應用型院校一流本科專業構建體系研究

［摘 要］新時期地方高校的重要任務之一是建設一流本科教育、創建一流本科專業，這是強化內涵發展、提升自身競爭力、服務區域經濟的必然選擇。本文結合應用型院校一流本科專業建設的要素，提出了應用型院校一流本科專業構建體系的思路，在增強學校核心競爭力、優化學科專業體系、提高教師整體素質等方面給出了一定的建議。

［關鍵詞］應用型院校；一流本科專業；體系構建

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.068

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）13-0228-04

0" " "引 言

2015年，國務院發布了《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，在這個方案中，指出了中國特色的地位，創新驅動發展戰略的導向、服務經濟社會的總體目標。建設一流的本科專業，已經成為現代社會高等教育的重要內容，一流本科專業的建設質量，直接關聯一流本科教育的結果。所以建設一流本科專業，協調不同學科之間的關系，發揮學科的優勢，推動專業的總體發展，對提高現代人才培養的綜合質量，具有非常重要的意義。

1" " nbsp;應用型院校建設一流本科專業的意義

建設高等教育強國，“一流本科”工作是非常重要的，“四個一流”，即一流的大學、一流的學科、一流的本科、一流的專業。教育部于2018年6月在四川成都隆重舉辦了關于全國高等本科教育工作的重要會議。在會議中，教育部部長著重強調了廣大高等教育工作者，一定要繼續深入學習和貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想以及黨的十九大精神。同時，更要全面貫徹落實習近平總書記在2018年5月在與北大師生座談會上的重要講話精神，對會議上提出的堅持“以本為本”，以及對“四個回歸”的推進融會貫通。同時更要全面提高人才培養能力和更加快速地建設高質量本科教育，培養出能夠擔當民族復興大業的新時代接班人。

專業建設是高等學校最重要的教學基本任務之一，是高等學校優化結構、體現特色、提高質量、培養高素質人才的根本性任務[1]。專業建設包括專業定位、歷史沿革和特色優勢，專業綜合改革，師資隊伍和一線教學建設，教學質量保障體系建設，畢業生培養質量的跟蹤調查結果和外部評價以及推進專業建設和改革的主要思路及舉措等內容。

國家一流本科專業建設的開展，對于我國高等教育的發展是一個偉大的進步舉措，這使得本科階段的人才培養又上了一個新臺階。現代社會，人才的培養途徑之一便是高等教育，這是一個主要的、優質化的途徑，如何才能讓人成為“人才”，每一個專業就是培養人才的“載體”。結合應用型院校的自身定位和特點，其一流本科專業建設的目標就是以高校本身為依托，結合國家、社會、企業、各類團體等主體，建設適合人本身發展，適應社會發展，按照社會需求培養出專業人才，最終實現人才與社會的“無縫接軌”，實現教育的本質。在現代信息社會，資源無處不在，一流本科專業建設可以有更多的資源可以整合，將學校與社會進行關聯，將理論知識和其他資源進行融合，實現教學的目標，進而能夠建設一流本科專業，培養專業性、應用型人才，這也正是高等教育的目標之一。

2" " "應用型院校一流本科專業體系構建的要素

2.1" "專業要有定位和特色優勢

每個院校和專業都要有明確的專業定位和特色優勢，以此作為專業發展的總領性內容，以公共事業管理專業為例，可以設定為以培養具有創新創業精神和實踐能力、為社會經濟和文化發展服務的應用型人才為目標，以市場需求為導向，以培養學生的創新創業意識及實踐的綜合能力為主線，全面提高教學質量，深入貫徹黨的教育方針。

2.2" "專業建設的整體目標與思路

專業建設的整體目標上，如公共事業管理專業，通過對經濟社會發展對人才培養的客觀需求的研究，確立“面向行業、立足地方、對接產業、集群發展”的發展思路，持續加強專業建設工作，使得院校在應用型人才培養上和專業建設上都得到顯著的提升。

在專業建設的整體思路上，可以設定為在進一步完善培養目標，培養模式上加以創新，重視實踐教學，合理設計課程體系，加強對教師隊伍的重點建設，努力提高教師的業務水平和科研水平，加強實習試驗基地等基礎設施建設，將公共事業管理專業發展成為真正具有創業特色和影響力的學院骨干專業。

