鼓勵學生敢于嘗試新的寫作形式和內容。

四、作文教學中學生創造性思維能力的培養策略

1. 運用思維導圖，訓練發散思維

運用思維導圖能發散思維，幫助學生跳出傳統的思維模式，嘗試新的觀點和想法，使得他們的作文更加生動和富有創意。面對一個作文題目，學生可以從不同角度出發，以事物的特性等為切入點展開思考，并圍繞立意構思文章的結構和內容。

例如，教學主題為“友情”的習作時，最常見的教學方法就是鼓勵學生從自己的生活中尋找例子，描述自己與朋友之間的真實故事，如一次與朋友之間的沖突與和解，在困難時期朋友給予的支持和幫助；或者選取一些簡單易懂的名人故事，來闡述友情的力量和影響。我們還可以引導學生觀察身邊的人際關系和友情，以班級中或家庭中的友誼為例，描述朋友之間的相互幫助、理解和支持；選擇一些適合初中生閱讀的書籍，如《哈利·波特》《小王子》等，引導學生借助書中的友情情節討論友情的意義和價值。把與主題相關的所有立意都記錄在作文草稿紙上，然后從中挑選一個寫在思維導圖的中間，這個立意就是“大樹”的“根基”。

使用思維導圖可以幫助學生將一個主題或一個觀點展開，分解成多個相關的分支和子主題。這樣一來，學生可以更加全面地思考問題，有助于拓展寫作思路，使作文更加豐富和多樣化。

運用思維導圖還能培養邏輯思維能力。在構建思維導圖的過程中，學生需要將各個分支之間的關系進行梳理和歸納，這有助于培養他們的邏輯思維能力。學生需要思考如何將各個想法有機地組織在一起，使整個作文結構清晰、條理清楚。這樣一來，學生在寫作時就不會因為思維混亂而產生困惑，從而更加高效地構思和組織文章，提高寫作效率。

2.準備具有創造性思維的寫作材料

在創造性思維訓練中，教師需要提供將閱讀和寫作相融合的寫作任務。學生在進行寫作時，要將教師準備的材料中的信息進行提取轉化，并從中提煉出自己的創新觀點，以書面的形式表現出來。

3.鼓勵學生進行頭腦風暴和創意思維練習

教師可以通過提供有趣的寫作課題、展示創意作品、分享故事和觀點等方式，激發學生的好奇心和創造力，讓他們敢于表達獨特的想法。同時，給予學生充分的空間去想象和構建故事情節、人物角色或場景。可以利用圖畫、音樂、影視作品等多種形式來啟發學生展開想象力，鼓勵他們創造獨特的故事世界。最后，引導學生嘗試不同的寫作形式，如散文、詩歌、小說、劇本等，可以激發學生在不同領域發揮創造力，并幫助他們找到最適合自己的表達方式。

4.明確創造性思維在寫作中的應用流程

教師應嚴格按照新課程標準對初中生寫作教學的要求，采用有助于鞏固學生寫作基礎的教學方法。在確保學生掌握知識基礎后，采用科學合理的方式和方法，提升學生的實踐和寫作能力。

首先，在寫作前，學生需要做好準備工作，包括搜集與作文主題相關的素材，教師則應根據寫作主題創設貼近現實生活的寫作情境，使學生能夠在真實的情境中充分發揮創造性思維。

其次，在預寫作環節，教師要扮演好合作者、參與者的角色，既要為學生提供自主創作的空間，同時又要引導學生寫作的方向，提供必要的寫作支持，從而促進學生創造性思維的發展。

再次，學生需要完成提綱的擬定、修改等。在這一環節中，學生是主體，教師在此過程中要提供專業的指導，確保學生都能得到有效的支持。

最后，在寫作反思和評估環節，既要讓學生對自己的作文開展評估，也要讓學生交流反思，從而達到更好的教學效果。

總之，創造性思維在寫作中發揮關鍵作用，它使得學生能夠以新穎獨特的角度審視問題，為作品注入深度和創意。創造性思維還促使學生采用富有想象力的描寫，使作品更生動、引人入勝。在解決問題時，創造性思維令學生能夠勇于嘗試新的思維路徑，提出獨到見解，從而使作品更具深度和影響力。因此，將創造性思維融入寫作實踐中，對學生思維方式的塑造以及創新能力的培養都具有積極影響。

（作者單位：魯東大學）