黨校圖書(shū)館文旅融合中的進(jìn)階方略

摘要：在文旅融合背景下，開(kāi)發(fā)黨校圖書(shū)館的“隱藏”功能，便于助力當(dāng)?shù)毓参幕w系與旅游要素的深度結(jié)合，進(jìn)而增強(qiáng)黨校圖書(shū)館的服務(wù)厚度，擴(kuò)大黨校圖書(shū)館的社會(huì)影響力。黨校圖書(shū)館在文旅融合方面存在場(chǎng)所“封閉式”開(kāi)放、缺乏文旅融合意識(shí)以及缺乏復(fù)合館員等不足，但也具備操作空間大、紅色資源豐富、專(zhuān)業(yè)教師充足、現(xiàn)場(chǎng)觀摩模式成熟、能夠提供紅色信息服務(wù)等優(yōu)勢(shì)。在文旅融合背景下，黨校圖書(shū)館可以擴(kuò)大開(kāi)放范圍，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館利用最大化；整合地方文化資源，挖掘地方文旅融合發(fā)展主題；加強(qiáng)與文旅部門(mén)合作，強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)工作；創(chuàng)新閱讀推廣空間，打造文旅融合特色；樹(shù)立黨校圖書(shū)館品牌，開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品；提升館員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)文旅講解人才，從而為黨校圖書(shū)館文旅融合發(fā)展創(chuàng)新提供借鑒。

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《“十四五”旅游業(yè)發(fā)展規(guī)劃》中指出，堅(jiān)持以文塑旅、以旅彰文，以文化引領(lǐng)旅游發(fā)展、用旅游促進(jìn)文化繁榮，支持博物館、文化館、圖書(shū)館、美術(shù)館、非遺館、書(shū)店等文化場(chǎng)所增強(qiáng)旅游休閑功能[1]。在文旅融合背景下，圖書(shū)館要增強(qiáng)文化內(nèi)容的鑒賞性，傳承弘揚(yáng)中華文化，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。黨校圖書(shū)館作為專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館，在空間規(guī)模、紅色文獻(xiàn)資源、黨史黨建人才隊(duì)伍等方面都有特定優(yōu)勢(shì)。例如，市級(jí)黨校圖書(shū)館空間雖遠(yuǎn)不如同級(jí)公共圖書(shū)館，但特藏書(shū)庫(kù)展示區(qū)、多媒體區(qū)等其他休閑區(qū)可以作為小型文化場(chǎng)所。大力開(kāi)發(fā)黨校圖書(shū)館的“隱藏”功能，提高黨校圖書(shū)館的利用率，在不影響黨校日常運(yùn)行的前提下，擴(kuò)大黨校圖書(shū)館開(kāi)放范圍。積極加入旅游文化板塊，助力當(dāng)?shù)毓参幕w系與旅游要素的深度結(jié)合，借助旅游最大化發(fā)揮文化教育功能，賦予旅游文化更加深刻的內(nèi)涵，同時(shí)可以增強(qiáng)黨校圖書(shū)館的服務(wù)厚度，擴(kuò)大黨校圖書(shū)館的社會(huì)影響力。

相關(guān)概念

文旅融合

文旅融合，也就是文化與旅游深度結(jié)合，是指文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)要素之間相互滲透、交叉匯合及整合重組，進(jìn)而突破原有的產(chǎn)業(yè)邊界或要素領(lǐng)域，形成新的共生體的現(xiàn)象和過(guò)程。學(xué)者馮學(xué)鋼認(rèn)為文旅融合是將體制和機(jī)制進(jìn)行有效對(duì)接，以科學(xué)的方式重新配置文化與旅游資源，用新發(fā)展和新商業(yè)模式共同構(gòu)建交融型生態(tài)系統(tǒng)和創(chuàng)新體系，從而創(chuàng)造性地推動(dòng)文化和旅游產(chǎn)業(yè)的潛能釋放，促進(jìn)文化和旅游同頻共振[2]。

黨校圖書(shū)館

黨校圖書(shū)館是由黨校建立并管理的圖書(shū)館，是服務(wù)黨校教學(xué)科研工作的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是集中收藏、整理黨史黨建相關(guān)文獻(xiàn)資料的資源中心，是提供閱覽、參考咨詢(xún)的知識(shí)服務(wù)保障部門(mén)。