2.3" "現有的人才培養方案實施情況

人才培養方案在制訂后，需要落地實施，應用型院校可以考慮人才培養方案在實施的過程中，為區域經濟社會發展培養具有創新精神、創業意識和實踐能力的應用型高級專門人才；通過調整共同課程、精選專業課程、明確核心課程、加強實踐課程、增設證書課程、融入“雙創”課程、豐富拓展課程等人才培養方案的實施構建培養應用型人才課程體系；通過公益、讀書和社團等活動，打造學生第二課堂成績單，進一步突出綜合素質全程培養。

2.4" "師資隊伍建設

要考慮師資隊伍是否在年齡、職稱、學歷等方面有梯度，有傳承；師資隊伍的培訓與建設是否能夠夯實專業基礎，更新知識結構，提高教師的教育教學能力；是否能夠不斷優化教師隊伍結構，培養造就一批較高水平的學科帶頭人和具有較大發展潛力的中青年學術骨干；是否能在“雙師”型教師方面有突破。

2.5" "教學內容與課程體系改革

明確專業建設中教學內容與課程體系改革目標是什么，能否為實現教育觀念、教學體系、課程結構、教學內容和教學模式、教學方法的整體創新，建立起符合培養目標和市場需要的人才培養模式而服務；課程改革的思路是否有系統性，是否能夠創造良好的教學秩序、提供較高的教學質量；在專業特色、培養學生的創新創業能力、實踐能力等方面是否有所突破；是否能夠以某專業教學改革為根本，制訂適合專業的人才培養方案，確定教學內容、轉變教學理念和改革教學方法等。

2.6" "學生培養質量的跟蹤調查和外部評價

培養的學生，在專業所學內容的廣度、深度是否適中及能否滿足工作的基本需要；學生本身的可塑性如何，能否符合企業發展需要；學生成功創業典型是否帶動地方就業，是否接地氣、面向基層，服務地方建設，輻射地方經濟發展。

3" " "應用型院校一流本科專業構建體系的思路

3.1" "科學規劃頂層設計

堅持并實踐一流本科專業建設的原則。堅持立德樹人，對一流本科專業建設的體系構建，要有一定的高度和深度，提升院校專業建設的質量。專業在建設過程中，從校級層到學院層，到基層，實現縱向統一，橫向發展的局面。結合地方院校的實際情況，找準專業發展和建設的切入點，制訂專業的建設發展方案，上下層級共同完成專業建設的目標和任務，確保專業建設有所成效。對于制定出來的專業建設發展目標，要實行目標分解化，即每層級對應其要實現的目標。學校層面要科學規劃，為下級制定切實可行的總體目標；學院層級要從學院自身特色出發，從學院要達成的教育目標入手，制定具有可操作的具體建設辦法；專業層級，要根據學校和學院的總體要求和目標，進行具體的執行和實踐，在實踐中發現問題、反饋經驗，不斷總結出適合專業建設和發展的新思路、新方法。

3.2" "專業建設

應用型院校要進行自我調研，找出與其他院校的區別和差距，學科特點和優勢等，努力實現教學效果的社會化、應用化，提升專業的整體水平。

（1）發現問題。對自身進行全面分析和調查，找出自身的問題，分析其形成的原因，形成調研報告。在專業建設方面，可以去做哪些努力，可以達成哪些目標，有哪些事情是自己短期無法實現的。

（2）分析問題。以國家相關規定為指導思想和原則，分析并明確問題的根源，如在學科競賽方面、考研率方面是否有短板，在專業認證、專業評估過程中分析問題的原因，通過外部力量和內部的努力推動專業的建設，讓教師和學生參與進來。

（3）解決問題。每個人都明確自身任務，按照本專業的人才培養方案和目標，按計劃逐步實施，如找到自身特色并逐步完善，不斷加強特色建設，既要保留學校原有的特色，也要不斷挖掘新的特色。在人才培養過程中，與課程相結合，推進創新創業教育。

