如何提升學校的內(nèi)驅(qū)力

一個學校如何高質(zhì)量和持續(xù)長久的發(fā)展？如何獲得源源不斷的成長動力？那就需要不斷提升學校的內(nèi)驅(qū)力，掌握其中的方法，就能實現(xiàn)學校的價值目標。

一、學校領(lǐng)導團隊要做好頂層設(shè)計和規(guī)劃

學校要提前制定辦學愿景、三年發(fā)展規(guī)劃、理念文化，實現(xiàn)精神立校，文化引領(lǐng)，讓學校的辦學目標清晰，方向明確，并根據(jù)時間段完成相應(yīng)的發(fā)展目標。構(gòu)建學校發(fā)展藍圖，在全體教師中樹立目標，獲得認同，引起共鳴，激發(fā)教師內(nèi)心工作的積極性和創(chuàng)造力，為一致目標去思考、去工作、去奮斗，并能為學校的發(fā)展出謀劃策。

二、發(fā)揮黨支部的模范帶頭作用，堅定教育初心，牢記育人使命

要求全體黨員教師在學校的各項工作中，起到率先垂范，積極向上的引領(lǐng)作用，為全體教師樹立榜樣。開展黨員示范崗、黨員護學崗、黨員示范班，讓黨員成為一面鮮紅的旗幟，充分發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。讓教師成為優(yōu)秀黨員，讓黨員成為優(yōu)秀教師，以黨建為引領(lǐng)，實現(xiàn)學校高質(zhì)量發(fā)展！

三、做好教師隊伍建設(shè)

教師是學校的寶貴財富。建立強有力的教師隊伍，才能使學?？焖侔l(fā)展，才能保證學校良好運行。

（一）做好教師職業(yè)規(guī)劃和成長建設(shè)

學校中有新教師、骨干教師、優(yōu)秀教師，學校協(xié)同本人，根據(jù)自身情況，結(jié)合實際，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過各項活動（三筆字、講課、賽課、磨課、優(yōu)質(zhì)課），提高整體教師的業(yè)務(wù)水平，引領(lǐng)教師走向卓越。每位教師都有明確的發(fā)展目標，激發(fā)內(nèi)動力，通過自身的努力向名師看齊。

1.每學期全體教師制定職業(yè)發(fā)展計劃，設(shè)定預期目標

把大目標化整為零，分成若干個小目標，根據(jù)學校的行事周歷，合理分配時間，確定在每一周每一天去完成。

2.建立教師成長檔案

以教研組為單位，設(shè)立教師成長檔案，由教研組長記錄教師成長過程中的各項內(nèi)容，形成量化考核，為以后教師的年度考評提供依據(jù)。

3.“一對一”結(jié)對幫扶

為確保教師隊伍的穩(wěn)定和發(fā)展，必須實行“內(nèi)部造血”，充分發(fā)揮老教師教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，實行“青藍工程”，由老教師和青年教師結(jié)對，老教師對青年教師進行為期一年的幫扶活動，主要從教學內(nèi)容、教學方法、教學模式、教學輔導等各方面進行指導，青年教師和老教師可以進行信息化教學的交流和探討，教學相長，共同進步。

4.成立名師工作室

名師工作室就是對教師隊伍快速成長和建設(shè)的引領(lǐng)。教師成長必須有一個高質(zhì)量持續(xù)發(fā)展的平臺——名師工作室。通過名師工作室，可以使教師明確發(fā)展方向，共同閱讀書籍，共同學習，共同探討教育中的問題，以問題為導向，碰撞思維的火花，構(gòu)建教育新思想，找到解決問題的方法，提升解決問題能力。

5.跟崗學習

為快速提升教師的業(yè)務(wù)水平，每一學期可以派出相應(yīng)學科的教師到優(yōu)質(zhì)學校進行跟崗學習。學習跟崗學校的先進管理辦法和教學經(jīng)驗，結(jié)合自己學校實際情況，建構(gòu)新知，為我所用。

（二）班主任建設(shè)

班主任的能力和素養(yǎng)直接關(guān)系到學校的質(zhì)量和發(fā)展，因此，班主任建設(shè)尤為重要。

1.抓好班主任常規(guī)工作

班主任工作繁雜且忙碌，那么究竟怎樣才能讓班主任工作井然有序呢？這就需要明確班主任常規(guī)工作有哪些，做好規(guī)劃，建立一系列班主任操作手冊和考核細則，引導班主任有序進行各項工作。各項事情做到有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)，力求高質(zhì)高效。

