共青團面向青少年常態化開展黨史學習教育路徑探索

摘要：“黨有號召、團有行動”是中國共產主義青年團的光榮傳統，在黨史學習教育常態化長效化推動之際，共青團面向青少年群體加強黨史學習教育非常必要、十分重要，具有深刻的理論和現實意義。探索新時代共青團面向青少年常態化開展黨史學習教育路徑，要以“學黨史、強信念、跟黨走”為目標遵循，堅持政治責任與青年需求、歷史傳承與時代特征、學悟理論與主題實踐相統一，避免陷入“三個誤區”，著力增強黨史學習教育的系統性、創新性、實效性。

關鍵詞：新時代共青團；黨史學習教育；青少年；路徑研究

一、共青團面向青少年常態化開展黨史學習教育的重大意義

（一）有利于不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，推動中國青年運動沿著正確的方向前進

中國共產黨自成立伊始，就是一個具有“青年精神”的政黨，中國共產黨的百年奮斗歷程，在一定程度上就是一代代中國青年在黨的領導下開拓進取、奮勇前進的歷史。過去、現在、將來青年工作都是黨的工作中一項戰略性工作，面向青少年群體常態化開展黨史學習教育，用青年邏輯、青年視角、青年話語講好黨史故事、中國故事，讓廣大青少年從黨史中感悟“中國共產黨為什么能”“馬克思主義為什么行”“中國特色社會主義為什么好”，使其構建系統理論體系、形成深刻理性認知，進而把絕大多數的青年緊緊凝聚在黨中央周圍，不斷鞏固和擴大黨執政的青年群眾基礎，推動中國青年運動沿著“為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗”的光榮傳統和光輝主題大踏步向前。

（二）有利于進一步發揮黨的助手和后備軍作用，充分發揚黨有號召、團有行動的優良傳統

中國共青團是由黨締造、與黨同姓、聽黨指揮、跟黨行動的政治組織，黨與團有著特殊的政治關系，共青團從誕生之日起，就以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志、以黨的使命為使命。《中國共產主義青年團章程》開宗明義明確：“中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群團組織，是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。”從遼闊的歷史視閾看，共青團有著光榮的歷史，無論是革命、建設還是改革時期，共青團始終堅定不移“高舉團旗跟黨走”，自覺在黨最需要的地方沖鋒陷陣，在黨最操心的地方分憂盡責，充分發揮著黨的助手和后備軍作用。因此，在常態化開展黨史學習教育，特別是在習近平總書記反復強調青少年群體學好黨史重要性的要求下，圍繞中心、服務大局的共青團面向青少年群體常態化開展黨史學習教育就是一項重要政治任務。同時，也是共青團心懷“國之大者”，堅守初心使命，繼承發揚“黨有號召、團有行動”優良傳統的生動體現。

二、共青團開展黨史學習教育的現實困境

（一）整體思路上仍然存在“始于學、止于行”的慣性思維

面向青少年開展黨史學習教育并不難，但只有真正學進去了，進而有所行動，才算是有益、有效地學習。從研究情況來看，當前部分地區青少年黨史學習教育的整體思路還存在“始于學、止于行”的慣性思維。具體表現為各類活動表面“熱熱鬧鬧”，實際“浮于表面”，距學中有思、以思促行、知行合一的要求還存在較大差距。部分青少年雖然參與其中，但由于理論基礎弱、認識不深入等原因，不同程度產生疑惑、不解或迷茫、厭煩等不良情緒，久而久之會造成青少年學習黨史內生動力不足，萌發“始于學、止于行”的慣性思維。

（二）內容形式上仍然存在“重于形、輕于實”的形式主義傾向

在常態化開展黨史學習教育過程中，首先要做的就是深入理解任務要求，如果對要求理解不深、對政策把握不透，在組織化推進過程中，很難避免產生資源層層上收、任務層層分解的狀況，而且在一定程度上，這種狀況會逐級向下傳遞壓力、增強壓力。從研究情況來看，部分面向青少年開展的黨史學習教育，不能符合青少年實際需要和成長需求，而是空洞的文件傳達、單一的筆記抄寫，使得引領青少年在黨的光輝歷史滋養下成長成才的初衷變成單純的浪費時間和精力，使本來有興趣了解黨史的青少年失去興趣，本來就對黨史不感興趣的青少年徹底“無欲”。