黨校圖書(shū)館文旅融合的現(xiàn)實(shí)不足

場(chǎng)所“封閉式”開(kāi)放

黨校作為黨組織培訓(xùn)教育黨員干部的學(xué)校，具有院校和黨政機(jī)關(guān)雙重性質(zhì)。針對(duì)其院校性質(zhì)來(lái)說(shuō)，黨校通常有固定的培訓(xùn)對(duì)象，這使得黨校圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象也具有一定的固定性。尤其對(duì)于基層黨校圖書(shū)館來(lái)說(shuō)，讀者范圍過(guò)于狹窄，導(dǎo)致圖書(shū)館空間、資源等利用率都偏低。整個(gè)圖書(shū)館場(chǎng)所只針對(duì)培訓(xùn)學(xué)員和校內(nèi)教職工開(kāi)放，屬于“封閉式”開(kāi)放場(chǎng)所，這局限了圖書(shū)館的公共文化功能，削弱了圖書(shū)館的文化傳播能力，也不利于黨校圖書(shū)館的文旅融合。

缺乏文旅融合意識(shí)

黨校圖書(shū)館是公共文化體系的一部分，也可以助力當(dāng)?shù)匚穆萌诤习l(fā)展。但當(dāng)前環(huán)境下，很多公共圖書(shū)館的文旅融合意識(shí)尚處于萌發(fā)階段[3]，甚至尚未意識(shí)到黨校圖書(shū)館與文旅融合可以相關(guān)聯(lián)，嚴(yán)重缺少主動(dòng)性和能動(dòng)性。黨校圖書(shū)館作為專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館，更多地局限在單位業(yè)務(wù)中，與公共圖書(shū)館、高校圖書(shū)館尚有脫節(jié)，更難深刻認(rèn)識(shí)其自身也可以作為文旅融合發(fā)展的平臺(tái)。同時(shí)，黨校圖書(shū)館缺乏和文旅部門(mén)的協(xié)同合作意識(shí)，使得黨校圖書(shū)館游離在“文化+旅游”模式深入融合的邊緣。

缺乏復(fù)合型館員

黨校圖書(shū)館，尤其是基層黨校圖書(shū)館，由于服務(wù)對(duì)象的特殊性以及空間規(guī)模的限制性，館員人數(shù)較少，其專(zhuān)業(yè)技能也更多針對(duì)傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)。另外，黨校圖書(shū)館中館員的信息素養(yǎng)參差不齊，真正具備圖情專(zhuān)業(yè)背景的館員較少，這也導(dǎo)致黨校圖書(shū)館難以與社會(huì)文化發(fā)展潮流保持同步，總是處于落后甚至停滯狀態(tài)。在文旅融合背景下，黨校圖書(shū)館員缺乏文旅融合機(jī)制培訓(xùn)，缺乏文旅融合服務(wù)理念[4]，復(fù)合型館員不足在一定程度上阻礙了黨校圖書(shū)館的文旅融合發(fā)展。

黨校圖書(shū)館助力文旅融合的優(yōu)勢(shì)

操作空間大，可改造文旅板塊

“空間再造”是圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)功能的重要方式，黨校圖書(shū)館也一直對(duì)現(xiàn)有空間資源的開(kāi)發(fā)再造進(jìn)行探索，以此創(chuàng)新服務(wù)能力[5]。德州市委黨校在教學(xué)樓內(nèi)新設(shè)休閑閱覽室，圖書(shū)館提供書(shū)刊，教研室老師推薦書(shū)目；菏澤市委黨校在學(xué)員公寓樓一樓設(shè)立書(shū)吧，房間內(nèi)擺放時(shí)政、黨史等社科類(lèi)圖書(shū)；泰安市委黨校圖書(shū)館設(shè)置“珍貴圖書(shū)”專(zhuān)區(qū)，這表明黨校圖書(shū)館“空間再造”的可操性很強(qiáng)。在文旅融合背景下，黨校圖書(shū)館可以結(jié)合自身特色改造某一區(qū)域?yàn)槲穆冒鍓K，或者利用空余面積打造文旅板塊。

紅色資源豐富，專(zhuān)業(yè)教師充足

黨校圖書(shū)館是集中收藏、整理黨史黨建相關(guān)文獻(xiàn)資料的信息資源中心，紅色館藏資源豐富，可開(kāi)展多樣的紅色主題活動(dòng)。例如，山東省委黨校圖書(shū)和文化館開(kāi)展專(zhuān)題化高仿本制，以數(shù)字化帶動(dòng)文創(chuàng)化，深入推進(jìn)館藏紅色文獻(xiàn)開(kāi)發(fā)利用工作[6]。黨校圖書(shū)館的紅色文獻(xiàn)資源是指引紅色文旅融合發(fā)展的重要參與者。同時(shí)，黨校圖書(shū)館的紅色資源多帶有當(dāng)?shù)貧v史文化，都能成為助力當(dāng)?shù)丶t色文旅發(fā)展的重要元素。另外，無(wú)論是黨史黨建還是文化藝術(shù)等，黨校都有絕對(duì)專(zhuān)業(yè)的教師，可以為紅色文化講解、文旅板塊設(shè)計(jì)等提供指導(dǎo)和建議，更加有助于當(dāng)?shù)匚穆萌诤习l(fā)展。

