社會工作介入農村困境兒童發展的路徑探索

摘要：隨著時代經濟文化的發展，越來越多困境兒童的權益能夠得到一些保障，但是相對于城市困境兒童來看，農村困境兒童所獲得的權益保障就顯得不夠及時和全面。本文討論社會工作作為一門助人自助的專業如何介入農村困境兒童普遍性面臨的問題，分析他們在成長康復過程當中可能會面臨的困難，以及思考如何幫助他們解決這些困難，討論社會工作者如何采用直接服務與間接服務模式相結合的方法，幫助實現農村困境兒童更好地成長。

關鍵詞：農村；社會工作；困境兒童

一、研究背景

農村地區普遍經濟比較落后，資源相對于城市來講較為匱乏，許多困境兒童在發展過程中沒有獲得足夠的資源，兒童是祖國未來的希望，農村的困境兒童應該成為重點的關注對象，部分農村困境兒童的家里經濟貧困，家庭結構比較復雜，不能很好地給困境兒童提供康復成長的條件。他們在康復成長過程中面臨諸多的心理和生理困境，需要有外界的支持幫助他們獲得更好的康復條件。

二、研究綜述

杜浪（2022）認為雖然目前鄉村振興發展得很好，但是農村的困境兒童仍然面臨著很大的困難和挑戰，由于資源的獲取具有局限性以及部分農村家庭仍然存在貧困的狀態，他提出需要構建農村困境兒童的社會支持網絡，作者通過實地調研發現農村困境兒童普遍存在的問題有自信心不足、自我效能感較低、情緒支持不足、發展教育資源匱乏等。俞寧恬（2021）鼓勵社會組織建設參與困境兒童服務中去，我國的困境兒童福利服務與保護的社會化實踐目前處于實踐的階段，在具體的實務過程中，需要基于困境兒童及其家庭進行個性化困難調研，不斷納入更多的參與主體，綜合幫助困境兒童及其家庭解決問題。于文濤， 彭思敏，黎紅珊（2021）認為農村的困境兒童在家庭教育、入學升學、資源條件、生活照顧等方面都面臨著一系列的困難，需要社會加大對他們的關注與支持，社會工作可以從提供心理支持方面、幫助搭建社區支持網絡，為他們提供各種有需要的服務、針對不同的困境兒童需要提供個性化的服務。邱丞麟（2021）認為困境兒童這一群體需要政府和各界人士共同助力，認為在微觀層面上，農村的困境兒童存在心理咨詢、學業輔導、習慣養成、人際交往等方面的需求，在中觀層面上，家庭內部關系和經濟上的困難是主要需求，宏觀層面上的需求是資源的鏈接和社會網絡支持等。羅勰（2019）認為良好的同輩群體關系可以增強困境兒童自身的心理歸屬感，提升他們適應社會的能力，更好地融入社會生活中。

三、困境兒童的定義

困境兒童是指由于兒童自身、家庭和外界等原因陷入困境，需要予以幫助或保障的兒童。這包括因家庭貧困導致生活、就醫、就學等困難的兒童；因自身殘疾導致康復、照料、護理和社會融入等困難的兒童；以及因家庭監護缺失或監護不當遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導致人身安全受到威脅或侵害的兒童。困境兒童具體分為以下幾類：孤兒：失去父母或查找不到生父母的未成年人。自身困境兒童：因自身殘疾、疾病等原因導致康復、教育、照料、護理和社會融入等困難的兒童。家庭困境兒童：因家庭貧困導致生活、就醫、就學等困難的兒童，以及父母雙方不能履行撫養義務的兒童。安全困境兒童：因家庭監護缺失或監護不當遭受虐待、遺棄、意外傷害、不法侵害等導致人身安全受到威脅或侵害的兒童。臨時困境兒童：遭遇突發事件、意外傷害、重大疾病或其他特殊困難陷入困境的兒童。這些定義和分類有助于明確困境兒童的范疇，并為政府和社會提供指導，以便更有效地提供支持和幫助。

四、農村困境兒童面臨的困境分析

（一）家庭照顧水平落后

農村困境兒童的家長普遍文化水平和認知水平處于偏低狀態，有的甚至沒有接受過教育，他們還是以簡單的溫飽為目標來照顧困境兒童，很少去尋求醫院醫生和社區康復機構的專業指導。他們很難去運用科學有效的方法更好地照顧困境兒童，這樣一來就會使得困境兒童在康復的過程中面臨更多的困難。社區也很少組織一些康復專家過來指導這些家長。同時農村困境兒童的家長在照顧過程中產生一些照顧壓力，這樣也會對困境兒童的照顧和康復產生威脅。

