普通高校軍事技能訓(xùn)練的改革路徑

【摘要】軍訓(xùn)作為大學(xué)生步入大學(xué)的第一堂課，既為大學(xué)生參軍入伍，依法服兵役打下基礎(chǔ)，也是大學(xué)生國防教育和愛國教育的重要陣地。為了解普通高校學(xué)生軍訓(xùn)教學(xué)大綱落實情況和訓(xùn)練項目細節(jié)，制作2023年普通高校學(xué)生軍訓(xùn)調(diào)查問卷，在省屬十所普通高校2023級學(xué)生中發(fā)放，收回有效問卷254份。問卷結(jié)果表明：調(diào)查的普通高校均能按照軍事課教學(xué)大綱完成必修訓(xùn)練內(nèi)容，由于場地、設(shè)施差異，各高校與實戰(zhàn)相關(guān)軍事技能項目訓(xùn)練力度和強度有差異。問卷采用多選形式調(diào)查學(xué)生感興趣的訓(xùn)練項目，統(tǒng)計證明：學(xué)生更喜歡實戰(zhàn)訓(xùn)練項目，更喜歡走出去的現(xiàn)場教學(xué)，更喜歡親自操作訓(xùn)練器械。根據(jù)問卷結(jié)論，提出普通高校軍訓(xùn)改革路徑探索，為今后普通高校軍訓(xùn)改革提供參考。

【關(guān)鍵詞】實戰(zhàn)|普通高校|軍訓(xùn)|改革

一、背景

（一）國家政策法規(guī)要求加強大學(xué)生實戰(zhàn)軍訓(xùn)

2017年《國務(wù)院辦公廳、中央軍委辦公廳關(guān)于深化學(xué)生軍事訓(xùn)練改革的意見》（國辦發(fā)[2017]76號）明確指出，加強大學(xué)生軍事課程建設(shè)。2019年1月，教育部、中央軍委國防動員部聯(lián)合制訂并頒布了新版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》，新大綱對實戰(zhàn)技能訓(xùn)練提出更高要求。

（二）世界局勢和國家統(tǒng)一要求加強大學(xué)生實戰(zhàn)軍訓(xùn)

當今世界，國際局勢復(fù)雜多變。2022年2月爆發(fā)的俄羅斯和烏克蘭沖突持續(xù)膠著，2023年10月巴勒斯坦和以色列再次爆發(fā)新一輪戰(zhàn)爭，無論是俄烏戰(zhàn)爭還是巴以沖突，兵源是戰(zhàn)爭勝利或迅速解決沖突的決定因素之一。

未雨綢繆，加強青年學(xué)生，特別是大學(xué)生的實戰(zhàn)軍訓(xùn)成為當前必須解決的問題，實戰(zhàn)軍訓(xùn)模式取代演練訓(xùn)練的主體地位勢在必行。

二、普通高校軍訓(xùn)情況調(diào)查

為了全面了解普通高校軍訓(xùn)現(xiàn)狀，制作2023年普通高校軍訓(xùn)調(diào)查問卷，在省屬十所高校剛參加完軍訓(xùn)的2023級學(xué)生中發(fā)放，收回有效問卷254份。學(xué)生感興趣的軍訓(xùn)項目投票結(jié)果如圖1所示，投票為多項選擇。

由圖1可知，學(xué)生對常規(guī)的訓(xùn)練項目興趣不大，投票比例較低。而對輕武器射擊、野外生存、醫(yī)療救護等實戰(zhàn)訓(xùn)練項目興趣較高。問卷為實戰(zhàn)為主體的高校軍訓(xùn)改革提供參考。

軍訓(xùn)后學(xué)生對典型軍訓(xùn)項目訓(xùn)練形式投票結(jié)果如圖2所示，投票方式為單項選擇。

由圖2可知，學(xué)生喜歡的軍訓(xùn)形式為走出去、實戰(zhàn)化、親自操作、距離適中。問卷體現(xiàn)了學(xué)生軍訓(xùn)的意愿，也是軍訓(xùn)改革的探索方向。

