湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式探究

[摘 要]湘西木雕是一代又一代湘西人民聰慧勤勞的文化結(jié)晶，是湘西人民思想和藝術(shù)的濃縮，是歷史文化記憶的重要物證。通過項(xiàng)目化教學(xué)模式全面系統(tǒng)地融入地方高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)，豐富工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)理論體系，開創(chuàng)地方高職院校特色專業(yè)教學(xué)模式，使學(xué)生不僅能掌握木雕技藝，還能理解和傳承其背后的文化內(nèi)涵。

[關(guān) 鍵 詞]湘西木雕；項(xiàng)目化教學(xué)模式；效果評(píng)估；反饋機(jī)制

[中圖分類號(hào)]J322 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-7556（2024）30-0075-03

文獻(xiàn)著錄格式：彭曉君，葉水云，熊智，等.湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式探究[J].天工，2024（30）：75-77.

基金項(xiàng)目：2022年度湖南省教育廳科學(xué)研究項(xiàng)目一般課題“湘西木雕融入地方高職院校工藝美術(shù)專業(yè)教學(xué)模式研究”的研究成果（立項(xiàng)編號(hào)：22C1304）。

湘西地區(qū)地處湖南省西北部，是苗族、土家族等少數(shù)民族聚居的地方，豐富的民族文化與自然景觀為木雕藝術(shù)提供了肥沃的土壤。湘西木雕不僅是一種裝飾藝術(shù)，更是湘西民間文化的直觀體現(xiàn)。湘西木雕主要用于建筑裝飾、宗教祭祀及生活器具等方面，通過繁復(fù)精致的雕刻技藝和深邃的藝術(shù)內(nèi)涵展現(xiàn)了湘西人民的智慧與創(chuàng)造力。

近年來(lái)，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)文化的傳承與保護(hù)受到廣泛關(guān)注。湘西木雕作為一種寶貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其傳承與發(fā)展面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。一方面，現(xiàn)代化進(jìn)程導(dǎo)致傳統(tǒng)手工藝的生存空間不斷被擠壓；另一方面，年輕一代對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和興趣逐漸減弱，學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)木雕技藝的人逐漸減少。因此，如何有效保護(hù)并傳承湘西木雕藝術(shù)，成為教育工作者和文化傳承人研究的重要課題。

項(xiàng)目化教學(xué)作為一種注重學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，近年來(lái)在教育領(lǐng)域受到越來(lái)越多人的關(guān)注。項(xiàng)目化教學(xué)通過將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用知識(shí)和技能，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了其綜合素質(zhì)。因此，將湘西木雕藝術(shù)與項(xiàng)目化教學(xué)相結(jié)合，不僅有助于傳統(tǒng)文化的傳承，還能提高學(xué)生的動(dòng)手能力，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的湘西木雕藝術(shù)從業(yè)者及新時(shí)代木雕傳承人。

一、湘西木雕的藝術(shù)特點(diǎn)與教育價(jià)值

（一）藝術(shù)特點(diǎn)

湘西木雕深受當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和民族文化的影響。湘西地區(qū)山高林密，木材資源豐富，這為木雕藝術(shù)的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，湘西是多民族聚居的地區(qū)，各民族之間的文化交流和融合使得木雕藝術(shù)在表現(xiàn)形式和主題內(nèi)容上呈現(xiàn)出多樣性和獨(dú)特性。湘西木雕是一部活生生的文化史，它不僅記錄了技術(shù)的進(jìn)步，更反映了社會(huì)文化的深刻變遷。從神秘的古代圖騰到世俗的民間故事，再到現(xiàn)代的創(chuàng)新融合，湘西木雕藝術(shù)始終保持著與時(shí)俱進(jìn)的生命力和創(chuàng)造力，展現(xiàn)了中華民族文化的深厚底蘊(yùn)和無(wú)限魅力。

1.題材豐富

湘西木雕的題材包括自然景觀、人物、動(dòng)物、神話傳說等，反映了當(dāng)?shù)厝嗣竦纳盍?xí)俗、宗教信仰和審美情趣。

2.造型特征

湘西木雕造型粗獷拙樸，具有楚漢遺風(fēng)，深受廣大藝術(shù)愛好者和收藏家的喜愛。其造型注重線條的流暢和形態(tài)的生動(dòng)，常運(yùn)用夸張、變形等手法，使作品具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

3.工藝精湛

湘西木雕采用了多種雕刻技法，如浮雕、圓雕、透雕等，工藝精細(xì)，細(xì)節(jié)處理到位。

（二）教育價(jià)值

首先，通過了解湘西木雕，能讓學(xué)生感受到美的存在，提高學(xué)生的審美感知和鑒賞能力。其次，通過學(xué)習(xí)湘西木雕，學(xué)生可以了解當(dāng)?shù)氐臍v史文化、民俗風(fēng)情，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。最后，木雕制作過程需要學(xué)生動(dòng)手操作，可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