（二）家庭支持和溝通不足

農村困境兒童的家庭支持明顯呈現不足的趨勢，家庭內部缺少正向積極的溝通，家庭支持系統未能發揮作用。俗話說得好，父母是孩子的第一任老師。家庭若能夠營造一個良好溫馨的環境提供給兒童，那么兒童就可以在家庭系統當中獲得溫暖與支持，得到父母的肯定與理解，會讓他們更自信，這對于他們的成長是非常重要的，但是很多農村的家庭未能夠意識到這一點，忽略了家庭內部的有效溝通和和諧氛圍的營造。

（三）社會參與不足

困境兒童由于自身存在不同的困境，導致他們沒法像正常的孩子一樣很好地進行社會融入，基本上只能在家或者在特定的康復機構或學校，因此他們缺少參與社會活動的時間和機會。相比之下，農村困境兒童的社會參與機會更少，村委會和社區也很少舉辦一些針對困境兒童相關的活動，這樣一來，他們平時和同輩群體打交道的時間少之又少，這使得他們不能很好地獲得社會支持。由于缺少朋輩群體的理解支持，會使得困境兒童產生社會疏離感和被排斥感，這對他們的成長是不利的。

（四）自身產生自卑心理

由于困境兒童自身存在困難，尤其是肢體殘疾的兒童，面對自身的殘疾狀態和其他小朋友們的不同，導致他們久而久之形成了自卑的心理狀態。他們害怕被其他的人排斥，因此很多的困境兒童都有些自我封閉的傾向。自卑心理使得困境兒童不能獲得足夠的自信，在社會化的過程當中面臨著很大的挑戰，需要心理輔導的介入幫助他們緩解自身的自卑心理，提升他們的自信心，從而更好地發展。

（五）個人發展有阻礙

困境兒童自身由于各種各樣的問題存在，導致他們無法像正常孩子那樣獲得教育和發展，個人的發展遇到很大的阻礙。他們基本上只能在一些特校里面學習一些簡單的知識，很多都沒有機會去正規的學校里面接受義務教育。城市的孩子還有機會參加各種各樣的興趣班來拓展自己的業余愛好，但是農村的困境兒童連基本的義務教育都很難完全實現，更別提課外興趣輔導課了，這些資源的匱乏，使得他們與同齡的孩子產生很大的差距，導致他們自身的發展受到很大的限制。

（六）經濟困難及康復條件差

根據一些實地考察，社會工作者發現仍然有許多的農村困境兒童家庭的經濟條件較差，只能勉強維持日常的生活開銷，孩子的均衡化的發展需要得不到滿足，營養跟不上導致康復水平受到很大的影響，困境兒童在康復成長的過程中有著更多的硬性需求，但是往往農村的家庭很難實現。社會工作者同時發現有的困境兒童生活的環境也比較臟亂，沒有有效的康復器材等，這些使得農村困境兒童的康復過程變得更加困難。

五、社會工作介入的可行性及理論

社會工作是一項助人自助的專業，社會工作者通常扮演治療者、支持者、資源鏈接者等一些角色，在這個過程當中，幫助有需要的群體或者個人解決困難，并且也會去培養其自己解決問題的能力，農村困境兒童及其家庭在這個成長過程當中都面臨著很大的困難，需要社會工作者能夠介入幫助其解決問題和預防風險。社會工作者在介入過程當中可以借用專業相關的社會支持理論、生態系統理論、增能理論等幫助有困境的兒童及其家庭鏈接資源，尋找社會支持力量，從微觀、中觀、宏觀層面發掘其可利用的資源優勢、培養自身解決問題的各項能力，增加困境兒童及其家庭應對風險的能力，綜合地幫助農村困境兒童及其家庭解決成長過程中所面臨的各種問題。

六、如何促進農村困境兒童發展的對策

（一）提升家長照顧水平

可以通過建立社區微信群的形式，幫助他們家長之間相互認識，獲得相互支持，互相分享自己的照顧過程中遇到的問題和積累的經驗，同時還能夠互相加油鼓勵。社區定期邀請相關康復醫院的專家前來做康復培訓指導，改善家長在照顧過程中一些欠改進的地方，幫助他們更好地照顧困境兒童。社會工作者也可以鏈接一些志愿服務資源，定期來幫助看護這些困境兒童，讓照顧困境兒童的家長在一定程度上得到休息，讓他們能夠恢復精力，以便接下來更好地照顧困境兒童。