2.班主任素養(yǎng)大賽

班主任對班級管理影響最大，對學生的影響也最大，所以，班主任要不斷成長，永不滿足現(xiàn)狀，不斷創(chuàng)新，才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求。每學期進行班主任素養(yǎng)大賽，便于班主任之間相互交流，共同學習進步，提升班主任的管理能力、溝通能力、解決問題能力。

3.成立名班主任工作室

其實，名班主任工作室和名師工作室作用是一樣的，都起到榜樣引領(lǐng)的作用。設(shè)定年度目標，參與集體活動，便于全體班主任進行交流探討，重構(gòu)思想，共同提升，共同進步。

四、由內(nèi)到外轉(zhuǎn)變

（一）思想轉(zhuǎn)變

思想決定了行動深度、廣度和站位。只有高瞻遠矚的思想，才能促使教育質(zhì)量不斷提升和發(fā)展，才能保持持久的動力；只有在正確的思想引領(lǐng)下，教育才能著眼于未來，著眼于世界、著眼于百年未有之大變局之中。

（二）課堂轉(zhuǎn)變

為什么課堂要轉(zhuǎn)變？怎樣轉(zhuǎn)變？評價標準如何改變？課程如何實施？這些都是我們目前所需要面臨的問題。單一的課堂模式已經(jīng)不適合教育發(fā)展的需要了，要從以下幾方面改變：

1.學生轉(zhuǎn)變。學生由學習的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的主人，由被動接受知識變?yōu)槎嘣墨@取，由單一的輸入變?yōu)槎嗑S的輸出，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，使其不斷保持興趣的持久性，生成新的知識點，由點到面，構(gòu)成新的知識體系。

2.教師轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變思想，提升自身素養(yǎng)，不僅要備好課，還要指導學生知識點的縱橫關(guān)聯(lián)和學習，統(tǒng)攬課堂內(nèi)外，達到學習生活化，生活學習化。

3.課堂形式轉(zhuǎn)變。課堂形式由講授轉(zhuǎn)變?yōu)樾问蕉鄻拥膶W習活動。情景式學習、項目式學習、調(diào)研式學習、實踐性活動、公益性服務(wù)等模式，大大提升教育質(zhì)量和學生素養(yǎng)。

4.評價標準的轉(zhuǎn)變。課堂評價標準要不斷修改與完善，要把學生課堂的活動力、學習力、組織力、表達力等各項指標進行綜合評價，實現(xiàn)全科、全過程、全方位育人，達到學生德育與性格的不斷完善。同時，對教師的課堂評價標準也要隨之而變化，達到科學性、實操性、全面性。

（三）管理轉(zhuǎn)變

實行精細化管理和扁平化管理，實行責、權(quán)、利重新構(gòu)建，明確責任，實行人人有權(quán)、人人有責、人人有利的結(jié)構(gòu)模式，一個組織規(guī)模越少，內(nèi)部活動就較少，這個組織就接近完美，各組織間實現(xiàn)無縫銜接，充分發(fā)揮組織間個人優(yōu)勢，提高工作效率。管理好時間，做到有的放矢，實現(xiàn)高效精準工作。對各個團隊進行評價，增強其凝聚力和創(chuàng)新力。

五、完善完備各項規(guī)章制度，依法治校

學校要結(jié)合自身情況，對學校工作的各個方面設(shè)立規(guī)章制度，讓全體教師樹立一種規(guī)則意識，讓各項制度成為教師的行動指南，并服務(wù)于大家。

六、建構(gòu)評價體系和激勵機

改革評價標準，根據(jù)實際情況，制定量化的評價體系和激勵機制，成為激發(fā)教師內(nèi)動力的重要手段。學校通過各項活動讓教師有獲得感和幸福感，提高教師的凝聚力和向心力，這樣才能夠推動學校整體向前發(fā)展。

提升學校的內(nèi)驅(qū)力是實現(xiàn)學校高質(zhì)量和持續(xù)長久發(fā)展的關(guān)鍵。只有關(guān)注師資隊伍建設(shè)、深化課程改革和優(yōu)化校園文化環(huán)境等方面，才能為學校提供源源不斷的成長動力，實現(xiàn)學校的價值目標。在這個過程中，全校師生應(yīng)共同努力，共同為學校的發(fā)展貢獻力量。