地方高校財務管理專業人才培養對接企業需求的策略探討

摘 要：針對當前地方高校存在人才培養模式僵化、課程設置未能緊跟市場需求變化等問題，通過對地方高校財務管理專業人才培養現狀和企業對財務管理專業人才實際需求的調研分析，研究提出優化人才培養模式，加強實踐教學環節；調整課程設置，對接市場需求；加強雙師雙能型師資隊伍建設；建立與企業溝通合作機制等策略，以優化人才培養路徑，滿足企業對財務管理人才專業技能、綜合素質、實踐能力及數字化技能等方面的多元化需求，推動地方高校財務管理專業人才培養更好地對接企業和市場需求。

關鍵詞：地方高校；財務管理；企業需求；人才培養

中圖分類號：G642" 文獻標識碼：A" 文章編號：1673-260X（2024）08-0083-03

財務管理專業人才培養能否對接企業和市場的實際需求，是當下地方高校所面臨的一個重要挑戰。財務管理專業人才對于企業管理的重要性日益凸顯[1]，特別是地方高校財務管理專業人才培養質量對于地方經濟發展具有重要支持作用。當前，地方高校在財務管理專業人才培養方面與企業的溝通和對接是欠缺的，這一問題不僅影響了人才培養質量，也制約了畢業生職業發展。究其原因，除了高速發展的數字化支付手段對財務管理產生了技術上的新要求之外，財務管理專業課程體系本身也存在課程設置不合理和實踐教學不足等問題。因此，地方高校財務管理專業人才培養需要與企業需求有效對接，以提升財務管理專業人才培養質量和畢業生職業發展能力。

1 地方高校財務管理專業人才培養現狀分析

1.1 人才培養模式單一，缺乏模式創新

地方高校財務管理專業人才培養存在模式單一且缺乏創新的問題，成為教育領域急需解決的重要挑戰。一是教學內容。部分高校仍沿用陳舊的財務管理課程體系，未根據企業發展動態和實踐需求及時更新課程體系和內容。財務管理與金融市場和企業運營緊密相連，其理論與實踐應與時俱進。但現有教材和課程內容滯后，未融入新理念、新技術及市場對人才的新需求。這導致學生所學與企業實際需求存在差距。二是教學方法。傳統培養模式下高校財務管理教學手段比較單一，主要以課堂講授為主，同時以多媒體教學為輔，灌輸式教學仍占主導，抑制了學生學習主動性和創造性[2]。學生的思考能力和解決問題能力得不到充分鍛煉，難以培養出具備獨立思考和創新精神的專業人才。三是實踐教學環節。因受多重因素制約，高校實踐教學投入不足，嚴重阻礙了學生理論與實踐的結合。單一且缺乏創新的人才培養模式，對學生學習效果和財務管理專業的整體質量提升均有較大程度的制約。

1.2 課程設置與教學內容滯后于市場需求

企業財務管理正在歷經重大而深遠的轉型升級，市場對專業素養高和實踐能力強的財務管理人才的需求日趨強烈。許多地方高校財務管理專業課程體系未能跟上市場的快速變化，與時俱進地改進優化。課程偏重理論教學，缺乏對學生實踐技能的有效培養，導致學生難以將所學知識轉化為實際工作中的操作能力，影響了他們職業發展。信息技術的飛速發展，如大數據分析、云計算、人工智能等新技術在財務管理領域的廣泛應用，對高校教育提出了新的挑戰。新技術的應用未被充分納入課程內容，無疑增加了學生未來適應新型工作環境的難度。高校人才培養過分強調學術性、研究性和規范性，偏重于書本知識的傳授，而實踐能力和職業技能相對不足[3]。這種失衡不僅阻礙了學生綜合素質和職業技能的全面提升，也削弱了他們的職場發展潛力。課程設置與市場需求之間的脫節，不僅對學生的職業發展造成了不良影響，更在一定程度上制約了財務管理專業人才培養質量的整體提升，進而影響學校和專業人才培養的社會認可度。