現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)模式成熟，經(jīng)驗(yàn)豐富

在黨校的培訓(xùn)教學(xué)中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是黨員教育的重要方式，理論與實(shí)踐的結(jié)合可以讓學(xué)員身臨其境地感受黨的光輝歷程和偉大成就。通過(guò)實(shí)地參觀、親身體驗(yàn)，學(xué)員能夠更深刻地理解黨的理論和政策，提升黨性修養(yǎng)和執(zhí)政能力。這種學(xué)習(xí)模式與文旅融合中的參觀模式非常相似，而黨校的每一期培訓(xùn)班幾乎都會(huì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)，因此具備非常豐富的現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)模式。這種模式可以套用在黨校圖書(shū)館與“旅游”要素的結(jié)合中，豐富旅游的文化內(nèi)涵，進(jìn)而助力黨校圖書(shū)館的文旅融合。

可提供紅色信息服務(wù)，助力文旅深度融合

黨校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)眾多，挖掘、傳播紅色文化，發(fā)揮黨校“紅色熔爐”作用，是黨校圖書(shū)館的重要工作之一。黨校圖書(shū)館在對(duì)當(dāng)?shù)丶t色文化的收集、整理、保存與利用方面具有一定優(yōu)勢(shì)。可以對(duì)收集和整理好的當(dāng)?shù)丶t色文化進(jìn)行整合，借助網(wǎng)站、數(shù)據(jù)庫(kù)、公眾號(hào)等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的數(shù)字化保存和創(chuàng)新性利用。通過(guò)紅色文化資源推廣，為當(dāng)?shù)芈糜萎a(chǎn)業(yè)提供信息服務(wù)，助力本地區(qū)的旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展，推進(jìn)當(dāng)?shù)匚穆萌诤舷蚩v深發(fā)展。

黨校圖書(shū)館文旅融合的發(fā)展策略

加大黨校圖書(shū)館開(kāi)放范圍，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)館利用最大化

黨校圖書(shū)館要想做到文旅融合發(fā)展，必須開(kāi)放“大門(mén)”，擴(kuò)大黨校圖書(shū)館開(kāi)放范圍，使場(chǎng)所利用率最大化。例如，中共臨沂市委黨校（和沂蒙干部學(xué)院同校區(qū)），服務(wù)對(duì)象不僅局限于本校教職工和學(xué)員，也對(duì)社會(huì)大眾積極開(kāi)放，從而擴(kuò)大了知名度[7]。而對(duì)于普通的單一黨校來(lái)說(shuō)，介于其特殊性，無(wú)法完全開(kāi)放場(chǎng)所，可以在不影響黨校日常工作的前提下，以自身特色為中心，結(jié)合當(dāng)?shù)匚穆貌块T(mén)或紅色景區(qū)開(kāi)辟文旅專(zhuān)線，用戶(hù)可以直達(dá)黨校圖書(shū)館的文旅專(zhuān)區(qū)，沉浸式體驗(yàn)校區(qū)紅色文化。

整合地方文化資源，挖掘地方文旅融合發(fā)展主題

黨校圖書(shū)館紅色文獻(xiàn)資源較多，可以與公共圖書(shū)館一起開(kāi)展紅色文化資源閱讀推廣，助力當(dāng)?shù)丶t色旅游文獻(xiàn)系統(tǒng)的建設(shè)，挖掘當(dāng)?shù)丶t色文旅主題。充分利用黨校平臺(tái)，借助黨校主體班培訓(xùn)等有利條件，打通黨校內(nèi)外部文獻(xiàn)資源服務(wù)平臺(tái)，讓社會(huì)大眾也可以使用黨校的優(yōu)質(zhì)信息資源[8]。黨校圖書(shū)館也可以針對(duì)本館的館藏特色，結(jié)合當(dāng)?shù)靥厣珰v史文化和紅色革命文化，借助名人史料和地方文獻(xiàn)資料，開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的紅色文獻(xiàn)專(zhuān)欄專(zhuān)區(qū)。這一區(qū)域不僅可以對(duì)校內(nèi)教職工和學(xué)員開(kāi)放，也可以積極向社會(huì)人員開(kāi)放，通過(guò)沉浸式體驗(yàn)和交互式溝通，增強(qiáng)黨校圖書(shū)館的紅色教育能力，提升黨校圖書(shū)館在公共文化體系中的地位，擴(kuò)大黨校圖書(shū)館的社會(huì)影響力。

