終身教育潤澤鄉村文脈

摘要：在新時代，鄉村振興作為國家重大戰略，旨在促進農業、農村、農民的全面發展。終身教育作為一種以人為本、持續不斷的教育理念，為鄉村文化振興提供了強有力的支撐。文章深入探討了終身教育與鄉村振興之間的內在聯系，分析了終身教育在助力鄉村文化振興過程中面臨的問題，并提出了相應的解決策略。通過構建完善的終身教育體系，可以有效提升鄉村居民的文化素養，推動鄉村文化的傳承與創新，進而實現鄉村的全面振興。

鄉村振興戰略是新時代中國發展的重要組成部分，習近平總書記指出：“鄉村振興，既要塑形，也要鑄魂。沒有鄉村文化的高度自信，沒有鄉村文化的繁榮發展，就難以實現鄉村振興的偉大使命。”鄉村文化作為鄉村的根與魂，鄉村文化振興有助于發揚和傳承鄉村優秀傳統文化，激發鄉村振興內驅力、煥發鄉村文明新氣象，促進農民精神生活更加富裕。

中共中央、國務院印發《鄉村振興戰略規劃（2018—2022年）》，明確指出終身教育的必要性和重要性，要求推動建立城鄉居民全員、全方位、全過程學習的終身職業技能培訓制度，堅持貫徹落實“活到老，學到老”。在終身教育理念下，教育不局限于傳統的學校教育，還包括了豐富多樣的非學校教育，實現教育多元化、社會化。終身教育逐步成為個人適應社會變化、實現自我提升的重要途徑。鄉村振興，重點是鄉村文化振興，而鄉村文化振興的過程中，終身教育發揮著不可替代的作用。

終身教育與鄉村振興的關聯性探究

終身教育符合鄉村居民的學習需求

鄉村居民由于地域、經濟、文化等因素的限制，往往缺乏完整和系統的正規教育。然而，隨著社會的快速發展和科技的不斷進步，鄉村居民對新知識、新技術、新理念的需求日益增強。終身教育強調學習是一個持續不斷、全方位覆蓋、靈活多樣的過程，能夠滿足鄉村居民多樣化的學習需求。終身教育消除了傳統教育中時空限制的弊端，使鄉村居民能夠在任何時間、任何地點進行有意義的學習，不斷提升自己的文化素養和綜合能力。通過終身教育，可以培養鄉村人才，提升其專業技能和文化素養，促進人才在鄉村的流動和留用，推進鄉村文化振興。

終身教育促進鄉村文化傳承與創新

文化是鄉村振興的靈魂和基礎，鄉村文化是鄉村居民共同的精神家園。然而，在現代化進程中，鄉村文化面臨著被邊緣化、同質化的風險。教育作為文化的傳播者和創造者，通過終身教育來傳承和弘揚鄉村優秀傳統文化，同時引入現代文化元素，促進了鄉村文化的傳承與創新。在終身教育的推動下，鄉村居民能夠更好地理解和認同自己的文化根源，同時吸收外來文化的精華，形成具有地方特色的新文化體系。這種新文化體系不僅豐富了鄉村居民的精神生活，也為鄉村社會的和諧穩定提供了有力保障。終身教育可以激發鄉村居民的創新意識和創造力，促進鄉村文化的創新與發展，推動鄉村文化產業的振興。

終身教育增強鄉村社會凝聚力

鄉村社會是一個相對封閉的社會系統，其內部成員之間的關系緊密而復雜。終身教育通過提高鄉村居民的文化素養和公民意識，增強了鄉村社會的凝聚力。在終身教育的引導下，鄉村居民能夠形成共同的價值觀和理想信念，增強對鄉村社會的歸屬感和認同感。同時，終身教育還提高了鄉村居民的法律意識和道德水平，營造了良好的社會環境，促進了鄉村社會的和諧穩定。

終身教育助力鄉村文化振興所面臨的問題

終身教育理念普及不足

1.認知局限

終身教育作為一種新型的教育理念，由于鄉村地區信息閉塞、教育資源匱乏等原因，在鄉村地區的普及程度相對較低。許多鄉村居民對終身教育的內涵、意義及其重要性缺乏深入了解，仍然將教育視為階段性任務，而非貫穿一生的學習過程，這種觀念限制了鄉村居民對終身教育的接受度和參與度，進而缺乏參與終身教育的積極性和主動性。

2.傳統觀念束縛

在鄉村地區，傳統觀念根深蒂固，部分居民認為教育的主要目的是應試或脫貧致富，忽視了教育在提升個人素養、促進文化傳承與創新方面的作用。另外，外出務工的村民，在受到城市文化的洗禮和沖刷后，開始逐漸適應和接受城市文化，并且認為城市文化一定是先進、文明的，對鄉村文化的認同感和自豪感逐步降低，文化自信遭到破壞和摧毀。