二、湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式的特點(diǎn)

湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式以項(xiàng)目為載體，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，通過真實(shí)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。該模式具有以下特點(diǎn)。

第一，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。項(xiàng)目化教學(xué)以實(shí)際項(xiàng)目為核心，將教學(xué)內(nèi)容融入項(xiàng)目設(shè)計(jì)、制作、展示等環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中。第二，注重學(xué)生主體地位，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)估，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。第三，整合多種教學(xué)資源，提升教學(xué)效果：項(xiàng)目化教學(xué)整合多種教學(xué)資源，以多樣的形式和內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，提升教學(xué)效果。第四，突出民族特色，傳承湘西木雕文化。通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制作，讓學(xué)生了解湘西木雕的工藝流程、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值，傳承和弘揚(yáng)湘西木雕文化。第五，注重評(píng)價(jià)多元化，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。項(xiàng)目化教學(xué)采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括項(xiàng)目成果展示、過程評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。第六，注重團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。項(xiàng)目化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。第七，將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，提高教學(xué)效率。使用現(xiàn)代工具和軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作和展示，提高教學(xué)效率。第八，注重產(chǎn)教融合，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)際操作技能，為湘西木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支持。第九，注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)湘西木雕產(chǎn)業(yè)發(fā)展。湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和設(shè)計(jì)能力，為湘西木雕產(chǎn)業(yè)注入新的活力，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式的實(shí)施步驟

（一）確定項(xiàng)目目標(biāo)

在實(shí)施湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，確定項(xiàng)目目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵一步。湘西木雕作為一種具有深厚文化底蘊(yùn)的藝術(shù)形式，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

首先，明確項(xiàng)目目標(biāo)需要詳細(xì)分析湘西木雕的核心技能和相關(guān)知識(shí)。這包括但不限于雕刻技術(shù)的掌握、文化背景的理解以及藝術(shù)表達(dá)能力的培養(yǎng)。通過分解和界定這些核心要素，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)提供具體的方向和依據(jù)。

其次，項(xiàng)目目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)考慮教學(xué)可行性和學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。在確定目標(biāo)時(shí)，需要綜合考慮學(xué)生的年齡、學(xué)習(xí)能力、現(xiàn)有技能水平等因素，確保目標(biāo)既具有挑戰(zhàn)性又具有可操作性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。項(xiàng)目目標(biāo)的制定需要與課程的整體結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法相互配合，如合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間、教材資源、教學(xué)活動(dòng)等。

最后，項(xiàng)目目標(biāo)的制定還需要明確評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法。明確的目標(biāo)不僅有助于學(xué)生和教師之間的溝通與合作，還能為評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果提供客觀依據(jù)。

（二）策略的選擇與設(shè)計(jì)

首先，項(xiàng)目化教學(xué)模式策略的選擇應(yīng)當(dāng)考慮湘西木雕的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況。在選擇項(xiàng)目時(shí)，可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕蜌v史故事，設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力的項(xiàng)目。例如，可以選取一些具有代表性的木雕作品作為項(xiàng)目的核心內(nèi)容，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來(lái)掌握木雕的基本技能和工藝特點(diǎn)。

其次，項(xiàng)目化教學(xué)模式策略的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在設(shè)計(jì)階段，需要明確項(xiàng)目的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)期效果，確定項(xiàng)目的難度和完成周期，確保學(xué)生在獲得實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也能提升技能。例如，可以設(shè)置不同層次的任務(wù)和挑戰(zhàn)，讓學(xué)生逐步掌握從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的木雕技術(shù)，并在實(shí)踐中提升他們的創(chuàng)新能力和問題解決能力。

再次，項(xiàng)目化教學(xué)模式策略的選擇還需要考慮教師的指導(dǎo)和支持。教師在項(xiàng)目化教學(xué)中扮演著重要的角色，他們不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和監(jiān)督者。因此，在項(xiàng)目選擇和設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)能力，制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)方案，確保項(xiàng)目的順利實(shí)施和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。

最后，項(xiàng)目化教學(xué)模式策略的選擇還應(yīng)注重評(píng)估和反饋。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估和反饋，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，保證教學(xué)效果的持續(xù)改進(jìn)和提升。

（三）項(xiàng)目實(shí)施過程

項(xiàng)目實(shí)施階段的管理與監(jiān)控是確保項(xiàng)目順利進(jìn)行和達(dá)成預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。項(xiàng)目實(shí)施階段的管理涉及以下幾個(gè)關(guān)鍵步驟。

1.項(xiàng)目進(jìn)度管理

在項(xiàng)目開始之前，教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)確保所有活動(dòng)和過程都有明確的時(shí)間要求，并定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度，確保所有參與者了解他們?cè)陧?xiàng)目中的角色和職責(zé)。