3.3" "課程改革

一流本科課程的建設，離不開課程不斷地創新與發展，這就需要課程的精準改革。課程的量變轉變成質變，體現在一線的課堂教學中。一般來講，目前效果比較好的課堂改革即線上線下混合模式，線上可以體現專業理論知識，線下可以豐富實踐教學環節，這樣能夠更好地向學生傳授專業知識，也能很好地帶動學生主動思考，主動表達，團隊合作，拓寬視野，增長專業知識。這種方式可以極大地培養學生思考、動腦動手的能力，也能激發他們努力勤奮的精神，讓他們體驗未來的職業感，所學專業的專業性和務實性。如公共管理類課程，一流本科建設的目的是提高專業效果，可以將公共管理的理論知識、能力、就業結合在一起，把公共管理類的創新內容和必備能力相結合，解決公共管理類專業零散、定位不清的實際問題，賦予其一定的專業壁壘，解決公共事務的相關問題。創新體現在教學內容和教學形式兩個不同的方面，一是公共管理類專業知識教學內容的創新，一是教學方法的改變，主要的問題就是互動式教學和利用信息技術以學生為主體的個性化、翻轉式教學模式的轉變，使其為公共管理類課堂注入新的活力。

3.4" "強化專業實踐平臺

要建設好一流本科專業，實踐實習的平臺建設也很重要。要努力做好理論和實踐相結合的工作任務，就要有良好有序的一流專業實踐平臺。這需要學校、學院、教師和學生從上至下的全盤參與和努力。學校和學院盡可能提供學生需要的，適合社會發展的軟硬件，教師和學生努力參與其中，充分發揮實踐平臺的作用，為師生服務，從而提升專業建設的效果。建設一流專業實踐平臺如大數據、人工智能、移動互聯網，與相關企業合作，開展高水平的實踐項目，能夠提高專業的建設水平。為更好地進行專業建設，可以邀請校外實踐教師和兼職教師加入，請校外專家擔任導師，承擔相應課程，增強實踐教學的質量。同時也可以采用豐富實踐教學手段的方式，采用實習、實訓、參加競賽、虛擬仿真、云課堂等多種方式方法，提高實踐教學效果[2]。將現代信息技術的新成果運用到專業教學中，形成開放的課程，打造“金課”，提高學生學習能力和學習效果。

3.5" "加強師資隊伍建設

（1）用榜樣力量帶動教師發展。以骨干、優秀教師為中心，輻射全體教師。按照“四有”好老師標準，對教師作出要求并嚴格執行，加強師德師風建設，提高教師政治素養和服務意識。

（2）持續教師培訓。以青年教師為主要培訓對象，優先培訓學科帶頭人和教學骨干，積極開展高學歷學位培養，積極開展對外學術交流。

（3）發揮“學習強國”“新時代e支部”等多個現代化平臺的學習作用，通過黨員教師帶動全體教師加強學習，明確目標方向，滿足學校教育事業發展的需要。

3.6" "構建教學體系保障系統

（1）加強師德師風建設。可以利用院校的已有形式和創新形式等多個途徑提高教師的思想素質、敬業精神，嚴格規范教師工作制度。師德是高校教師重點關注的方面，要讓優秀的教師發揮一定的榜樣作用，采用新老教師階梯式傳承和發展，黨員、骨干要利用多種途徑宣傳正確的思想，深挖專業內容，在思想和業務方面都能夠發揮積極作用。

（2）教學制度和教學建設的規范。制定切實可行的教學管理過程，制訂和完善專業人才培養方案，不斷改進和提升授課標準，在學生的實習教學中推出具有一定實操性的考核標準，狠抓畢業論文質量，考試工作做到規范，教師教育教學質量評價要標準、科學，認真落實各項教學環節。

（3）課堂教學嚴格管理，進行科學系統的教學改革。例如，通過智慧課堂、思政課、觀摩課等課程建設活動加強課程質量。課堂教學是教師和學生奮戰的最前沿，也是最能體現高校教學效果的平臺，通過相互匹配的科研活動、實踐活動、考評活動，完善課堂教學效果，讓課堂教學能夠支撐整個教學活動。

（4）制定和完善教學質量監控評價體系。學院應制定優秀教師評定制度、學生信息反饋制度、教研室工作制度。學院按照學校部署，完成測評工作，教師的測試結果直接與教師的聘后管理以及職稱評定掛鉤。

主要參考文獻

［1］趙燕，劉智平.美術院校特色專業建設的個案研究：以湖北美術學院水彩畫專業為例［J］.高教發展與評估，2022，38

（4）：103-108，123-124.

［2］趙勇.地方高校一流本科專業實踐教學體系建設研究：以安徽建筑大學人力資源管理專業為例［J］.中國管理信息化，2023，26（12）：239-241.