講好英雄故事： 厚植大學生家國情懷的重要路徑

家國情懷是個體對國家的深厚情感表達，是推動中華民族偉大復興的不竭動力。《思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程》中提道：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，……，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中。”強調了在新時代我們要厚植大學生家國情懷的重要性。英雄作為我國重要的精神財富和坐標，講好英雄故事以弘揚社會正能量，發揮榜樣的示范作用，對厚植大學生家國情懷具有積極作用。

家國情懷、英雄的基本內涵及內在聯系

家國情懷、英雄的基本內涵：“家國情懷體現了對國家富強、人民幸福的情感，以及對國家的高度認同感、歸屬感以及責任感和使命感”。家國情懷的內涵豐富，包括愛家愛國愛社會愛人民的統一。

一是中國歷來重視家庭，“大夫則以身殉家，圣人則以身殉天下”“家天下”包含了中華傳統文化中古人對家庭、國家的責任感和使命擔當。國家繁榮富強和家庭幸福美滿緊密相連。二是家國情懷的培育是“形成以愛國主義為核心的民族精神的現實要求”。愛國主義是家國情懷的核心要義。厚植大學生家國情懷必須十分重視愛國主義精神的培育。三是重視人民幸福。黨的初心使命是“牢記為人民謀幸福的根本宗旨，帶領人民創造更加美好的幸福生活”。四是家國情懷是大學生融入社會和對社會表現出擔當的社會責任感。

一個有希望的民族不能沒有英雄，一個有前途的國家不能沒有先鋒。英雄一是指非凡出眾的人物，即見解、才能超群出眾或領袖群眾的人，具體指才能勇武過人的人；二是指無私忘我、不辭艱險，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人。從形容詞詞性來看，英雄是指具有英雄品質的人。從古至今，無論是革命斗爭還是建設改革都不缺乏英雄。英雄人物具有愛國情懷奮斗精神、無私奉獻精神和大無畏的革命精神。

家國情懷和英雄的內在聯系。家國情懷和英雄共同體現了愛國精神。英雄和國家之間存在著深厚的情感，承載著國家和民族的重要價值信仰。英雄踐行愛國主義，正確看待國家利益和個人利益的關系。國家的發展離不開英雄，無論是在革命時期還是在建設、改革時期，英雄將自己融入國家事業中，充分展示了“天下興亡，匹夫有責”的價值觀念。家國情懷是包括對“國”和“家”的知情意行。家國情懷體現了“熱愛家庭和國家，認同國家、愿意為國家奉獻”。愛國精神是家國情懷最重要的組成部分，對厚植大學生家國情懷發揮著引領作用。

家國情懷和英雄共同體現了奉獻精神。英雄擁有無私奉獻的精神，無論是歷史上的革命先烈還是新時代的社會主義建設者、奮斗者，無數人民英雄為了國家的發展和人民的幸福，甘于奉獻自己。家國情懷也蘊含為了國家而犧牲奉獻的深刻內涵。家國情懷的踐行要有不怕犧牲的勇氣和擔當。家國情懷體現了不怕犧牲、奮勇向前的奉獻精神。

家國情懷和英雄共同體現了擔當精神。英雄體現了擔當精神，在國家利益和人民利益面前，英雄展現出勇敢擔當的大無畏精神和責任感。家國情懷在心理上有對民族的責任感與使命感。個體對國家有認同感和歸屬感，使個體思考國家的前途命運，將國家前途命運和個人的前途命運緊密結合起來，致力于實現個體利益和國家利益的統一。

以英雄故事厚植大學生家國情懷的價值

有助于豐富家國情懷的培育內容。家國情懷的教育內容包括愛家教育、愛國主義教育和中華優秀傳統文化教育。重視家庭家風的建設，保持對國家和民族的熱愛，這些教育內容離不開英雄的榜樣示范。英雄表現的英雄品質和英雄精神是家國情懷的重要培育內容，豐富了家國情懷培育的資源。針對目前家國情懷的內容缺乏創新性和針對性的問題，家國情懷的培育內容不能只是局限于一些理論知識，需要增加有血有肉的英雄故事內容。將英雄故事融入家國情懷，豐富家國情懷的培育內容。家國情懷的培育可以利用英雄情懷的鮮活案例來豐富大學生家國情懷的培育內容。英雄故事具有對大學生的家國情懷培育的功能。英雄故事可以陶冶大學生的情操、培育其愛國主義情懷。在家國情懷培育中融入英雄故事，有利于增強家國情懷培育的生動性和說服力。

有助于拓寬家國情懷的培育渠道。講好英雄故事是培育大學生家國情懷的有效渠道。培育大學生的家國情懷有許多渠道。例如基于學校儀式，拓寬學校的儀式展示空間培育大學生的家國情懷。搭建現代網絡載體，通過慕課、微信、微博等新興媒介培育大學生家國情懷。英雄故事作為家國情懷的培育內容，也是家國情懷一個重要的載體，通過講好英雄故事，傳達家國情懷的理念和情感，是家國情懷培育的重要渠道。英雄故事是激發學生家國情懷的重要途徑之一。英雄故事中的英雄形象代表了民族的精神象征，他們的故事不僅僅是歷史的片段，更是思想的靈感源泉。通過英雄故事，讓學生感受到英雄熱愛家庭熱愛國家的深厚情感和實際行動，匯合知與行，在認知和實踐中培育家國情懷。

