閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設研究

［摘 要］閱讀空間是閱讀推廣服務的重要載體，是常態化開展閱讀推廣活動的主要場地，研究和厘清閱讀空間與閱讀推廣之間的關系，有助于科學合理布局和建設閱讀空間，從而實現更高質量、更有成效的閱讀推廣。文章通過研究國內部分城市24小時自助圖書館、城市書房、悅書房等城市閱讀空間布局和閱讀推廣服務內容，探索提出如何給閱讀空間注入活力，實現閱讀推廣高質量發展。

［關鍵詞］閱讀空間；閱讀推廣；圖書館

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.046

［中圖分類號］G252 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）13-0154-04

0" " "引 言

近幾年，形態新穎、布局趨于完善、深受市民喜愛的城市公共閱讀空間如雨后春筍般出現，內容、功能趨向一致，都是為讀者提供閱讀服務。通過對國內閱讀空間發展歷程、空間變化及閱讀推廣效果的梳理，可以掌握閱讀空間發展脈絡、發展現狀與發展方向，科學認識閱讀空間建設對閱讀推廣的影響，不斷探尋優化閱讀空間科學布局促進閱讀推廣的密鑰，進而更好地促進全民閱讀的進一步發展。

1" " "閱讀空間建設研究現狀

“閱讀空間”的概念最早提出是在2014年“書香中國·北京閱讀季”[1]，“閱讀空間”是法人和非法人獨立創辦或合辦的公益文化場所，借助現代科學技術手段在一定空間范圍區域為社會公眾提供圖書借閱流通、藝術賞析等文獻資源和數字資源公共服務以及開展閱讀推廣活動、教育培訓等公共文化活動的開放場所[2]。閱讀空間包括悅書房、社區圖書館、24小時自助圖書館以及其他名稱多樣的書房等。

按照城市規劃發展的特征和內在規律，閱讀空間發展演變大致分為四個發展階段：“口”字形發展階段、“回”字形發展階段、“田”字形發展以及“井”字形蔓延階段，即由點到線、由線到網，并逐漸形成從網到面的系統成熟閱讀圈。第一階段是2008年廣州、北京等一線城市設立自助借閱機，實施簡單的圖書借閱活動，一枝獨秀的閱讀空間發展模式制約了讀者服務質量和范圍。第二階段是2011年以地方圖書館為中心，在周邊新建一批功能完善、內部裝修精美的24小時自助無人值守的圖書館，對閱讀空間場地、藏書量做了明確要求。第三階段是2014年安徽蕪湖以服務外包形式運營社區圖書館，北京“磚讀空間”、江蘇“三味書咖”等閱讀空間采用“公建民營”的方式對外服務讀者。此后，全國各地興起閱讀空間建設熱潮，閱讀空間布局由此拉開序幕，形成了一股強勁的文化力量。第四階段是2016年五部委出臺《關于推進縣級文化館圖書館總分館制建設的指導意見》文件，各閱讀空間實施資源共享模式，館、校、社會、團體組織共同賦能，抱團共建協同發展，閱讀空間呈蓬勃發展之勢。

目前，閱讀空間地理布局已進入相對穩定期，閱讀空間功能發揮、社會效益被更多關注。筆者通過對閱讀空間與閱讀推廣之間關系的梳理，進一步探究閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設措施。

2" " "閱讀空間建設對閱讀推廣的影響

閱讀空間布局呈現一體化發展趨勢，內部功能的多樣性和數字設備的智能化已經得到飛速發展，其服務讀者的效能水平和服務范圍得到很大提升。這些功能性、技術性、藝術性多方位的結合，深刻地影響著讀者的閱讀興趣和閱讀習慣[3]。

2.1" "對城市閱讀氛圍的影響

閱讀空間以書為媒、以讀為緣，多散布在公園內或社區附近，在為讀者帶來便捷、舒適的閱讀體驗感的同時，也成為文化休閑、文化產業的聚集地、新地標。如集戶外旅游與運動于一體的昆明錢王老街“悅讀小屋子”，融合自然、文化、建筑于一體的上海奉賢傳悅坊，這些閱讀空間嵌入本土傳統文化元素，成為可閱讀的城市建筑，幫助往來“讀者”更好地閱讀這座“文化城市”。

2.2" "對讀者閱讀興趣的影響

閱讀空間內部各功能區合理布局，有助于提高館內資源的利用度，實現“畝產最大化”，吸引讀者愛上閱讀、養成良好的閱讀習慣，實現“要我閱讀”向“我要閱讀”再到“我熱愛閱讀”的內在轉化。如越南河內VAC圖書館功能設計就合理借鑒了越南農村的傳統園藝和畜牧業，讓城市里的孩子能夠在看書的同時，學習到生態系統如何自我維持的知識，這種以虛強實發展布局模式，就充分考慮了空間布局對讀者閱讀興趣的影響。

