何恩勤：潛心育人，溫暖有方

名師簡介

何恩勤

任職于德安縣隆平學校，中學語文高級教師。連續六年被評為“隆平學校優秀班主任”，2018年獲評縣級“優秀班主任”，2019年被德安縣委宣傳部評為“德藝雙馨育人楷模”……2023年中考所帶班級高中錄取率100%，是一位深受學生和家長喜愛的好班主任、好老師。

何恩勤從教35年，擔任班主任近20年，工作兢兢業業、勤勤懇懇，成績卓著。她一直堅守在教育的最前線，從事初中語文、化學教育工作。她深知初中階段是學生成長的重要時期，自己肩負的責任重大，所以不敢有絲毫的怠慢。為了把班級培養成一個積極向上的集體，使每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，也為了使更多的學生在升學考試中取得優異的成績，她竭盡所能、勤于管理，硬是把一個普通的班培養成了一個優秀班集體。

她所做的工作可以概括為三個字，即“嚴、細、恒”，而“愛”則貫穿始終。

嚴

建立嚴格的班級制度。何恩勤認為“沒有規矩，不成方圓”，一個班級應有健全的制度，這有利于良好班風的形成。因此，在開學之初，她就根據班級情況在原有班級制度的基礎上健全各項制度，同時建立了相應的獎勵機制，獎勵表現優秀的學生，在班級中設立了進步獎、優秀獎及監督臺。通過一次次班會，潛移默化地讓學生清楚自己應該做什么、不應該做什么，力求使學生早日成熟起來。

正班風，樹自信。何恩勤認為，班風是構建優秀班級的前提。所以她根據班內具體情況，適時地召開班會、班干部會議，課后及時聯系家長，適時溝通，統一思想，達成共識，使班風始終保持積極向上，學生的學習目的更加明確，家長的協助意識更強。

她對班干部管理嚴格，任用有責任心的班干部，要求他們在管理好別人前先管好自己，再用無私奉獻的精神去管理班級，真正成為老師的得力助手。“班長、勞動委員、文體委員、課代表、小組長等，他們都給了我莫大的支持，為班級立下了汗馬功勞。”何恩勤說。

細

班主任就是一個絮絮叨叨的母親，要管好學生就要細心，事無巨細、面面俱到，把真情送給學生。何恩勤真切地關心和愛護學生，無論成績好壞、家庭貧富、是否犯過錯誤，她都一視同仁，不搞特殊化、不偏不倚、公平、公正地對待班上每一位同學。正是這種融洽的師生關系，增強了師生的情感交流，讓學生始終有一個溫馨的學習場所。

剛開學時，何恩勤班上有一個孩子在假期打游戲上了癮，再加上沒有父母管教（父母離異），爺爺奶奶又溺愛，就產生了厭學情緒，何恩勤不僅沒有放棄他，還時常家訪，深入家庭去了解孩子的內心。在何恩勤的不懈努力下，孩子終于愿意來學校。何恩勤還讓他擔任了課代表，后來，這個孩子的學習積極性大增，成績一下躍入年級前十。畢業時，孩子深情地對何恩勤說：“老師，我去上高中了，您一定要像表揚周思源（上屆優秀生）那樣表揚我。”這樣的實例還有很多，比如學生病了，她會噓寒問暖，打電話通知家長；學生休病假后回校，她會提醒學生要主動去找科任教師學習；她會時時關注天氣情況，提醒學生添減衣服……這些雖然是小事，但在學生的心中留下的記憶卻是深刻的，成了學生學習的動力。

恒

何恩勤工作講究“恒”，即持之以恒。她每天六點五十分到校，下午六點半離校。她十年如一日，每天中午守著孩子吃飯睡覺，每天堅持去教室走動，看見垃圾親自撿……因為她明白：只有班主任持之以恒、跟班到位，才有利于全面了解學生的思想面貌，掌握班級總貌、特點及基本傾向，才能制定出切實可行的教育計劃。何恩勤認為，班主任要獲得學生的第一手資料，就要事事留心、時時注意、處處發現，為此她從三方面著手。一是勤于觀察，這有助于班主任從觀察量的增加上把控對學生質的認識。二是勤于交流，何恩勤經常與學生交流，這樣彌補了她眼觀之不足，拓寬了她獲得學生信息的渠道，在說服、教育學生的過程中，收到了鞏固和強化學生知行的效果。三是勤于動手，在學校，何恩勤是一個與學生接觸頻繁的班主任，學生受她的影響也很大。學生不只接受何恩勤的教育，還會聽其言、觀其行。“班主任只有用行動做出榜樣，使學生耳濡目染，才能在學生心目中產生‘巨人效應’。”何恩勤說。

通過努力，何恩勤的教學工作取得成效，所帶班級無論是成績，還是紀律，在全年級一直名列前茅。她也成為學校里最受學生和家長喜愛的老師之一。