加強(qiáng)與文旅部門(mén)的合作，強(qiáng)化宣傳引導(dǎo)工作

黨校圖書(shū)館可以與當(dāng)?shù)匚穆貌块T(mén)相結(jié)合，如與地方博物館、紀(jì)念館、紅色景區(qū)等合作，承擔(dān)部分紅色文獻(xiàn)資源的開(kāi)發(fā)整理，從而實(shí)現(xiàn)黨校圖書(shū)館黨史文獻(xiàn)資源與地方文旅資源建設(shè)的同步更新。同時(shí)，黨校圖書(shū)館可以與相關(guān)文旅部門(mén)、旅游機(jī)構(gòu)和媒體合作，建立紅色文獻(xiàn)資源宣傳機(jī)制，可以開(kāi)展專(zhuān)題展覽、專(zhuān)題閱讀推廣，舉辦講座、學(xué)習(xí)班和研討會(huì)，制作記錄短片等，展現(xiàn)紅色文獻(xiàn)資源的歷史意義和特定價(jià)值，激發(fā)社會(huì)大眾親身感受和積極參與的情緒，引導(dǎo)他們走進(jìn)黨校圖書(shū)館。

創(chuàng)新閱讀推廣空間，打造文旅融合特色

在文旅融合背景下，公共圖書(shū)館積極探索“圖書(shū)館+景區(qū)”閱讀推廣模式[9]。這一形式依托城市文化和景區(qū)特色，讓閱讀活動(dòng)更加豐富多彩。黨校圖書(shū)館可以根據(jù)自身黨校結(jié)構(gòu)和規(guī)模進(jìn)行借鑒，創(chuàng)新閱讀推廣模式。例如，菏澤市委黨校新校區(qū)，除教學(xué)樓、科研樓等辦公用樓外，還有標(biāo)準(zhǔn)操場(chǎng)、室內(nèi)體育館、游泳館、中央景區(qū)等娛樂(lè)場(chǎng)地。類(lèi)似這種結(jié)構(gòu)的中型黨校可以在操場(chǎng)、景區(qū)等處積極設(shè)立24小時(shí)智能借閱柜，使得讀者能夠自助完成閱覽、借還服務(wù)，不必拘泥于圖書(shū)館，從而創(chuàng)新閱讀推廣空間，打造黨校圖書(shū)館文旅融合風(fēng)格。

樹(shù)立黨校圖書(shū)館品牌，開(kāi)發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品

吃、住、行、游、購(gòu)、娛是旅游的六要素，“購(gòu)”則是旅游的重要環(huán)節(jié)。購(gòu)物本身是一種樂(lè)趣，而飽含地方特色的產(chǎn)品又能加深游客對(duì)當(dāng)?shù)匚幕恼J(rèn)同感，充滿(mǎn)紀(jì)念意義的產(chǎn)品也能持續(xù)地推廣宣傳旅游地。黨校圖書(shū)館可以開(kāi)發(fā)具有本館特色的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，樹(shù)立黨校圖書(shū)館品牌，這可以起到激發(fā)游客興趣、提升圖書(shū)館品牌、樹(shù)立良好旅游形象的作用。中央黨校圖書(shū)和文化館已推出十余款文創(chuàng)產(chǎn)品，包括以名家畫(huà)作為主題的冰箱貼、晴雨傘、鎮(zhèn)尺等[10]。另外，也可以著眼于地方特色，將具有本土烙印的旅游資源、傳統(tǒng)文化元素融入圖書(shū)館文創(chuàng)設(shè)計(jì)，如西咸黨校育才書(shū)局在文創(chuàng)展示區(qū)展示茯茶等精美產(chǎn)品。

提升館員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)文旅講解人才

黨校圖書(shū)館要加強(qiáng)館員隊(duì)伍建設(shè)，提升館員對(duì)文旅融合的認(rèn)識(shí)，逐漸培養(yǎng)一批熟悉地方文化與旅游文化的專(zhuān)業(yè)人才。黨校圖書(shū)館要鼓勵(lì)館員結(jié)合當(dāng)下社會(huì)環(huán)境，更新信息服務(wù)理念，了解當(dāng)?shù)匚穆冒l(fā)展規(guī)劃和當(dāng)?shù)靥厣墨I(xiàn)資源，開(kāi)發(fā)促進(jìn)當(dāng)?shù)匚穆萌诤系募t色文獻(xiàn)資源，提升自身文旅素養(yǎng)，在文旅融合發(fā)展中發(fā)揮作用。另外，黨校擁有黨建、黨史等專(zhuān)業(yè)教師，可以發(fā)展教師，使其成為圖書(shū)館文旅融合的“學(xué)科館員”，充分利用黨校人才資源，為當(dāng)?shù)匚穆萌诤习l(fā)展提供人力支持。

在文旅融合的大背景下，黨校圖書(shū)館要抓住文化潮流，緊跟公共文化體系的發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合自身特色，不斷探索文旅融合的發(fā)展策略。希望本文的研究能為黨校圖書(shū)館文旅融合的實(shí)踐工作提供一定的參考。