（二）營造良好的家庭氛圍

社會工作者可以觀察困境兒童和其家庭成員的關系如何，日常生活中的溝通模式是否恰當，如果發現困境兒童和其家長存在溝通上的障礙，可以幫助引導他們學習更好更和諧的溝通方式，家庭的溫暖對于困境兒童身心康復發展很有必要。社會工作者可以分析困境兒童的家庭關系結構，如果存在問題可以采用專業相關的治療方法幫助困境兒童家庭改善不良的家庭關系，從而為困境兒童營造一個溫馨和諧的生活氛圍。

（三）鏈接社會參與機會

困境兒童獲得的活動參與機會比較少，基本很少參加同輩群體的活動。通過幫助農村困境兒童鏈接資源以及幫助舉辦一些針對性的活動，經常參加一些活動可以幫助農村困境兒童與正常兒童進行交流，減輕他們對于困境兒童的歧視。社會參與對于個人來說是非常重要的，尤其是對于農村困境兒童來講，能夠獲得足夠的朋輩支持，可以很大程度上增強他們的自信心，改善他們的不良情緒。社會工作者通過鏈接村委會和社區兒童主任等相關人員，幫助他們獲得更多的社區活動參與的機會。

（四）給予心理支持

困境兒童由于自身存在各種各樣的困難，導致他們經常感到自卑，心理韌性不足導致他們不夠自信，有些困境兒童覺得自己和別的小朋友不一樣，產生很大的失落感。社會工作者可以幫助鏈接一些心理輔導的資源幫助困境兒童緩解自身的困境所帶來的種種壓力，也可以組織舉辦一些心理輔導相關的團體活動，幫助他們在活動中獲得自信，獲得更多的社會支持和鼓勵。

（五）促進困境兒童自身發展

困境兒童由于很多并不能跟班就讀，他們的自身發展受到很大的限制，不能很好完成自己的學業以及發展自身興趣愛好，在成長過程中缺少自身發展的資源支持。社會工作者可以幫助鏈接一些大學生志愿者資源，幫助他們學習一些課程和拓展興趣愛好。社會工作者可以研究融合教育，倡導當地的有關部門加強融合教育的落實，讓更多的孩子能夠獲得教育，促進他們的發展。

（六）倡導經濟援助和政策支持

社會工作者可以通過鏈接一些企業或者個人愛心人士幫助有困難的家庭，通過物資捐贈的方式來緩解他們的經濟問題，同時社會工作者可以向有關當地的政府或者相關部門倡導，加大對于農村地區困境兒童家庭的經濟幫扶力度，提升他們的生活質量，間接促進困境兒童實現更好的康復成長。同時也可以幫助困境兒童家長找到一些更合適的賺錢渠道，提升家庭的總體收入，這樣也能夠提升農村困境兒童的生活水平。

七、總結

農村困境兒童在成長過程中會不可避免地遇到很多困難，有的僅靠家庭的支持并不能很好解決，他們往往都不能夠獲得來自社會他人的支持，只能自己勉強對付，不能很好地促進農村困境兒童這一群體的發展，使得很多的成長需要都不被滿足和重視。社會工作是助人自助的專業，通過專業的介入，幫助他們解決自身的困難，以及提升家庭的抗逆力水平，減少壓力。社會工作者在此過程當中可以充當資源鏈接者的角色，幫助他們尋找到來自例如家庭、社區、學校等一些資源，幫助解決困境兒童的發展困難；同時社會工作者也可扮演治療者的角色，比如和困境兒童及其家庭成員溝通，改善其不良的情緒和認知，舒緩他們的壓力，同時也可以幫助營造更和諧的家庭氛圍；社會工作者在服務過程中也可以扮演支持者的角色，給予困境兒童及其家庭鼓勵與肯定，激發他們自己解決問題的決心等，總之社會工作者介入農村困境兒童的發展是可行且必要的。

參考文獻

[1]杜浪. 社會工作介入農村困境兒童社會支持網絡的研究[D]. 廣東工業大學， 2022.

[2]俞寧恬. 福利治理視角下困境兒童社會工作服務體系構建研究[D]. 華東理工大學， 2022.

[3]于文濤， 彭思敏， 黎紅珊. 相伴成長 共享陽光——農村留守、困境兒童社會工作服務項目[J]. 中國社會工作， 2021， （33）： 26-27.

[4]邱丞麟. 生態系統理論視角下農村困境兒童的個案社會工作研究[D]. 西北農林科技大學， 2020.

[5]羅勰. 社會工作介入農村困境兒童同輩融入的實踐研究[D]. 貴州大學， 2019.

[6]任玥. 蘇州市X區農村困境兒童個案服務中的資源鏈接研究[D]. 太原科技大學， 2019.

（作者系揚州大學社會工作專業碩士研究生）