1.3 實踐教學環節薄弱

財務管理具有很強的實踐性，需要通過實踐訓練來培養學生的專業實踐能力。但許多高校實踐教學比較薄弱，專業實踐能力培養不夠。地方高校大多定位于應用型人才培養，但雙師雙能型教師匱乏，同時也缺乏充足的實踐教學條件和有效的實踐教學模式，使得部分專業課程難以結合實際，難以得到實踐指導，導致其實踐教學薄弱、學生實踐能力培養不夠、應用型人才培養目標達成度不高。

2 企業對財務管理專業人才的需求分析

2.1 專業技能與綜合素質并重

在高度市場化的環境下，企業對財務管理專業人才的要求日益嚴苛。僅憑單一技能已難以勝任相關工作，企業更看重的是專業技能與綜合素質的兼備，這已成為當今企業選拔財務管理人才的新標桿。財務管理人員首先必須具備較強溝通協調能力。在跨部門合作中，需要清晰、準確地傳達財務信息，同時也要接收并理解其他部門的需求和反饋。財務管理人員能否融入企業團隊，與其他成員共同分析解決問題，決定了項目的進展速度。在團隊中，他們要尊重并理解他人的觀點，學會傾聽，同時也要能夠提出自己的見解和建議[4]。市場環境、政策法規以及企業內部狀況在不斷發生變化，技術手段也在不斷進步，財務管理工作方法也需要不斷更新，企業需要財務管理人員時刻保持敏銳的觀察力和應變能力，以便及時調整工作策略和方法，進而增強企業在激烈市場競爭中的優勢地位。

2.2 實踐能力與豐富經驗的高要求

市場競爭的加劇和商業環境的日新月異，企業面臨的商業挑戰更加復雜，企業對財務管理專業人才的實踐能力和實際經驗提出更高要求。具備財務管理專業背景的人員擁有相關的學術背景和實踐經驗，能夠理解和應對復雜的財務管理挑戰[5]。這就要求財務管理人員不僅要有扎實的專業理論知識，更需要具備豐富的實踐經驗，以應對多變的市場需求。企業更加青睞實踐經驗豐富的人才，與理論型新手相比，實踐經驗豐富的人才在處理新的財務問題時能迅速做出準確決策，展現出明顯的競爭優勢。在實際工作中，他們能夠更加準確地掌握財務管理的細節和技巧，具有更好的團隊協作能力、問題解決能力和創新能力。對于財務管理人員而言，要想在職業發展中取得更大優勢，必須注重實踐經驗的積累和提升，以更快更好地適應企業和市場的快速發展。

2.3 數字化技能的需求提升

在當今數字化迅猛發展的時代背景下，財務管理的工作環境和技術手段也發生了巨大變化。隨著大數據、云計算等前沿技術的廣泛應用，財務管理工作已經與數字化工具緊密相連，這就要求財務管理專業人才必須具有數字化技能。地方高校在財務管理專業人才培養中，就要注重數字化素養和技能的培養，開設數字化課程，把數字化技術融入專業課程教學內容，不斷優化財務管理專業的教學內容與方式，使學生能夠熟練運用諸如Excel高級功能、專業財務軟件等數字化工具和軟件，提升數據處理與分析的能力，以更好地應對新時代的挑戰。

3 地方高校財務管理專業人才培養與企業需求對接的策略

3.1 優化人才培養模式，加強實踐教學環節

財務管理專業要緊跟時代步伐，密切關注企業發展趨勢，優化人才培養模式，加強實踐教學，促進理論與實踐的有效融合。為實現培養具備扎實理論、精湛技藝、優秀職業素養及創新能力的財務管理人才的目標，應當創新財務管理專業的人才培養模式，提升財務管理專業學生的實操能力[6]。教學內容上，可引入前沿財務管理案例，讓學生了解企業財務管理的最新理念和發展動態。教學方法上，采用啟發式、案例式等多樣手段，激發學生思考和分析問題的能力。通過案例教學法幫助學生結合理論與實際，提升解決問題能力。還可以通過組織模擬股市投資、財務分析等實踐活動，激發學生學習興趣，提高操作能力。同時，應與企業加強交流合作，建立實踐教學基地，提供充足實習機會。實習可讓學生深入了解財務管理業務流程和重點環節，提升實踐能力。此外，學校和專業要注重畢業生職業發展跟蹤和用人單位意見反饋，并據此改進人才培養工作，優化人才培養模式，提升人才培養質量。