軍訓(xùn)對學(xué)生參軍意愿的影響如圖3所示，72%的學(xué)生經(jīng)過軍訓(xùn)后參軍入伍的意愿增強或有所增強。

三、實戰(zhàn)軍訓(xùn)改革路徑探索

（一）因材因興趣施教，成立軍事技能特訓(xùn)班

普通高校學(xué)生條件各異，用同樣標準要求所有參訓(xùn)學(xué)生難度較大，軍事技能特訓(xùn)班的成立能夠兼顧各方需求。

軍訓(xùn)中后期，挑選出身體素質(zhì)和思想觀念合格的學(xué)生組成軍事技能特訓(xùn)班，實施準軍事化實戰(zhàn)訓(xùn)練，強化實戰(zhàn)技能[1]，邊訓(xùn)練邊調(diào)整，吸引更多的學(xué)生加入特訓(xùn)班。

成熟的特訓(xùn)班模式有射擊特訓(xùn)班、軍體拳特訓(xùn)班、軍事搏擊特訓(xùn)班、國旗儀仗特訓(xùn)班、醫(yī)療救護特訓(xùn)班、核生化防護特訓(xùn)班、電磁頻譜檢測特訓(xùn)班等。

（二）激光仿真和電子游戲?qū)?zhàn)模擬實彈和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練

城市擴展和大學(xué)擴招，城區(qū)很難找到適合實彈射擊的安全場所。激光仿真模擬實彈射擊、電子游戲模擬戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，成為實彈射擊的探索方向。

實彈射擊訓(xùn)練中的要領(lǐng)講解和操作演示使用無彈真槍，學(xué)生通過真槍學(xué)習(xí)槍械構(gòu)造及射擊原理。實彈射擊使用激光仿真槍械和電子游戲?qū)崙?zhàn)對抗。

激光仿真訓(xùn)練固定目標、固定姿勢、定點射擊動作要領(lǐng)。電子游戲能夠不斷變換訓(xùn)練場地和訓(xùn)練情境，模擬戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)對抗和復(fù)雜環(huán)境移動目標實戰(zhàn)。

原南京軍區(qū)攻關(guān)研發(fā)的《光榮使命》游戲在瞄準訓(xùn)練、對抗射擊、結(jié)果考核方面效果顯著[2]，學(xué)生自由組隊與電腦生成的敵軍對抗射擊，承訓(xùn)教官現(xiàn)場監(jiān)控射擊位置并進行糾正。

（三）因地選址，完成越野拉練

駐地高校根據(jù)屬地情況選擇合適線路完成越野拉練。山西山巒起伏，雄踞黃河中段左岸，約80%面積為山地丘陵，有盆地和山脈連接而成，由南向北有六大盆地，六大主要山脈及眾多小山脈，山西天然的地理結(jié)構(gòu)為越野拉練提供更多選擇。

越野拉練通常在軍訓(xùn)接近尾聲時實施。經(jīng)過十多天的訓(xùn)練，學(xué)生的組織紀律觀念、軍事訓(xùn)練思想和身體素質(zhì)狀況已經(jīng)適合軍事訓(xùn)練節(jié)奏[3]。

（四）建立實戰(zhàn)軍訓(xùn)基地

政府在高校集中的城市試點建設(shè)實戰(zhàn)軍訓(xùn)基地[4]，聘請優(yōu)秀退伍軍人、民兵以及駐地官兵擔任訓(xùn)練教官，基地模擬實戰(zhàn)場地，受訓(xùn)人員穿戴特殊涂層服裝，配備激光仿真槍械，激光射中目標人員涂層時，會在服裝上形成標志，檢驗實戰(zhàn)訓(xùn)練效果。

