淺談小學生閱讀能力的現狀與提升

隨著現代社會信息時代的到來，對于小學生來說，閱讀能力的培養變得尤為重要。然而，當前小學生閱讀能力培養面臨諸多困境和挑戰。"閱讀能力是語言學習的重要組成部分，對于小學生而言，培養良好的閱讀能力是提高語文素養、增強理解和寫作能力的基礎。在當今信息化社會，閱讀能力的重要性不言而喻，它不僅是學習各科的基礎，也是連接人與人之間溝通的橋梁。對于人的一生發展都十分重要，更要對處于小學階段的兒童進行閱讀能力的培養，注重小學生的閱讀能力。

再來看目前小學生閱讀能力的現狀。盡管閱讀能力的重要性被廣泛認知，但當前小學生閱讀能力的現狀并不樂觀。受限于年齡、認知水平、詞匯量、獲取途徑等因素，小學生在閱讀過程中經常遇到理解困難、閱讀速度慢、閱讀內容單一等問題。同時，部分教師在教學過程中過于注重應試教育，忽視了對學生閱讀興趣和閱讀能力的培養。具體的來說，有以下幾點：

一、學生所選讀物類別單一。讀一本好書，就如同與一位心靈高尚的人交談。因此，要找到適合學生讀的課外書籍尤為重要。然而目前情況卻不容樂觀。學生所選擇的課外讀物類別比較單一，喜歡讀童話故事的占很多，喜歡動畫卡通類的也不在少數，說明學生在選擇圖書上，還需要家長、老師和社會的引導，在書籍的內容方面需要擴大范圍，學生所選讀物類別單要更加豐富。

二、學生用于課外閱讀的時間還不夠。每天用于課外閱讀的時間在30分鐘以內的學生比較多，超過30分鐘閱讀時間的學生很少，還有很大一部分學生沒有時間閱讀，這也說明小學生的閱讀習慣還沒有很好形成，對于每天讀書還沒有自己的想法以及所具備的條件，時間。

三、學生對科學閱讀方法的掌握不夠。學生在閱讀課外書時，還以了解故事情節為主，注意力更多放在故事情節豐不豐富，內容吸不吸引眼球上面，很少有同學會有意識地去學習寫作手法，文章的表現形式，以及將內容運用等，學生缺乏正確的讀書方法和應有的遷移運用意識，因此這需要專業的指導。

四、同學推薦的讀物最能引起學生的閱讀興趣。但是推薦的讀物好壞皆有。同學推薦對于激發學生對某本書的閱讀興趣有著極大的作用，可以利用其積極意義，讓好書以一帶十、口口相傳地介紹傳閱下去，讓有害的書在班里沒有市場、徹底杜絕，形成良好的讀書風尚。

在這種情況下，我們要提升小學生的閱讀能力，就必須要用專業的知識和科學的方法去引導，去幫助小學生更好的閱讀。

一、要先激發小學生的閱讀興趣。通過課外讀物進行興趣引導。可以從孩子愛看的簡單童話入手，慢慢引導孩子獨立閱讀。隨著孩子的成長，可以拓展到動物類、歷史故事類、名著等，逐步培養小學生對書籍的興趣。

二、培養小學生的閱讀習慣。在教給學生閱讀方法，培養閱讀興趣的基礎上，促使學生保持良好的讀書習慣。教師可創造條件或利用學生已有的其他行為動機和需要遷移，使閱讀成為他們生活中所必須的東西。

三、鼓勵孩子對閱讀范圍的擴展。可以讓學生經常性的和同學們交換讀物，以增加閱讀量。在當中，教師一定要起引導作用，幫助學生鑒別書籍的質量4.在閱讀過程中要督促孩子保質保量完成，而不是走走形式。教師可以組織形式督促學生閱讀。比如講給別人聽；形式多樣、氣憤活躍的檢查活動讓學生趣味盎然，學生由于感到閱讀有成效，從而使他們意識到是自身的需要而不是教師的強求責難。

四、"鼓勵學生多交流，多分享。不僅在同學之間相互交流分享，也要鼓勵學生大膽的和自己的父母親人分享自己的閱讀感想，通過講述提高自己的語言表達能力，將所看到的內容知識轉化為日常語言加以運用。

總而言之，可以歸為以下幾點并實施：一是.激發閱讀興趣：興趣是最好的老師，通過引導學生閱讀他們感興趣的書籍、故事，逐漸培養他們對閱讀的熱愛。二是擴大詞匯量：通過日常積累、詞匯卡片等方式，增加小學生的詞匯量，提高閱讀理解能力。三是掌握閱讀技巧：教授學生如預測、推理、總結等閱讀技巧，讓他們在閱讀過程中能夠更好地理解和吸收信息。四是增加閱讀量：鼓勵學生多讀書，讀好書培養他們的閱讀習慣，通過大量的閱讀鍛煉提高閱讀能力。五是創設良好的閱讀境：建立班級圖書角、定期開展讀書分享會等活動，為學生提供良好的閱讀環境和氛圍。

總體而言，提升小學生閱讀能力是一個長期的過程，需要教師、家長和學生共同努力。在未來的教學工作中，我們應該更加重視培養學生的閱讀興趣和閱讀能力，通過改進教學方法、增加閱讀資源等方式，為學生提供更好的閱讀環境。同時，我們還需要不斷探索和研究新的教學方法和技術，以適應不斷變化的教育環境和學生需求。展望未來，隨著科技的發展和教育的進步，小學生的閱讀能力將會得到進一步的提升。數字化閱讀將為學生提供更加豐富的閱讀資源和學習方式，而人工智能等新技術也將為教學帶來更多的可能性，這些都給教學帶來了新的挑戰和新的便利。我們期待在新的時代背景下，小學生的閱讀能力能夠得到更大的提升和發展。