（三）工作方法上偶有陷入“易于廣、難于精”的方法難關

面向青少年群體開展黨史學習教育是一項復雜且艱巨的任務，不同年齡、不同職業的青少年認知習慣和學習特點各不相同，統一的、普遍的、全覆蓋的“規定性動作”容易開展，精準的、深入的、分類別的“特色性動作”則需要下一番功夫研究、突破。從研究情況來看，各地面向青少年開展黨史學習教育的工作方法大同小異，偶有陷入“易于廣、難于精”的方法難關困境。共青團開展黨史學習教育的方法難關不在于如何有效組織動員青少年，而是在于如何快速、準確匹配不同年齡、民族、領域青少年，以其喜聞樂見的形式分層、分類學深黨史、講透黨史。

三、新時代共青團開展黨史學習教育的實踐路徑

（一）堅持“三統一”原則，始終聚焦把學習教育成果轉化為具體實踐成果

1. 堅持政治責任與青年需求相統一

面向青少年群體常態化開展黨史學習教育既是共青團聞令而動、聽令而行的重大責任，同時也是共青團立足青年實際、回應青年呼聲的現實需求。履行政治責任是前提和統領，回應青年需求是基礎和歸宿，兩者相輔相成，統一于實現團員青年從“學黨史”到“強信念”再到“跟黨走”的邏輯遞進。如果只是為了完成政治任務，簡單的應應景、表表態，照本宣科、應付了事，黨史學習教育將會失去方向，如果只滿足青年喜好，又容易與學習黨的歷史割裂、與思想政治引領脫節，使黨史學習教育沒有靈魂，無論是失去方向還是沒有靈魂的黨史學習教育，都不能聚焦“強信念”這個總開關，也都達不到“跟黨走”這個總目標。因此，共青團開展黨史學習教育必須堅持政治責任與青年需求相統一。

2. 堅持歷史傳承與時代特征相統一

共青團常態化開展黨史學習教育第一層緣由就是要教育引導青少年了解黨的百年歷史、傳承黨的紅色基因，特別是經過歷史考驗經久不衰的黨的精神譜系，是面向青少年群體進行黨史教育的重要精神資源，因此黨史學習教育要注重歷史傳承。但這種歷史傳承如果固化封閉、一成不變，學黨史講黨史就會停留在講故事、聽故事層面，逐漸膚淺化、碎片化，所以黨史學習教育還應有鮮明的時代特征。只有堅持歷史傳承與時代特征相統一，才能對百年輝煌黨史中的內涵、精神進行時代解讀，融入新時代發展的新鮮血液，讓青少年理解中華民族從“站起來”“富起來”到“強起來”的時代邏輯，提高共青團黨史學習教育的思想魅力和現實解釋力。

3. 堅持學悟理論與主題實踐相統一

正處于思想成熟、價值觀過渡關鍵時期的青少年，普遍學習領悟力強、樂于接受新鮮事物、思想和觀點，面對紛繁復雜、文化多元的社會狀況，思想觀念相對單純的青少年，更容易受到歷史虛無主義等錯誤思潮影響。因此，共青團常態化開展黨史學習教育必須堅持學悟理論與主題實踐相統一，不能僅僅停留在學習理論層面，還要體現在投身志愿服務、崗位創效創優等主題實踐活動中，最后外化于形，表現在日常生活的方方面面。只有基于頭腦中的黨史理論為青少年所領悟、認同，并以此來引領實踐、指導實踐，才能讓青少年有更多收獲，形成內心與行動相互呼應，理論與實踐同向發力的良好局面。

（二）落實“三性”目標，增強開展黨史學習教育實踐的系統性、創新性、實效性

1. 明確整體思路，不斷增強共青團開展黨史學習教育的系統性

站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，思考和探索共青團常態化開展黨史學習教育路徑，需要準確把握工作邏輯，以“學黨史”為基本點，以“強信念”為總開關，以“跟黨走”為總目標，科學規劃、系統謀劃，確保把握規律特點，把準思路方向。

第一，突出政治性。把青少年黨史學習教育同學習《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》結合起來，同學習習近平總書記“七一”重要講話精神結合起來，同貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想結合起來，從著力提升共青團組織力、引領力、服務力和大局貢獻度的系統集成中做好統籌協調，不斷引導青少年增強聽黨話、跟黨走的思想自覺和行動自覺。

第二，突出傳承性。在經濟全球化、政治多極化不可逆轉的世界格局下，共青團開展黨史學習教育必須立足本民族發展，把馬克思主義基本原理同中華優秀傳統文化相結合，把中國共產黨人的精神譜系同中華民族的優良品質相結合，從根源對比“中國之治”與“西方之亂”，通過客觀數字、鮮活案例教育引導青少年感受“中國速度”“中國奇跡”，切實增強國家認同感和民族自豪感，堅定做中國人的志氣、骨氣、底氣。

