繼續(xù)教育要練好“內功”開拓新路

新時代，繼續(xù)教育要努力辦出特色、塑造品牌，積極融入國家戰(zhàn)略全局、教育發(fā)展大局，聚焦泛在可及提升終身學習公共服務水平。

關鍵詞 新質生產力 終身學習 繼續(xù)教育 人工智能

高質量發(fā)展是新時代繼續(xù)教育的主旋律。近年來，《教育部關于推進新時代普通高等學校學歷繼續(xù)教育改革的實施意見》《學習型社會建設重點任務》等文件，都對繼續(xù)教育改革創(chuàng)新做出了明確要求。

在建設教育強國的背景下，如何圍繞構建泛在可及的終身教育體系這一主線，推動繼續(xù)教育高質量發(fā)展，提升終身學習公共服務水平，是從業(yè)者關注的重要課題。在11月8日舉辦的2024（第二十三屆）中國遠程教育大會之“高校繼續(xù)教育高質量發(fā)展平行會議”上，教育部職業(yè)教育與成人教育司相關領導、普通高校繼續(xù)教育學院院長、行業(yè)企業(yè)相關負責人圍繞論壇主題，分享了繼續(xù)教育發(fā)展的新理念、新實踐和新成果。大家認為，高校繼續(xù)教育在辦學過程中，雖然面臨一些問題，但仍要創(chuàng)新模式、拓展路徑，不斷推進繼續(xù)教育轉型發(fā)展，要在互學互鑒中共同為繼續(xù)教育高質量發(fā)展助力。

做好繼續(xù)教育的主力軍

繼續(xù)教育是我國教育體系的重要組成部分，在促進教育資源共享、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、服務終身學習等方面發(fā)揮了積極作用。作為開展繼續(xù)教育的主陣地，高校如何助力教育強國建設？

教育部職業(yè)教育與成人教育司高等繼續(xù)教育處副處長徐璐表示，服務終身學習既是高校的重要使命，也是教育強國建設的重要內容。習近平總書記在全國教育大會上提出的正確處理支撐國家戰(zhàn)略和滿足民生需求等“五個重大關系”，為繼續(xù)教育改革創(chuàng)新提供了理論遵循。繼續(xù)教育戰(zhàn)線要深入學習貫徹全國教育大會精神，深化數字化轉型、強化協(xié)同創(chuàng)新，聚焦社會重點人群增強教育的服務性和可及性。下一步，教育部將持續(xù)推動規(guī)范管理，加強制度建設，以若干重點任務為抓手，以數字化轉型為助力，加快推進學習型社會建設。高校要發(fā)揮獨特優(yōu)勢，創(chuàng)新教育模式、拓寬教育渠道、提升教育質量，成為學習型社會建設中的主力軍，為教育強國建設貢獻力量。

明確高校辦學定位，切實落實高校辦學主體責任，提升辦學能力，走好新時代高校繼續(xù)教育高質量發(fā)展之路，是相關政策的要求，也是高校的積極行動。貫徹落實政策要求，在院校層面，首先要對繼續(xù)教育改革的理念和具體路徑做出深入思考。對此，廈門大學繼續(xù)教育學院院長許和山提出了四點原則。第一，堅持問題導向，要以強烈的問題意識，抓住關鍵、加深思考。第二，開展改革，既要站在建設學習型社會、學習型大國以及服務全民終身學習的立場上，也要站在推動全體教職工與學院共同發(fā)展進步、共享發(fā)展成果的立場上。第三，要堅持守正創(chuàng)新，蹚出一條順應潮流、符合趨勢的“正”道。第四，要堅持系統(tǒng)觀念，加強對未來的前瞻性思考、全局性把握。“在綜合改革過程中，理念、思路、組織架構、運行體制機制等，都要隨著繼續(xù)教育的目標遠景與時俱進地更新。”

對不少高校而言，非學歷教育作為一個相對較新的領域，發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間更大。清華大學繼續(xù)教育學院副院長李森林認為，促進非學歷教育發(fā)展，首先應回歸繼續(xù)教育本身，認識到非學歷教育是以培訓為形式、以教育為核心的服務產品。規(guī)范性、公益性、知識系統(tǒng)性和潛在養(yǎng)成性是其本質；無形性、生產和消費的不可分性、不可存儲性、產品質量的不一致性是其屬性。非學歷教育是一個復雜的系統(tǒng)工程，其質量具有動態(tài)性、實時性、生成性和延續(xù)性等特點。

高質量發(fā)展指引下創(chuàng)新實踐特色發(fā)展

高校繼續(xù)教育改革不可能一蹴而就。在一次次創(chuàng)新與實踐中，高校逐步摸索出了適合自身發(fā)展的繼續(xù)教育路徑。

東北農業(yè)大學作為全國首個開辦網絡教育的農業(yè)高校，開展了全鏈條鄉(xiāng)村振興人才培育體系的創(chuàng)新與實踐。院長劉暢介紹說，學院打造了“一體雙核三階四驅五維”的可推廣、可復制的全鏈條人才培育體系。第一，通過學實交替、師生互動、訂單式學習等模式，穿插體驗實踐教學，并聘請校內外名師講授理論與實踐一體化課程。第二，開展實踐創(chuàng)業(yè)指導活動，形成一體化教學設計，強化學員獨立思考和創(chuàng)新能力。第三，通過數智板塊，開發(fā)線上互動平臺，實現學員與專家時時處處交流互動。