教育資源匱乏且質量不高

鄉村地區的教育資源相對匱乏且不均衡，導致終身教育項目難以開展。師資力量不足、教學設施落后、課程內容單一等問題嚴重制約了鄉村教育的發展。

1.師資力量薄弱

鄉村地區教師資源短缺，尤其是缺乏高素質、專業化的教師隊伍。城鄉經濟發展差異導致優秀教師向城市流動，進一步加劇了鄉村教育資源的匱乏。

2.教育資源分配不均

相對于城市地區，鄉村地區在教育資源分配上處于劣勢，包括教學設施、圖書資料、網絡資源等在內的教育資源普遍不足，難以滿足鄉村居民多樣化的學習需求。

3.課程與內容單一

鄉村地區的課程體系和內容往往側重于基礎教育，缺乏與鄉村文化、產業發展緊密相關的特色課程，限制了鄉村居民通過教育途徑參與文化振興的廣度和深度。

機制不健全與保障缺失

1.政策支持不足

盡管國家層面出臺了一系列支持鄉村教育發展的政策措施，但在具體實施過程中，仍存在政策落實不到位、支持力度不夠等問題，影響了終身教育在鄉村地區的推廣和實施。

2.資金投入有限

鄉村地區經濟發展水平相對較低，地方財政對教育的投入有限，難以支撐終身教育體系的全面建設和發展。

3.評價體系不完善

當前針對鄉村終身教育的評價體系尚不健全，缺乏科學、合理的評價標準和方法，難以準確反映鄉村居民的學習成效和終身教育對鄉村文化振興的實際貢獻。

鄉村居民學習動力內生力不足

由于經濟、文化等多方面的因素，當前鄉村居民終身教育參與度不高，學習內生力不足。

1.缺乏主體意識

鄉村相對偏僻且落后，居民對終身教育理念涉獵較少，并且缺乏主人翁意識，未能清楚意識到終身教育對自身發展的重要性，未能正確認識通過終身教育達到鄉村振興最終受益者是自己，導致終身學習積極性不高，難以促進鄉村文化振興。

2.缺乏目標，學習氛圍差

鄉村居民為了維持生計，不得不將更多時間和精力放在維持自身和家庭的生存上，整體學習氛圍差，普遍不追求更高層次精神需求。他們往往缺乏明確的學習目標和計劃，對新知識、新技術的接受度較低。同時，一些傳統觀念和習俗也限制了鄉村居民的學習熱情和創造力。這種學習動力的不足使得鄉村居民難以充分利用終身教育資源和服務來提升自己的文化素養和綜合能力。

文化傳承人斷層

隨著城市化的不斷推進，大量的年輕人都離開了家鄉，前往城市尋求發展機會和開創事業，這導致了鄉村地區的人口急劇減少。與此同時，學生的流失使得鄉村中小學撤銷合并，加快了鄉村孩子離鄉進城上學的步伐，導致鄉村文化傳承失去了最堅定的主心骨力量和最年輕的血液，鄉村傳統手藝的傳承人和鄉村文化的守護者的流失，使鄉村面臨著文化知識和傳統技藝無人繼承的困境。鄉村人口的流失使得許多傳統的節日慶典、民俗表演等文化活動逐漸減少，甚至無法繼續進行，這導致鄉村中的傳統技藝、習俗和節日等珍貴的文化資源面臨消失的危險。

終身教育助力鄉村文化振興問題的策略

加強終身教育理念引導，加大宣傳和普及

鄉村文化建設必須以終身教育理念為指引，引導廣大鄉村居民加入終身教育行列，同時政府和社會各界應加大對終身教育理念的宣傳力度，讓其認識到接受終身教育的重要性，提高鄉村居民對終身教育的認識和理解。例如，通過舉辦講座、展覽、文化活動等形式向鄉村居民介紹終身教育的重要性和好處；利用媒體和網絡平臺等渠道廣泛傳播終身教育理念；組織志愿者深入鄉村開展終身教育宣傳活動等。這些措施可以激發鄉村居民參與終身教育的積極性和主動性。終身教育為廣大鄉村居民提供了一個良好的學習平臺，使他們能獲取所需知識，并運用于日常生產生活中。終身教育活動可以培養鄉村人才，提高其專業技能和文化素養，促進人才在鄉村的流動和備用，進一步推進鄉村文化振興。

豐富和提升教育資源供給

政府應加大對鄉村教育的投入力度，改善教學設施條件，提高師資力量水平。同時，鼓勵社會力量參與鄉村教育建設，引入優質教育資源豐富課程內容和形式。例如，可以建立鄉村圖書館、文化站等公共設施，為鄉村居民提供豐富的學習資源；鼓勵高校和職業院校與鄉村地區開展合作，共同培養鄉村人才；利用現代信息技術手段開展遠程教育、網絡教育等新型教育模式，擴大教育資源的覆蓋面和可及性。通過這些措施，可以有效提升鄉村教育資源的供給和質量，滿足鄉村居民多樣化的學習需求。此外，應注重擴充教師來源渠道，提高教師素質。還要實現教師來源的多元化，可引進附近高校教師、中小學教師、培訓機構教師甚至是村里優秀技術能手。