2.資源分配與利用

在湘西木雕項(xiàng)目中，要注重教學(xué)設(shè)備的完善、材料采購(gòu)、工作場(chǎng)地等。教師需要確保資源的及時(shí)供應(yīng)和合理利用，以支持項(xiàng)目的順利進(jìn)行。此外，還需要關(guān)注資源的可持續(xù)性。例如，木料資源的增加計(jì)劃，確保項(xiàng)目能長(zhǎng)期持續(xù)運(yùn)作。

3.風(fēng)險(xiǎn)管理與應(yīng)對(duì)

項(xiàng)目實(shí)施過程中難免會(huì)面臨各種風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，如材料供應(yīng)延遲、學(xué)生參與度不足等。為了應(yīng)對(duì)這些風(fēng)險(xiǎn)，教師團(tuán)隊(duì)需要建立有效的風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制。這包括識(shí)別潛在的風(fēng)險(xiǎn)因素、制定應(yīng)對(duì)策略、建立應(yīng)急預(yù)案等措施，以最大限度地減少風(fēng)險(xiǎn)對(duì)項(xiàng)目進(jìn)展的不利影響。

4.進(jìn)展監(jiān)控與報(bào)告

持續(xù)的進(jìn)展監(jiān)控是確保項(xiàng)目成功的關(guān)鍵步驟之一。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)定期收集和分析項(xiàng)目數(shù)據(jù)，如學(xué)生參與情況、項(xiàng)目成本、時(shí)長(zhǎng)等。通過建立有效的監(jiān)控和評(píng)估機(jī)制，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決項(xiàng)目中的問題，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整項(xiàng)目執(zhí)行策略，以確保項(xiàng)目目標(biāo)的達(dá)成。

5.溝通與協(xié)調(diào)

項(xiàng)目實(shí)施階段的成功離不開良好的溝通和協(xié)調(diào)。教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立一個(gè)有效的溝通渠道，確保信息的流動(dòng)和交換。定期的項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告和與利益相關(guān)者的溝通有助于保持團(tuán)隊(duì)的凝聚力和項(xiàng)目整體方向的一致性。

項(xiàng)目實(shí)施階段的管理與監(jiān)控是湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)策略實(shí)施中不可或缺的部分。通過有效的進(jìn)度管理、資源分配、風(fēng)險(xiǎn)管理、進(jìn)展監(jiān)控和溝通協(xié)調(diào)，教師團(tuán)隊(duì)可以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

（四）項(xiàng)目效果評(píng)估與反饋

首先，效果評(píng)估應(yīng)當(dāng)基于項(xiàng)目制定階段確定的目標(biāo)和預(yù)期成果。評(píng)估過程需明確評(píng)估指標(biāo)和方法，以便全面、客觀地衡量教學(xué)策略的實(shí)施效果。在湘西木雕項(xiàng)目中，可以采用多種評(píng)估方法，包括學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析、學(xué)生參與度的調(diào)查問卷、教師和學(xué)生的反饋意見等。

其次，評(píng)估應(yīng)考慮項(xiàng)目實(shí)施階段的特殊情況和變化。監(jiān)控教學(xué)過程中的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)和反饋信息是評(píng)估的重要依據(jù)，可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保項(xiàng)目朝著預(yù)期的方向發(fā)展。

再次，反饋機(jī)制是評(píng)估的重要補(bǔ)充。通過與教師、學(xué)生及項(xiàng)目相關(guān)方的定期溝通，獲取他們對(duì)教學(xué)策略的看法和建議。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)和需求，調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容。學(xué)生的反饋也有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可能存在的問題，從而及時(shí)作出調(diào)整，提升教學(xué)效果。

最后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)總結(jié)和分析評(píng)估與反饋的結(jié)果，形成結(jié)論，為未來(lái)的教學(xué)策略提供參考。通過分析評(píng)估數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)和不足，為今后類似項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也應(yīng)向利益相關(guān)者和項(xiàng)目參與者匯報(bào)進(jìn)展，增強(qiáng)項(xiàng)目的透明度和可持續(xù)性。

湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)模式策略的效果評(píng)估與反饋不僅是項(xiàng)目成功的重要保障，也是教育質(zhì)量持續(xù)改進(jìn)的關(guān)鍵步驟。通過科學(xué)、系統(tǒng)的評(píng)估方法和有效的反饋機(jī)制，可以確保教學(xué)策略的有效實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和能力提升。湘西木雕藝術(shù)資源豐富，將其融入木雕項(xiàng)目化教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

四、結(jié)束語(yǔ)

合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、教學(xué)資源整合、教學(xué)方法選擇和教學(xué)評(píng)價(jià)，能有效提高湘西木雕項(xiàng)目化教學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生的木雕技藝和創(chuàng)新能力，傳承和弘揚(yáng)湘西木雕藝術(shù)這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們還需不斷探索和創(chuàng)新，進(jìn)一步完善教學(xué)策略，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的木雕人才做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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（編輯：高 瓊）