2.3" "對讀者獲得感的影響

根據讀者不同年齡段、興趣、身高等因素，有序擺放采購兒童讀物、經典文學、期刊報紙、古籍等各類型的書籍，減少讀者焦慮和不知所措，方便讀者辨識和借閱。提供便民志愿服務，劃定晴雨傘借還處、物品暫儲柜、咨詢臺等。合理化、個性化的布局，能使讀者有更多的獲得感，也更加體現出場館方對讀者的尊重和“讀者第一”的服務理念。

2.4" "對閱讀推廣對象的影響

閱讀空間場館布局離讀者群的生活距離，內部裝修契合閱讀活動主題程度以及區域配套設施條件完善情況，都是影響讀者閱讀體驗的重要因素。筆者認為，空間選址不能完全由市場經濟因素決定，若持“舍近求遠”“本末倒置”錯誤思維，將閱讀空間選址在人流量不大的郊區、半郊區，則會出現“潛在讀者”無法享受公益文化服務，卻花精力去服務“未知讀者”的怪現象。

2.5" "對閱讀推廣品牌的影響

開展有品質的閱讀活動，歸根結底就是利用有限資源、“供給”優質精品。閱讀空間應根據教育部推薦新課標中小學課外閱讀書目、文津獎圖書、省市館藏圖書借閱頻次及讀者購書建議，合理采購讀者喜歡的圖書，這既是對精細化服務的量化，又是閱讀空間布局必不可少的硬件條件。服務的無微不至，折射在閱讀推廣品牌上，就是閱讀活動形式個性化、差異化和特色化，多業態融入、多產業植入，實現價值與知識深入融合。如蕪湖市繁昌區峨山書舍展覽青白瓷器，講解瓷器相關知識，引入3D打印等特色產業，不僅豐富了活動內容，也為讀者增添了多樣的體驗感。

2.6" "對閱讀推廣發展的影響

閱讀空間主體科學合理布局必將得到讀者客體的回應，客體文化需求又不斷倒逼主體積極有為，推動地區文化的蓬勃發展。2014年，安徽省城市閱讀空間開始零星建設起來；到2022年底，安徽省共建600個城市閱讀空間，累計開展全民閱讀活動3 000多場次，參與群眾約100萬人次。全民閱讀活動的目的是讓每一位具有閱讀能力或者具有潛在閱讀能力的人都加入到閱讀行列，品味閱讀的無窮樂趣。

3" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設取得的成果

3.1" "制度保障體系的健全與完善

2021年6月23日文化和旅游部印發《“十四五”文化和旅游發展規劃》的通知，分別從總體要求、主要任務、保障措施3大類14項方面進行詳細闡釋，旨在進一步推進公共文化服務體系建設，進一步完善制度建設，提升治理能力，激發創新活力，努力提供更高質量、更有效率、更加公平、更可持續的公共文化服務[4]。閱讀空間建設、閱讀推廣活動及文化事業將進入快速發展階段。

3.2" "科學高效的閱讀推廣運行模式

按照“政府主導、社會參與，統一標準、分級負責，公益普惠、覆蓋全省”的原則，上下貫通，多方聯動的科學運行機制是閱讀推廣活動高效開展的前提。如蘇州的總分館制，溫州的館店、館校、館館“三位一體”緊密型垂直發展模式。得益于這種運營模式，深圳“4·23”共讀半小時、蘇州閱讀節、浙江閱讀馬拉松等品牌閱讀推廣活動也被更多人知曉并參與。

3.3" "閱讀推廣人等專業隊伍培養模式

優秀的閱讀推廣人，就像辛勤耕耘的農夫，讀書的種子在精心地澆灌下，一定可以茁壯成長，影響力不可小覷。各地成立全民閱讀推廣委員會，重視閱讀推廣人培訓，專業的閱讀推廣機構建立，助力推動閱讀事業的蓬勃發展。安徽省“館員媽媽”、山西太圖“館員講故事”等活動為業界所稱贊。以扣人心弦的故事，開啟兒童的閱讀之旅，無疑是播撒一顆閱讀的種子在兒童心中發芽開花成長。

3.4" "使閱讀成為讀者的內在需求

閱讀推廣目標在于引導缺乏閱讀意愿的人閱讀，訓練有閱讀意愿而不善于閱讀的人閱讀，幫助閱讀困難人群閱讀，為具有較好閱讀能力的人提供閱讀服務[5]，提升人民群眾文化水平。閱讀推廣模式有“閱讀場地”模式、“閱讀項目”模式、“合作賦能”模式、“數字智能”模式等，借助文化場館、閱讀活動、家校企合作和數字化運用開展閱讀推廣活動，書香氛圍、書香底蘊將帶動更多的潛在讀者自發自主地參與到閱讀中來，使閱讀成為讀者的內在需求，讓閱讀成為每個人的生活習慣。

