以思為鏡：科技向善，創新未來

2024年伊始，“人工智能+”行動計劃的持續推進，將AI確立為驅動科技革新及培育發展新質生產力的重要引擎。在教育領域，得益于政策的積極引領和技術應用的不斷突破，數智教育的發展全面提速，正為教育領域的深刻變革提供強大助推力。

從基礎教育、高等教育，到職業教育、繼續教育，再到老年教育，到特殊教育……在數字教育的愿景里，一個人也不會被落下。

但數字教育發展之路，也并非坦途。

同濟大學校長、中國工程院院士鄭慶華曾公開表示，人工智能賦能教育已成為必然趨勢，人們應當堅守教育初心，防止技術凌駕于育人之上。相關學者也強調，人工智能為教育系統創造了機會，但需確保學習者的利益得到優先考慮。

《2024全球數字經濟白皮書》的數據顯示，全球目前有3萬家人工智能核心企業以及超過1300個人工智能大模型。AI領域正經歷著從“百模大戰”向“產業應用”的關鍵轉變。在此過程中，以下這些問題亟待我們共同思考與解答：未來幾年，AI較之人類將會達到什么水平？AI會否加劇教育鴻溝？AI與人才培養、科學研究等能否實現相互賦能？如何通過產教研融合，培養AI高端專業人才？如何保證AI的可持續

發展……

楊宗凱強調：“我們的教育目標是培養出能夠自主提出問題并解決問題的人，這些能力是AI難以取代的。”他指出，人工智能時代，更強調以人為本，更加注重思維模式、情感、價值觀、素養等隱性知識的習得與傳授。為適應新時代的需求，我們必須推進智能技術支持下人才培養體系的整體重構。這需要我們系統思考“如何培養人、教什么、學什么、如何教和如何評”等問題，并在教育環境、內容、專業設置、教師標準、評價體系和治理體系等方面實現全面轉型。

太原師范學院教授、山西省職業教育大數據分析與決策工程研究中心主任李華君認為，數字化轉型的核心在轉型，而不是技術。職業院校要開展數字化轉型，必須轉意識、轉組織、轉文化、轉模式、轉方法。未來，學校大數據中心將支撐師生發展、專業發展、產教融合等全方位落地。

中國教育科學研究院數字教育研究所負責人曹培杰則認為，新技術是一把“雙刃劍”，可能引發“算法偏見”“信息繭房”等問題。因此，他提倡建立教育科技向善向美的價值準則，發展有溫度的數字教育。

教育部科學技術與信息化司教育信息化與網絡安全處處長任昌山表示，人工智能不僅是一項技術，還是一種理念。我們要統籌安全和發展，堅持“科技向善”，為人工智能的發展筑起圍欄；以高標準的倫理和安全，保障人工智能的高質量發展。“在智能時代，教育不僅是基礎和支撐，更是源頭和先導。我們要抓住人工智能的發展機遇，擁抱未來、邁向未來、共創未來。”