主動(dòng)為驅(qū)：構(gòu)建泛在可及的終身教育體系

推進(jìn)建設(shè)終身學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)型社會(huì)已成為全球教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新的生產(chǎn)力發(fā)展背景下，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)人的持續(xù)發(fā)展的重要一環(huán)。特別是在以人工智能（AI）、機(jī)器學(xué)習(xí)和自然語(yǔ)言處理等技術(shù)進(jìn)步為重要標(biāo)志的第四次工業(yè)革命已經(jīng)并將繼續(xù)改變我們的工作和生活方式的背景下，終身學(xué)習(xí)已成為每個(gè)人不可或缺的能力。

MIT原AI實(shí)驗(yàn)室聯(lián)合負(fù)責(zé)人、教育學(xué)家西摩爾·帕普特曾提出了一個(gè)深刻的觀點(diǎn)：每個(gè)人真正的競(jìng)爭(zhēng)性能力是“能學(xué)習(xí)”。這種能力不在于對(duì)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)過(guò)的問(wèn)題給出正確答案，而是能夠?qū)W(xué)校學(xué)習(xí)領(lǐng)域以外的情況給予正確的反應(yīng)。教育部職業(yè)教育發(fā)展中心原所長(zhǎng)、研究員，中國(guó)常駐聯(lián)合國(guó)教科文組織原大使銜代表?xiàng)钸M(jìn)對(duì)此深表贊同。他認(rèn)為，教育應(yīng)該造就“在面對(duì)未曾專門準(zhǔn)備過(guò)的情況時(shí)，知道如何行動(dòng)”的人。新時(shí)代，我們需要的是具備強(qiáng)大學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才。

楊進(jìn)進(jìn)一步指出，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，需從高度重視全民終身學(xué)習(xí)入手，營(yíng)造以學(xué)習(xí)者為中心、激勵(lì)學(xué)習(xí)的氛圍，特別是關(guān)注弱勢(shì)群體的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，應(yīng)發(fā)揮學(xué)習(xí)科學(xué)在終身學(xué)習(xí)中的作用，結(jié)合人們的工作和生活實(shí)際開發(fā)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，開發(fā)和應(yīng)用以人為本、對(duì)學(xué)習(xí)者友好的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源和技術(shù)，并有倫理地、負(fù)責(zé)任地、有效地應(yīng)用人工智能等技術(shù)。

“服務(wù)終身學(xué)習(xí)既是高校的重要使命，也是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。”教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處副處長(zhǎng)徐璐表示，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上提出的正確處理支撐國(guó)家戰(zhàn)略和滿足民生需求等“五個(gè)重大關(guān)系”，為繼續(xù)教育改革創(chuàng)新提供了理論遵循。繼續(xù)教育戰(zhàn)線要深入學(xué)習(xí)貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，深化數(shù)字化轉(zhuǎn)型、強(qiáng)化協(xié)同創(chuàng)新，聚焦社會(huì)重點(diǎn)人群增強(qiáng)教育的服務(wù)性和可及性。下一步，教育部將持續(xù)推動(dòng)規(guī)范管理，加強(qiáng)制度建設(shè)，以若干重點(diǎn)任務(wù)為抓手，以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為助力，加快推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。高校要發(fā)揮獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教育模式、拓寬教育渠道、提升教育質(zhì)量，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)中的主力軍，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)對(duì)于促進(jìn)全社會(huì)樹立積極老齡觀、提升老年人生命質(zhì)量具有深遠(yuǎn)意義；同時(shí)，在人口老齡化背景下，老年人的深度參與對(duì)于學(xué)習(xí)型社會(huì)的建設(shè)至關(guān)重要。中國(guó)人民大學(xué)國(guó)家發(fā)展與戰(zhàn)略研究院高級(jí)研究員黃石松認(rèn)為，從終身學(xué)習(xí)的角度來(lái)理解老年教育，就可以打開思維和視野。這將帶來(lái)市場(chǎng)容量、需求規(guī)模、供給方式以及供需對(duì)接等方面的巨大改變。他提出，老年教育不僅能滿足需求，還能創(chuàng)造需求，推動(dòng)銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。而銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展又能提供更多的產(chǎn)品和服務(wù)，滿足老年教育的需求。這種“相互成全”的關(guān)系可以通過(guò)就業(yè)教育與培訓(xùn)、健康教育與功能維護(hù)、金融知識(shí)普及與財(cái)富管理、發(fā)展老年人旅游和文化教育、老年人志愿服務(wù)以及終身學(xué)習(xí)等多個(gè)方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。

值得一提的是，國(guó)家老年大學(xué)一直遵循教育部“集全教育系統(tǒng)之力，推動(dòng)辦好國(guó)家老年大學(xué)”“聚全社會(huì)資源，共同辦好無(wú)邊界大學(xué)”“乘數(shù)字化之勢(shì)，開放辦好老年大學(xué)”的要求在推動(dòng)老年教育發(fā)展。目前，學(xué)校已成立43家省級(jí)分部；搭建了全國(guó)老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺(tái)，匯聚了422萬(wàn)分鐘的課程資源，注冊(cè)用戶超339萬(wàn)人，累計(jì)提供學(xué)習(xí)支持服務(wù)近1億人次。未來(lái)，國(guó)家老年大學(xué)將著力在辦學(xué)體系、體制機(jī)制、課程資源等十大方面加快建設(shè)，努力建設(shè)成為老年教育的“主渠道”、主動(dòng)健康的“強(qiáng)導(dǎo)向”、銀發(fā)經(jīng)濟(jì)的“催化劑”，為全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)建設(shè)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。