經過近十年的發展，閱讀空間得到長足的發展，助推了閱讀推廣事業，壯大了基層公共文化力量，增強了中華民族文化自信。但是，目前在閱讀空間建設方面還是存在一些棘手的問題，需要我們理性思考、沉著應對。

4" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設中存在的問題

4.1" "理念認識不清，宣傳不到位

一是目前仍有一部分讀者簡單地認為閱讀推廣就是場館的開放，圖書的借與還。二是館員自身局限，對圖書館業務、范圍、職責不清晰，不能有效開展閱讀推廣宣傳和高質量的閱讀推廣活動。三是文化對經濟發展的貢獻具有滯后性，導致決策者對閱讀空間布局和閱讀推廣重視度不夠，閱讀空間的建、管、用分離，定位不準確。

4.2" "人員、經費投入不足，閱讀空間功能難以發揮

目前中西部縣區閱讀空間建設存在管理型人才和技能型人才缺乏，人員結構不合理、經費不足等問題，閱讀空間的功能難以發揮。

4.3" "組團意識不強，服務效能差

部分地區閱讀空間與閱讀空間、閱讀空間與地方圖書館、閱讀空間與文化場館沒有形成合力，閱讀推廣活動形式單一，活動品牌影響力不高。

5" " "閱讀推廣視域下公共閱讀空間建設的可行性方案

5.1" "復合型人才隊伍建設

一是依托國家、省、市圖書館閱讀推廣人培養計劃，建立長效穩定的隊伍建設機制，培養一批長期扎根基層，有責任心、有能力、具有深厚實踐經驗的專家型干部和實干型專家。如安徽省圖書館學會開展閱讀推廣人培訓。二是鼓勵文化藝術職業院校參與實施基層文化隊伍培訓項目，加強閱讀空間工作人員的專業化建設，提升基層隊伍職業素質和服務能力。三是吸納村鎮干部、社團文化骨干、退休教師和文化干部等參與閱讀空間的日常運行管理[6]。推廣主體是閱讀空間活化的靈魂，也是閱讀空間布局與閱讀推廣有效契合的潤滑劑。

5.2" " "打造“小、特、精”的閱讀空間

以政府投入為主，社會力量參與為輔，借鑒優秀經驗模式和采納合理建議，有效整合資源，不貪大求全，不搞面子工程，因地制宜建設一批“功能齊全、環境舒適、特色創意、服務精細”的閱讀空間，滿足讀者的多樣化閱讀需求。筆者認為新型閱讀空間不再以物以書為中心，而是以營造良好的閱讀氛圍、提供良好的閱讀服務、培養讀者良好的閱讀習慣，滿足讀者的精神需求為主。這對管理人員的服務理念和職業素養提出了更高的要求。

5.3" "立足地域文化，創新閱讀推廣

地域文化具有持久旺盛的生命力，閱讀推廣主體在傳承和弘揚地域文化上應順勢而為，聚焦地方特色文化、找準定位、瞄準服務對象，開展“閱讀+傳承地方文化”閱讀推廣活動，助力實現鄉村文化保存、地域文化傳承、特色文化推廣、涵養社會文化底蘊。如邳州全民閱讀做強地方文化品牌，傳承運河文化等。

6" " "結束語

從控制變量的視角來看，不難發現在閱讀空間布局與閱讀推廣之間呈正相關性。在當下文化強國建設、書香社會建設、義務教育減負的背景下，閱讀空間布局與閱讀推廣之間的聯系越來越緊密，二者的內涵也將不斷豐富。作為新時代的圖書館人有責任、有義務、更有信心讓閱讀推廣服務被更多人知曉，讓更多人享受高質量的文化服務。

主要參考文獻

［1］范黎梅.全民閱讀中實體書店的角色研究［J］.卷宗，2018（7）：113

［2］劉若玉.出版社參與城市公共閱讀空間構建現象研究［D］.蘇州：蘇州大學，2020

［3］鄧鮮艷.淺談圖書館室內空間布局對讀者閱讀興趣的影響［J］.卷宗，2014（5）：62

［4］葉錦青.論人本思想在圖書館創新實踐中的應用［J］.情報探索，2023（1）：107-111.

［5］張懷濤.閱讀推廣的要素分析［J］.晉圖學刊，2015（2）：1-7，11.

［6］王梅，傅利平.青海省公共文化服務供給水平動態研究［J］.青海社會科學，2021（5）：195-201.