根據(jù)基地承訓(xùn)容量和學(xué)生人數(shù)，有計劃組織高校新生按軍訓(xùn)課時完成輪訓(xùn)[5]?；卦诖髮W(xué)生輪訓(xùn)完成后，根據(jù)社會需要，組織企事業(yè)單位和機關(guān)團體青年職工開展軍訓(xùn)，實現(xiàn)實戰(zhàn)軍訓(xùn)青年人全覆蓋。

（五）引入智能科技產(chǎn)品，助力軍訓(xùn)效果

軍事訓(xùn)練體力耗費巨大，穿戴式監(jiān)測設(shè)備對高強度訓(xùn)練過程進行監(jiān)測，及時反饋訓(xùn)練過程身體狀況。

在醫(yī)療救治環(huán)節(jié)引入已經(jīng)投放市場的高仿真人體模型，模型和人體的骨骼結(jié)構(gòu)相同，瞳孔會模擬受傷的嚴重程度收縮或放大[6]。模型能夠反饋人工呼吸或胸外按壓操作以及傷口處理的準確程度，操作不到位會及時提醒。

激光槍械、模擬實戰(zhàn)游戲、頻譜監(jiān)測也是高科技手段在軍訓(xùn)中的應(yīng)用。

（六）選派學(xué)生進駐不涉密軍營輪訓(xùn)

高校根據(jù)駐軍營地建設(shè)、軍營涉密等級，分批次或擇優(yōu)進駐軍營完成特殊實戰(zhàn)軍訓(xùn)。

四、結(jié)語

根據(jù)2019版《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》軍事技能課教學(xué)要求，設(shè)計2023年普通高校軍訓(xùn)調(diào)查問卷，對省屬十所高校2023級學(xué)生軍訓(xùn)情況進行調(diào)查，問卷數(shù)據(jù)表明：學(xué)生更喜歡實戰(zhàn)軍訓(xùn)項目。

根據(jù)問卷結(jié)果，提出普通高校學(xué)生軍訓(xùn)改革路徑：成立軍事技能特訓(xùn)班；激光和電子游戲輔助實彈射擊；完成越野拉練訓(xùn)練；建立實戰(zhàn)軍事訓(xùn)練基地；智能化設(shè)備輔助軍訓(xùn)。

普通高校學(xué)生軍訓(xùn)既是對青年學(xué)生軍事技能的訓(xùn)練，也是對學(xué)生愛國主義教育的重要手段，堅持以實戰(zhàn)為主體的軍訓(xùn)形式，成為高校軍訓(xùn)的重要改革方向。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

[1]石云生，宗勝旺.“特訓(xùn)班”模式在大學(xué)生軍訓(xùn)中的運用及拓展——基于近三年河北金融學(xué)院大學(xué)生軍訓(xùn)工作的實踐與啟發(fā)[J].知識經(jīng)濟，2015（20）：170-171.

[2]王斌，高友杰，張志勇.電子游戲視域下高校軍事技能課程教學(xué)改革初探——以輕武器射擊課程為例[J].大學(xué)教育，2022（06）：110-112.

[3]陳念.軍事定向越野融入高校大學(xué)生軍訓(xùn)的SWOT分析——以南寧師范大學(xué)為例[D].南寧：南寧師范大學(xué)，2020.

[4]楊明，賈偉慧.普通高校軍訓(xùn)中存在的問題和對策[J].高教學(xué)刊，2021，7（30）：58-61.

[5]馬杰.新時代高校學(xué)生軍事技能育人功能研究[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2022（04）：58-60.

[6]陳磊，劉逢安.錘煉“勇士”——全軍首屆學(xué)歷教育院校學(xué)員軍事技能競賽紀實[J].輕兵器，2015（13）：12-15.

【課題項目：山西省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2023年度學(xué)生軍事訓(xùn)練與學(xué)校國防教育研究專項課題：新時代普通高校學(xué)生軍事技能教學(xué)模式改革研究（項目編號：JS-23023）】

（作者簡介：寧新寧，忻州師范學(xué)院電子系，高級實驗師，碩士，研究方向為高等教育、電子實驗）