3.2 調整課程設置，對接市場需求

財務管理專業課程設置要對接市場需求，要深入洞察財務管理的趨勢，注重課程內容的前瞻性和實用性。很多高校財務管理專業課程設置仍以理論課為主，主要包括財務管理、會計學、財務報表分析、管理會計等課程，智能化實踐應用課程較少[7]。鑒于數字化技術對財務管理的重要影響，在課程設置方面，要適應數智財務的發展需要，開設數字化技術、大數據分析、財務信息系統應用等課程，增強學生數字化應用能力。除了數字化技術，實務操作類課程也非常重要，如財務報表分析、稅務籌劃等，讓學生在校期間積累實踐經驗，為未來職業發展打下基礎。

3.3 建設雙師雙能型教師隊伍

地方高校財務管理專業師資隊伍建設，要立足應用型人才培養目標定位，建設一支具有豐富企業經驗的雙師雙能型教師隊伍。一方面，學校應加大人才引進力度，積極吸納具備深厚財務管理理論知識和豐富從業經驗的教師。另一方面，財務管理專業教師要和企業保持緊密聯系，深入了解業內對財務管理人才的需求，鼓勵教師參與企業實踐，開展校企合作，聘請企業導師，邀請業內財務專家來校交流指導，與師生分享最新行業動態和實踐經驗，增強對企業財務管理的認知。

3.4 建立與企業溝通合作機制

地方高校財務管理專業應主動尋求與行業內有影響力的企業建立合作關系，從多個維度系統規劃，與企業建立本土化的市場溝通合作機制。雙方可以共享師資、共同制訂人才培養方案、共同開發課程、共同設立實習基地、開展校企合作項目，進行產學研一體化的深入合作，聯合申報項目，定期走訪研討，實現校企雙方優勢資源共享、信息共享，實現雙向無障礙溝通交流。通過合作與交流，學校可直接地了解企業對財務管理人才的需求，了解企業對人才培養的建議和期望，從而調整和優化教育教學體系。企業也可參與人才培養，培養出符合企業需要的人才，實現雙方的互利共贏。當然，高校和企業的溝通交流也應注意風險控制和合作效果的評估，建立風險管理機制，保護合作過程中的信息安全、知識產權等。

4 結論

地方高校財務管理專業對接企業需求實施人才培養，是提升財務管理專業人才培養質量、助力畢業生職業發展的必由之路。學校主動對接企業需求，就必須以企業和市場對財務管理人才的需求為指引，主動尋求與企業合作，深化產教融合，創新人才培養模式，調整優化課程設置，加強實踐教學環節，攜手構建實踐教學平臺，建設雙師雙能型教師隊伍，建立校企溝通合作機制。通過校企對接、產教融合，整合優勢教育資源，校企雙方共同培養滿足企業發展需求的高素質財務管理人才，為地方經濟和產業發展注入新的生機與活力。

參考文獻：

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〔3〕徐濤.低薪寒流背景下大學生就業培訓研究[D].上海：華東師范大學，2010.

〔4〕林芙蓉，柯曉龍.高質量發展背景下高職院校“工匠型”技能人才的培育研究[J].湖南科技學院學報，2024，45（01）：133-136.

〔5〕李翠翠.新財稅體制下強化行政事業單位財務管理的策略探討[J].財經界，2023，41（29）：168-170.

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〔7〕吳鳳菊，陶思奇.“大智移云”背景下高校智能財務人才培養模式研究[J].會計師，2023，20（07）：134-136.