課堂因錯誤而精彩

“教室 －－學(xué)生出錯的地方。”在我們聽到的很多課中，老師為了追求課堂表面的圓滿，常常會將錯誤藏著、捂著，或者輕描淡寫一帶而過，把學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)掩蓋了。正確，可能是模仿，但錯誤，卻可能是創(chuàng)新。

一、"容“錯”——千樹萬樹梨花開

我們的學(xué)生，有著不同的知識背景、不同的情感體驗、不同的表達(dá)方式，也就有著參差不齊的思維水平，難免就會出錯。出錯，才會有點撥、引導(dǎo)和解惑，才會有研究、創(chuàng)新和超越。"""著名教育家卡爾·威特的教育秘訣之一，就是寬容地、理性地看待孩子的一切，包括“錯誤”。這一點，特級教師于永正給我們做出了榜樣。他經(jīng)常外出上示范課，每每告訴那些陌生的學(xué)生：“于老師上課最喜歡發(fā)言說錯的學(xué)生，我要給他發(fā)特等獎……”其實，這不僅僅是調(diào)動學(xué)生的發(fā)言積極性，還在于于老師一個清晰的教育理念：“錯誤，也是一種寶貴的教學(xué)資源”。""因此，我們要寬容、理性地對待學(xué)生的錯誤。只有這樣，學(xué)生才會毫無顧忌地發(fā)表自己的意見，師生間就會有認(rèn)識上的溝通，心靈的對話，才會出現(xiàn)“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”那樣一幅生氣勃勃、生動活潑的教育畫卷。

二、用“錯”——為有源頭活水來

英國心理學(xué)家貝恩布里奇說：“錯誤人皆有之，作為教師不利用是不可原諒的。”是的，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。我們不僅要寬容錯誤，更要挖掘利用好學(xué)生的錯誤資源，讓學(xué)生在糾正錯誤中開啟智慧，邁入知識的殿堂。

人的成長是一個不斷嘗試、經(jīng)歷磨煉和失誤，最終變得聰明起來的過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生出現(xiàn)錯誤是不可避免的。其實，學(xué)生課堂上的錯誤正是教學(xué)的巨大資源。心理學(xué)家蓋耶說得好：“誰不考慮嘗試錯誤，不允許學(xué)生犯錯誤，就將錯過最富有成效的學(xué)習(xí)時刻。” 錯誤是正確的先導(dǎo)，錯誤是通向成功的階梯。教師對待錯誤要有良好的心態(tài)和一雙獨具的“慧眼”，要把錯誤看成是由學(xué)生自己“創(chuàng)造”出來的寶貴的教學(xué)資源。因此，教學(xué)之中要及時抓住這一寶貴的時機(jī)，變學(xué)生的錯誤為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效資源。

三、誘“錯”——柳暗花明又一村"""教師也應(yīng)善于恰當(dāng)設(shè)置一些這樣的“陷阱”，讓學(xué)生在這種真實、饒有興趣的考驗中摔打，這樣，他們的選擇、辨析、批判能力將會得到很大的提高。

“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！”學(xué)生的“錯誤”是寶貴的，課堂正是因為有了“錯誤”才變得更加精彩。我們要讓“錯誤”美麗起來。只有在“出錯”、“糾錯”的探究過程中，課堂才是活的，教學(xué)才是美的。