三新背景下思維導(dǎo)圖在提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)能力中的應(yīng)用

一、引言

英語語法是英語學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，在交際過程中起著至關(guān)重要的作用。掌握好英語語法不僅可以幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地理解英語文本，還可以提高他們自己的英語寫作和口語的準(zhǔn)確性和流利性。然而，學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)很難學(xué)習(xí)和掌握英語語法，因此影響了他們的英語學(xué)習(xí)效果。為了解決這個問題，人們開發(fā)了各種方法和工具來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語語法，思維導(dǎo)圖就是其中之一。

思維導(dǎo)圖是一種廣泛應(yīng)用于教育、商業(yè)和個人生活的視覺思維工具。它是一種以層次結(jié)構(gòu)組織來表達(dá)信息的方式。主要的思想或概念在中心，相關(guān)的子主題或細(xì)節(jié)從其中分支出來。思維導(dǎo)圖在學(xué)習(xí)方面有幾個優(yōu)勢，如促進(jìn)信息保留、激發(fā)創(chuàng)造力和促進(jìn)批判性思維。在英語語法學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生更好地理解和記住語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，并將其應(yīng)用于不同的語境中。

二、思維導(dǎo)圖在英語語法學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖可以應(yīng)用于英語語法學(xué)習(xí)的各個方面，如語法規(guī)則、句子結(jié)構(gòu)和詞匯。筆者將從以下幾個方面舉例說明。

1.語法規(guī)則

英語語法規(guī)則是學(xué)生在使用英語時理解和應(yīng)用的必要條

件。然而，語法規(guī)則可能是復(fù)雜和抽象的，使得它們難以學(xué)習(xí)和記住。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生以一種清晰和合乎邏輯的方式組織語法規(guī)則，將語法規(guī)則形成思維圖像，使它們更容易理解和應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)英語中不同的時態(tài)時，學(xué)生可以創(chuàng)建一個以一般時態(tài)、進(jìn)行時態(tài)和完成時態(tài)為主要分支，以每個時態(tài)的具體形式和用法作為子主題的思維導(dǎo)圖。這樣，學(xué)生就可以看到不同時態(tài)之間的關(guān)系，并理解它們在不同的語境中是如何被使用的。

2.句子結(jié)構(gòu)

句子結(jié)構(gòu)是英語語法學(xué)習(xí)的另一個重要方面。不同的句子結(jié)構(gòu)可以表達(dá)不同的意思和功能，學(xué)生需要掌握不同的句子結(jié)構(gòu)才能有效地用英語表達(dá)自己。思維導(dǎo)圖可以通過清晰、簡潔的方式可視化句子結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和記住句子結(jié)構(gòu)。例如，在學(xué)習(xí)英語中的被動語態(tài)時，學(xué)生可以創(chuàng)建一個以“被動語態(tài)”為主題和以主語（動作接受者）、助動詞、主要動詞和動作發(fā)出者作為子主題的思維導(dǎo)圖。這樣，學(xué)生就可以直觀地看到被動語態(tài)是如何在不同的語境中形成和使用的。

3.詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生需要獲得大量的詞匯才能用英語準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生以一種系統(tǒng)的方式來組織和記住詞匯表。例如，在學(xué)習(xí)英語中的形容詞時，學(xué)生可以創(chuàng)建一個包含主要概念“形容詞”的思維導(dǎo)圖，以形容詞的類別，如顏色、大小、心情和外表等作為子主題。這樣，學(xué)生就可以看到不同類型的形容詞，并更有效地記住它們。

三、思維導(dǎo)圖在解決英語語法錯誤中的作用

除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶英語語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)外，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生解決他們所犯的英語語法錯誤。當(dāng)學(xué)生在英語語法上犯錯誤時，他們往往不知道為什么會犯錯誤，也不知道如何糾正錯誤。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生分析他們的錯誤，找到根源。例如，當(dāng)學(xué)生在使用英語中的冠詞（a、an、the）時出錯時，可以創(chuàng)建一個思維導(dǎo)圖，其中包含“冠詞”作為主題和冠詞的規(guī)則和用法作為子主題。然后，學(xué)生就可以將思維導(dǎo)圖與包含錯誤的句子進(jìn)行比較，并找出自己違反了哪

些規(guī)則或用法。思維導(dǎo)圖可以幫助分析他們的錯誤，找到根源。

四、思維導(dǎo)圖在英語語法寫作中的應(yīng)用

英語語法寫作是一種更高層次的技能，它要求學(xué)生在不同的語境和體裁中應(yīng)用英語語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生組織他們的想法，并通過寫作有效地表達(dá)出來。例如，當(dāng)學(xué)生被要求寫一段關(guān)于他們欽佩的人的文章時，他們可以創(chuàng)建一個思維導(dǎo)圖，其中的主要思想是“我欽佩的人”，以特征、欽佩的原因和對你的影響作為子主題。這樣，學(xué)生就可以組織自己的想法，連貫地表達(dá)出來。

五、結(jié)語

思維導(dǎo)圖是提高學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)能力的有效工具。它可以幫助學(xué)生可視化和組織英語語法規(guī)則和結(jié)構(gòu)，解決英語語法錯誤，并在寫作中應(yīng)用英語語法。然而，思維導(dǎo)圖在英語語法學(xué)習(xí)中的有效性取決于它如何被使用和整合到教學(xué)過程中。思維導(dǎo)圖在英語語法學(xué)習(xí)中的最佳應(yīng)用方法和評價其有效性有待進(jìn)一步研究。

【本文系廣西賀州市教育科學(xué)‘十四五’規(guī)劃2023年度課題“三新背景下高中英語語法教學(xué)實踐研究”（KTLX2023C040） 部分研究成果】

責(zé)任編輯" 吳昊雷