秋游（三位數(shù)除以兩位數(shù)）教學設(shè)計

學習內(nèi)容：北師大版數(shù)學四上72-73頁。

教材分析：這節(jié)課是北師大版教材數(shù)學四年級上學期第六單元的內(nèi)容，是在學生充分的掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)乘法，三位數(shù)除以一位數(shù)除法，三位數(shù)除以整十數(shù)除法，三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的基礎(chǔ)之上進行學習的；本節(jié)課的內(nèi)容是三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是一位數(shù)（需要調(diào)商）的除法；這個內(nèi)容也為三位數(shù)除以兩位數(shù)，商是兩位位數(shù)的除法，以及平均數(shù)的學習做鋪墊。

學習方法：估計法、比較法、嘗試法。

學習思想：轉(zhuǎn)化思想。

學習目標：

1.學生通過探索，能估算三位數(shù)除以兩位數(shù)的商；理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的算理，并學會調(diào)商，進行準確計算。

2.學生體驗數(shù)學和生活的密切聯(lián)系，學會用數(shù)學。

學習重點：

1.理解三位數(shù)除以兩位數(shù)的算理，學會估算。

2.學會調(diào)商的方法，能正確計算。

學習難點：

掌握靈活調(diào)商的方法，商大了就調(diào)小一點，商小了就調(diào)大一點。

教學過程：

情境激趣，提出問題。

馬上就要秋游了，同學們一個個背著書包，興高采烈的準備出發(fā)了，看他們遇到了什么問題，三年級有192人，四年級有184人，五年級有230人，大客車每輛車限乘46人，小客車每輛車限乘24人，該怎么坐車呢？

預設(shè)生成學習：

1.可以按年級來安排。

2.可以安排三年級學生都坐小車。

3.可以安排四年級學生都坐大車。

…

提出核心問題：三年級學生都坐小客車，需要幾輛車呢？

【設(shè)計意圖：用生活情境導入，讓學生去理解生活中的實際問題，激發(fā)學生解決問題的欲望，積極參與學習。】

二、探索新知，解決問題。

問題：19224

預設(shè)活動：

1.估算一下大約是多少？

2．你能用豎式算一算嗎？

3．遇到困難了怎么辦？

4．商大了，要怎么辦；商小了，要怎么辦？

5．為什么商會大（小）？

6．用什么方法來檢查？

預設(shè)生成學習：

1.估算的方法，可以把除數(shù)看作整十數(shù)20來計算，可以209=180，9左右。24，比10小。

2.用豎式計算。19224 商小了，可以調(diào)大。

3.檢查余數(shù)比除數(shù)小。

【設(shè)計意圖：利用師生討論的形式容易激發(fā)學生的疑問，引導學生一步一步從未知走向已知，從疑問到探索到找到答案，逐步培養(yǎng)學生解決問題的能力。】

三、進一步加深學生對三位數(shù)除以兩位數(shù)算理的理解。

問題：四年級學生都想坐大客車，需要幾輛車呢？

預設(shè)活動：

1.列式計算：18446。

2.估算一下，商是幾？

3．用豎式算一算。

4．商大了，還是小了？怎么辦？

5．為什么會這樣？

6．總結(jié)。

預設(shè)生成學習：

1．46看作50，50，估計4輛車就夠了。

2．商小了就調(diào)大一點。

3．出現(xiàn)這種情況的原因是除數(shù)估大了。

【設(shè)計意圖：同一個情境，接著用，更具有延續(xù)性，學生參與度會更高，并對所學新知進行及時的強化和延伸，幫助學生學會三位數(shù)除以兩位數(shù)調(diào)商的方法，加深學生對三位數(shù)除以兩位數(shù)算法的理解。】

四、總結(jié)三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算方法。

問題：試商時，你遇到了哪些困惑？該怎么辦呢？

預設(shè)生成學習：

1、有時候試商不能一次性試對，就需要調(diào)商，商大了，就調(diào)小一點。商小了，就調(diào)大一點。

2、學會檢查，余數(shù)比除數(shù)小。

五、鞏固提升，拓展練習。

1.比較大小

26337（"）10 ""60231（"）20 """48718（"）30

2.每箱蘋果18千克，108元，每箱梨12千克，84元，那種便宜？

3.用豎式計算

六、板書設(shè)計

秋游（三位數(shù)除以兩位數(shù)）

七、作業(yè)設(shè)計