第三，突出包容性。站在科技日新月異、文化復雜多元的當今時代，共青團面向青少年群體開展的黨史學習教育需要在不斷“溝通交往”中“求同存異”，這既需要教育的內容、形式“求同存異”，又需要面向的對象、主體“求同存異”，如果不能以開放意識、包容意識開展青少年黨史學習教育，加強與青少年關心關注的新事物、新觀念碰撞、激蕩，那么青少年群體一定不會“追捧”。

2. 創新引領方式，不斷增強共青團開展黨史學習教育創新性

由于所面向的青少年是多樣的、復雜的，其學習黨史的主題和要求各不相同。黨史教育在表現出鮮明的傳承性的同時，又被賦予了時代特色，所以共青團開展黨史學習教育應該是動態的、創新的。

第一，要創新工作模式。探索深學精學模式，將個人自學、專家輔導、集體研討、實踐研學等相融合，以讀書班、研討會、主題沙龍等載體，引導青少年中的先鋒、骨干先學一步、學深一層。探索促學共學模式，充分利用起“青年講師團”等宣講隊伍，以團課、微宣講等方式在基層“遍地開花”式開展黨史學習教育，用榜樣的力量、朋輩的影響實現促學、共學。探索助學講學模式，書本上看到文字的再生動，也不如親眼所見、親耳所聽的真實、鮮活，要充分利用烈士陵園、革命舊址、愛國主義教育基地等紅色資源進行助學，深入挖掘梳理老英雄、老革命的背后故事，讓青少年的感受更直接，印象更深刻。理論是否真正入心入腦，一個重要的檢驗標準就是能否講得出、讓人聽得懂，對學習能力強、領悟能力快的青少年而言，走上共青團為其廣泛搭建“講臺”，面向大眾講清楚中國共產黨人精神譜系、講生動黨史故事，是檢驗共青團開展黨史學習教育成效的重要標準之一。

第二，要創新學習渠道。在網絡化和信息化時代，共青團開展黨史學習教育不應僅僅局限在會議、課堂等“面對面”學習教育，也要關注到互聯網新媒體所搭建的“鍵對鍵”的新平臺，還要關注到基于青少年思想引領、成長成才助力的“心貼心”的志愿服務、社會實踐以及創新創業等活動。只有將“面對面”“鍵對鍵”“心貼心”三種形式統一于黨史學習教育，才能更有創造性地轉化和運用黨史學習教育成果，推動黨史學習教育各項目標任務以青少年肯于接受、樂于接受、自覺接受的方式完成。

此外，共青團推行黨史學習教育的體制機制、隊伍能力素質、先進典型選樹等，都應隨著黨史學習教育的持續推進而不斷完善、創新。總之，同歷次主題學習教育一樣，只有不斷優化工作模式，創新路徑方法，才能常態化、長效性地推進工作任務落實落細。

3. 堅持需求導向，不斷增強共青團開展黨史學習教育實效性

從百年黨史中映射出的“全心全意為人民服務”的中國共產黨的宗旨，要求共青團在面向青少年群體開展黨史學習教育時要以需求為導向，以問題為著眼，堅持立足青年、了解青年、扎根青年，圍繞主責主業為青年群眾服務，實實在在幫助廣大青少年答疑解惑、排憂解難，讓青年遇到困難時想得起共青團、找得到共青團。

第一，要了解青少年群體需求領域。以青年為導向、以基層為導向，把關心照顧青年同學習黨史、深入調研、推動工作結合起來，通過“我為青年做件事”實踐活動、團干部密切聯系青年制度等深度了解青少年需求領域、需求內容，梳理提煉出青少年最關心、最直接、最現實的“急難愁盼”問題，研究具體解決路徑并探索建立長效機制。

第二，拿出有效措施回應青年訴求。把黨史學習成效轉化為推進工作提質增效的不竭動力，聚焦青少年群體的普遍需求和集中存在的共性問題，依托團員先鋒崗、青年文明號、新時代文明實踐中心等載體，引領青少年多做助人為樂、雪中送炭的好事、實事。結合中長期青年發展規劃縱深實施，整合社會各領域資源，在青少年就業創業、住房醫療、婚戀交友、心理健康、法律咨詢等方面下功夫，切實把好事辦實，把實事辦好，不斷增強青少年獲得感、幸福感、安全感。

參考文獻

[1]習近平，在慶祝中國共產黨成立100周年大會上的講話[N].《人民日報》，2021-07-02（002）.

[2]習近平，在黨史學習教育動員大會上的講話[N].《人民日報》，2021-04-01（002）.

[3]習近平，在慶祝中國共產主義青年團成立100周年大會上的講話[N].《人民日報》，2022-5-11（002）.

（作者：楊彬，新疆維吾爾自治區團校助理講師；胡發鐘，和田縣塔瓦庫勒鄉第一中心小學團支部副書記、大隊輔導員）