“目前我們學院的學員呈現出學習需求旺盛、工學矛盾突出、對教學質量要求更高等特點。”西南交通大學繼續(xù)教育學院院長陳民武說。學院通過打造交通特色鮮明的繼續(xù)教育專業(yè)體系，以需求為導向科學設計人才培養(yǎng)方案，以數智化轉型為牽引推動教學模式創(chuàng)新，提高人才培養(yǎng)的質量和供給能力，更好地滿足軌道交通行業(yè)的發(fā)展需求。

數字化賦能教育教學已成為繼續(xù)教育學院的必修課。河南大學干部培訓中心主任、繼續(xù)教育學院院長袁凱強表示，學院在課程重構方面，人工智能已經變成通識課，需要教會學習者通過運用大模型提升自身職業(yè)能力；在教學改革方面，擁有AR、VR等資源，并建設了實驗室；在教師隊伍建設方面，倡導老師要“走出去”，并聘請人工智能、大數據、云計算等一線專家，促進產學研結合。

在繼續(xù)教育發(fā)展過程中，社會組織與企業(yè)在提供多元支持、滿足多樣化教育需求、促進人才培養(yǎng)與就業(yè)等方面起到了重要作用。“智能時代，提供個性化服務是高校繼續(xù)教育高質量發(fā)展、助力終身學習的重要基礎。”中國成人教育協(xié)會高等院校繼續(xù)教育發(fā)展專業(yè)委員會副理事長兼秘書長陳慕菁認為，繼續(xù)教育要構建“決策中心”，以數據驅動個性化學習、適應性教學；構建多個AI智能模型，以“智”賦能，實現數據驅動的全生命周期個性化學習……她表示，要從四個方面服務繼續(xù)教育高質量發(fā)展：一要推動三教協(xié)同創(chuàng)新及其資源的共建共享；二要注重內涵建設；三要推進數智化建設；四要推動高等繼續(xù)教育的國際化之路。

教育科技企業(yè)的蓬勃生長，為繼續(xù)教育提供了有力的技術支撐。在弘成教育產品和解決方案管理中心總監(jiān)柳麗看來，高校數智化轉型與高質量發(fā)展是一項體系化工程，不僅需要“點”的創(chuàng)新，更需要頂層設計統(tǒng)領。要具備專業(yè)度與行業(yè)認可度并能夠可持續(xù)發(fā)展的企業(yè)，為院校帶來長遠的增值價值。“我們從繼續(xù)教育數智化頂層設計角度，實現了對學歷繼續(xù)教育、非學歷教育等多類教學形式的精準規(guī)范管理，做到用戶打通、資源共享、教學與數據分析一體化、學分銀行建設等。”她表示。

北京愛迪科森教育科技股份有限公司副總經理王楠表示，做好非學歷教育，要在遵循市場規(guī)律的前提下，主動多做。在合作方面，堅持“專業(yè)的人做專業(yè)的事”。下一步，將繼續(xù)充分發(fā)揮學校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢，通過雙向賦能，共同把非學歷教育培訓合作做到最好，最大程度提升社會效益與經濟效益。

繼續(xù)教育支撐新質生產力發(fā)展

新質生產力與教育、科技、人才密不可分。新質生產力以科技創(chuàng)新為核心，教育在發(fā)展新質生產力中具有基礎性作用。認清新質生產力與繼續(xù)教育的關系，對提升繼續(xù)教育的人才培養(yǎng)質量、引領轉型升級、構建終身學習體系等具有重要意義。

上海交通大學終身教育學院黨委書記李昕榮認為，推動新質生產力加快發(fā)展，要以創(chuàng)新為主導，認清其發(fā)展的關鍵是教育、科技、人才之間的良性循環(huán)、互融互通。繼續(xù)教育高質量發(fā)展，首先要提高政治站位，其次要深化教育教學改革，最后要創(chuàng)新非學歷教育范式，不斷推進三教融合，助力培育新質生產力。

在西南財經大學繼續(xù)（網絡）教育學院院長曾朝夕看來，新質生產力在世界科技快速發(fā)展背景下提出，由技術革命突破、生產要素創(chuàng)新配置、產業(yè)深度轉型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內涵，其核心問題在于創(chuàng)新。繼續(xù)教育應圍繞勞動者這個基礎，在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質提升等方面開展工作，并高度關注跨學科、跨專業(yè)的融合。

北京建筑大學繼續(xù)教育學院院長魏強表示，新質生產力為繼續(xù)教育“背書”，為其打開了更大的發(fā)展空間。新質生產力的著力點，一是科技創(chuàng)新，二是產業(yè)發(fā)展。繼續(xù)教育從誕生到現在，一直充當著這兩者之間的黏合劑。在新質生產力推動產業(yè)發(fā)展背景下，繼續(xù)教育大有可為，要努力推動形成新產業(yè)、新模式、新動能，才能在未來新的發(fā)展進程中有?所作為。