加強政策支持與保障

1.完善政策法規體系

政府應進一步完善關于鄉村教育和終身教育的政策法規體系，明確各級政府在推動鄉村教育和終身教育方面的職責和任務。同時，制定具體的政策措施和實施方案，確保各項政策得到有效執行和落實。在進行政策的研究與制定時，需要充分考慮鄉村地區的實際情況，并且要對轄區內的各類學校、文化禮堂、老年食堂、科普教育基地、黨群服務中心等公益性社會設施和空間資源進行全面統籌，采用聯建、共建、植入等方式建設社區教育和老年教育機構，從而構建一個終身教育服務圈。

2.加大資金投入與監管

加大對鄉村教育和終身教育的資金投入力度，政府可以制定更加優惠的政策措施和財政傾斜政策來支持鄉村教育事業的發展。例如，可以設立專項基金用于鄉村教育設施建設和師資培訓，確保教育資源的充足供給。同時，明確終身教育的經費投入機制，加強對資金使用情況的監管和評估，確保資金使用的合理性和有效性。此外，還可以鼓勵企業、非政府組織和個人成為終身教育的共同投資者，參與鄉村教育和終身教育的發展，形成多元化的資金投入體系。

3.建立激勵機制與評價體系

建立針對鄉村教育和終身教育的激勵機制和評價體系，對在推動鄉村教育和終身教育方面做出突出貢獻的個人和組織給予表彰和獎勵，給予鄉村學校更多的招生自主權和教學自主權。同時，建立科學合理的評價體系，對鄉村教育和終身教育的發展情況進行定期評估和反饋，及時發現問題并采取措施加以解決。

4.鼓勵社會各界參與

鼓勵社會各界積極參與鄉村教育和終身教育的發展工作。政府可以與企業、高校、社會組織等建立合作機制共同推動鄉村教育和終身教育的發展；企業可以通過捐資助學、提供實習崗位等方式支持鄉村教育和終身教育；高校可以發揮科研和人才優勢為鄉村教育和終身教育提供智力支持。

激發鄉村居民學習動力與興趣

1.設定個性化學習目標

針對鄉村居民學習動力不足的問題，可以通過設定個性化的學習目標來激發他們的學習熱情。政府和社會組織可以開展職業規劃、興趣培養等活動，幫助鄉村居民明確自己的學習方向和目標，使他們感受到學習對個人成長和未來發展的重要性。同時，可以通過設立獎學金、助學金等激勵措施，鼓勵鄉村居民積極參與學習。

2.推廣成功案例與榜樣力量

利用鄉村內部或外部的成功案例和榜樣人物，展示終身教育帶來的積極變化和成就，激發鄉村居民的學習動力。通過舉辦分享會、表彰大會等形式，讓鄉村居民看到身邊人通過不斷學習改變命運的實例，從而增強他們參與終身教育的信心和決心。通過組織各種形式的學習活動和文化活動，營造濃厚的學習氛圍和文化氛圍。

3.融入鄉土文化與習俗

將終身教育與鄉土文化、習俗相結合，使學習過程更加貼近鄉村居民的生活實際。通過舉辦文化節慶、傳統手工藝傳承等活動，將學習與鄉村文化相結合，讓鄉村居民在參與中感受到學習的樂趣和價值。

加大數字化技術應用，推動教育創新與實踐

加速數字技術與終身教育的融合，促進終身教育的發展模式、發展環境以及教學方法的變革。運用現代信息技術手段，如互聯網、大數據以及人工智能等，促進鄉村教育與終身教育的不斷發展。通過建設在線教育平臺、開發數字化教育資源等方式擴大教育資源的覆蓋面和可及性；利用智能教學系統、虛擬現實技術等手段提升教學效果和學習體驗。推動終身教育從數量上的增長轉變為質量上的提升，從單純的知識傳授轉變為技能的提升，并逐步構建一個以數字技術為支撐的開放式的終身教育體系。

鼓勵鄉村學校和教師開展教育創新與實踐活動，探索適合鄉村特點的教育模式和教學方法。例如，可以開展項目式學習、合作學習等教學模式培養學生的實踐能力和創新精神；可以開展鄉土課程開發、社區教育等活動豐富課程內容形式，增強學習的針對性和實效性；可以廣泛開展“黨建+終身教育”“互聯網+終身教育”“鄰里中心+終身教育”“人工智能+終身教育”等文化教育活動，寓教于樂，寓學于樂，提高居民參與率和學習成效。

終身教育在助力鄉村文化振興中發揮著不可替代的作用。通過加強終身教育理念的宣傳和普及、豐富和提升教育資源供給、加強政策支持與保障、激發鄉村居民學習動力與興趣、推動教育創新與技術應用等措施，可以有效解決終身教育在助力鄉村文化振興過程中面臨的問題，推動鄉村文化的傳承與創新，實現鄉村的全面振興。未來，應繼續深化對終身教育與鄉村振興之間關系的研究，探索更多有效的策略和措施，為鄉村文化振興貢獻智慧和力量。

福建省終身教育促進委員會終身教育研究課題（ZS23031）；湄洲灣職業技術學院科研項目（ZJYJ064）。

（作者單位：湄洲灣職業技術學院 建筑工程系）