有助于凝聚家國情懷的培育力量。中國人民要眾志成城，凝聚集體力量。中國人民團結起來的力量是巨大的。“英雄是民族最閃亮的坐標”。英雄故事是一種強大的文化資源，具有凝聚家國情懷的培育力量。首先英雄故事通過展現英雄人物的崇高品質和無私奉獻，激發大學生的愛國情感和責任意識，進而促進家國情懷的培養。通過英雄故事，學生可以看到英雄為保衛家園、振興民族、拯救人民而英勇奮斗的形象，鼓舞著大學生對家國的熱愛和忠誠。其次英雄故事傳遞著責任意識和奉獻精神。英雄人物往往以自己的行動和犧牲為國家和他人著想，表現出無私奉獻的精神，這激發了大學生對社會、家庭和國家的責任感。英雄故事也能激發大學生追求卓越、努力奮斗的動力。英雄人物以其優秀的品質和才能獲得成功，鼓舞大學生追求卓越和夢想的信心。

以英雄故事厚植大學生家國情懷的實踐路徑

講好英雄故事是厚植大學生家國情懷的重要路徑。這對于大學生愛國主義教育，培育責任擔當有深刻意義。高校要通過發揮思政課堂主陣地作用、深度挖掘英雄典型故事、加強校園文化建設多元呈現英雄故事、將英雄故事融入課堂思政等路徑講好英雄故事。

發揮思政課堂主陣地作用，精準講透家國情懷。思政課堂是講好英雄故事、培育大學生家國情懷的主陣地和主渠道，講授英雄故事家國是厚植大學生家國情懷不可缺少的內容。發揮好思政課堂的主要作用，要利用思政課堂精準講透英雄故事。

首先，要選擇經典的英雄故事。經典的英雄故事具有較高的教育意義。例如，岳飛、雷鋒等人的故事都是我國優秀傳統文化中的英雄經典故事。英雄故事與家國情懷相融合，使學生深度了解典型歷史人物及中華優秀傳統文化的內涵，能夠引發大學生的情感共鳴，激發他們對家國情懷的認同。

其次，要注重英雄故事背后表達的情感和精神內涵。英雄故事不僅是講述英雄的事跡，更應當展現出英雄人物的人格特質和精神境界。英雄故事蘊含著巨大的精神力量，鼓勵著中華兒女奮勇直前。教師在講述故事時可以深入分析英雄故事中英雄的為人處世、愛國情懷和忠誠擔當等優良品質，引導學生深入思考，做到真正領會到英雄故事背后的價值和意義，了解英雄對國家深厚的情感和擔當、奉獻精神。

最后，講好英雄故事要注重與學生現實生活的聯系。教師在講述英雄故事時，可以引導學生思考如何把英雄故事中的精神追求融入自己的生活。例如，通過岳飛的故事，可以引導大學生關注國家大事，積極參與社會實踐活動，為國家和社會作出貢獻。

借助智能網絡，滲入家國情懷。在當今社會中，網絡平臺已成為傳遞信息和故事的重要手段之一。“加快建設網絡強國”，學校網絡思政推進高質量實踐革新具有本質必然性。通過網絡平臺講好英雄故事，滲入家國情懷，不僅能夠在廣大觀眾中傳遞正能量，激發大學生的奮斗意志，還能夠弘揚和傳承家國情懷這一核心價值觀。

利用不同的網絡形式來講述英雄故事，增強家國情懷的力量。可以利用學校的社交媒體賬號或網絡平臺，發布英雄故事的相關信息和活動。可以通過短視頻、微博、微信公眾號等方式，讓學生更便捷地了解和分享英雄故事。借用多種媒介形式來傳達故事的魅力，讓更多大學生參與其中，進一步加深他們對家國情懷的認識和理解。

在網絡平臺上講述英雄故事的過程中，還可以加入一些大學生互動和參與的元素。設置一些問答環節，讓大學生主動參與到故事中，體驗英雄的使命和責任。對于大學生的問題網絡平臺要及時給予反饋。通過這種互動方式，可以更好地吸引和留住大學生的注意力，讓他們更深入地理解和感受英雄故事中蘊含的家國情懷。

英雄故事融入課程思政，將家國情懷厚植。課程思政是在新時代“大思政”格局下開展的教學改革實踐，可以將英雄故事融入通識課程。在大學生的公共課程中融入英雄故事的講授和分析。英雄故事作為一種文化傳統，融入相關教材和課程。通過教師講授和分析英雄故事，讓學生更好地了解英雄的背景、奮斗歷程和精神追求。同時通過課堂討論和辯論活動，引導學生深入思考和討論英雄故事中的道德、價值觀念問題。引導大學生思考英雄的優秀品質和價值觀念，讓學生從英雄人物身上獲得力量和啟示。

高校聯合多方力量，各個專業學科應該相互協作。各個專業學科根據自身特點，通過講授有關英雄故事的講座、舉辦社會實踐活動等形式，培養學生對社會的關心和對國家富強的責任感。比如，經濟管理專業可以通過教授英雄人物的創新故事，激發學生們的創新精神和創業意識，培養他們成為國家經濟發展的中堅力量。醫學專業可以組織學生參與農村醫療支援，讓他們親身感受醫藥事業對百姓的重要性，激發他們為社會健康服務的熱情。現代大學生應該具備強烈的社會責任感和家國情懷，主動關心社會發展和國家利益。通過學習英雄故事，引導學生明確自己的家國責任，激發大學生社會責任感。

新時代厚植大學生家國情懷至關重要。英雄故事中蘊含了寶貴的鮮活素材，講好英雄故事可以豐富家國情懷的培育內容、拓寬家國情懷的培育渠道、凝聚家國情懷的培育力量。高校講好英雄故事需要發揮思政課堂的主陣地作用，精準講透家國情懷，借助智能網絡將英雄故事融入課堂思政，厚植家國情懷。

（作者單位：沈陽師范大學馬克思主義學院）