以鐫刻之美浸潤童心

【摘 要】版畫藝術可以豐富兒童美育課程的多樣性與藝術表現的專業性，以美育浸潤童心，全面提升學生的藝術感知力和創新表現力。教師應注重其在美術課程中的應用。

【關鍵詞】版畫藝術 兒童美育 文化傳承

版畫藝術以其豐富的歷史底蘊及獨特的制作技藝，在豐富兒童美育課程、實施美育浸潤行動中發揮著不可忽視的作用。本文立足于兒童美育課程建設，滿足兒童興趣特長的發展需求，探究版畫藝術在兒童美育課程中的價值與應用。

一、版畫傳承的時代意義

版畫是一門歷史悠久且獨具特色的藝術種類，其制作工藝特征是通過制版再反復印刷成畫，具有其他畫種不可替代的批量產出的特點。版畫以其豐富的歷史底蘊與強大的藝術性在美術界中占據舉足輕重的地位。許多國家都將版畫融入兒童美術課程當中，增強對兒童的藝術熏陶。

新時代教育更加關注學生個性化的學習和發展需求，通過創設多樣化的課程，激發學生興趣，引導學生動腦動手，促進他們的實踐能力、想象能力、創新能力的提升。而版畫以精細的制作流程、豐富的表現形式及藝術感染力敲響“時代的戰鼓”，引導學生展示時代風貌、表現兒童生活，在提升學生核心素養方面發揮著獨特的作用，具有重要的時代意義。

二、版畫藝術的美育價值

顧名思義，美育是關于“美”的教育。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》指出：“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育?！睂W校美育的核心是提升學生的審美素養，其狹義概念為基于藝術教育，提升學生對藝術美的欣賞、感受、認知、體驗以及創新創造能力，幫助青少年形成美的理念、品格與素養；而廣義的美育則是將美學理念落實到多學科學習和生活中去的教育，是融合“五育”的跨學科素養教育，是促進學生身心發展的重要課程。

版畫作為歷史悠久的經典傳統畫種，承載著藝術家幾千年的智慧。世界各地富有藝術歷史底蘊的國家也都重視對兒童版畫的教育。例如，在美國、英國、意大利等地有相當一部分小學開設兒童版畫課程，或是讓版畫工作者進入學校為學生開展短期體驗課程，還有的學校選擇帶領學生積極參觀版畫展覽。我國小學美術教材也將版畫納入教學內容，如紙版畫、吹塑版畫等。有的學校則創建了“版畫藝術實踐工作坊”，讓學生在看中學、創中學、做中學。由此可見，版畫課程并非僅是一門具有專業性的小眾課程，而是體驗性、觀賞性、創造性兼備的創意課程，其走進兒童美育課程體系對于推動學生的素養發展有一定的意義。

三、版畫創作的兒童表達

美育工作者應當充分引導學生感知身邊的美，大膽表達自己的情感和天馬行空的幻想，將世界的美麗與孩童自帶的天真爛漫用奇幻的線條、絢麗的色彩及新奇有趣的藝術行為表達出來。而版畫特色美育課程就能夠在兒童的學習和實踐中為他們帶來新鮮的藝術刺激，拓寬他們的視野。

打開視野，奠定基礎。版畫能夠帶領學生脫離傳統畫筆，讓他們在刀尖鐫刻、油墨印痕間感受版畫藝術的魅力。兒童正處于思維活躍、接受能力強的學習階段。在此期間，教師為兒童美術學習提供大量豐富多彩、形式各異的學習資源、創作形式，能夠極大地打開兒童的藝術視野，促進其審美體驗。

領悟體驗，訓練思維。版畫形式多樣，兒童在對不同版種的作品進行欣賞、領悟以及學習、制作的過程中，能夠激發出發散性思維。同時，在進行工藝制作與呈現效果的思考中，兒童能夠訓練觀察事物的能力與邏輯思維能力。

分步制作，統籌思考。版畫作為一門技法相對特別的畫種，制作工藝也較為嚴謹復雜，需要經歷構思、畫稿、制版、反復印制等多道工序。這就需要兒童在作畫過程中，針對自身想要表達的畫面，仔細思考分版、分色、印制工序等問題。這能夠有效訓練他們的統籌計劃能力。而在真正制版和印制的過程中，制版相對較低的容錯率和畫作反復印制的特點，也能夠訓練兒童耐心、細心、持之以恒完成作品的品質以及動手能力。

新奇表達，激發創造。版畫由于可以用版反復印刷，且能夠在不同的媒介上印畫，使得兒童可以開動腦筋表現自己不拘一格的想法，如將其印在紙上、衣服上、背包上等，充分激發兒童個性創作的熱情、創新能力和自我表達的能力。

響應課標，寓教于樂。版畫的形式符合《義務教育藝術課程標準（2022年版）》中有關美術學科的課程內容要求，如在第二學段（3-5年級）學習任務2中就有“在吹塑板、雪弗板、木板等材料上，通過剪貼、針刻、雕刻的手法，以及拓印、壓印等方法，創作黑白或套色版畫”。在美術課程中積極融入版畫的制作工藝，可做到在完成教學計劃的情況下獲得寓教于樂的價值。

四、版畫教學的課堂呈現

將版畫應用于小學美術課堂，應順應兒童美育課程基礎性、易操作性、趣味性、創造性、拓展性的特點，在課程內容安排上以適應兒童的普遍能力和激發兒童興趣為導向，以引導并拓寬兒童對美的視野為目標，從而有效設計兒童版畫課程。首先，教師在選擇融入版畫的具體課程時，可以選擇具有創新元素或抽象特征的課程，例如《喜怒哀樂》《聚聚散散》等；或是結合版畫作品在藝術界和生活中的運用，融入其他藝術種類，例如《藏書票》《郵票》等。其次，教師可以在選擇具體版種時，避開相對具有危險性的木刻等版種，而選擇紙版畫、吹塑版畫等易操作、可塑性強的版種，以此來帶領兒童走進版畫的世界。

以吹塑版畫為例，吹塑版畫是一種操作簡單、工具容易獲取的版種，它并不屬于幾種經典版種的范疇，而是一種現代新興版種，但因其便利性和不俗的效果在非專業美術課程中受到師生的喜愛。吹塑版畫由于使用丙烯作為顏料媒介，其成品顏色相對濃厚，可以促進兒童對于色彩運用的思考以及實踐。同時，基于吹塑紙表面有氣孔紋理的特點，在控制好丙烯顏料厚薄濃濕的情況下，學生還可以印出豐富的紋理，有助于激發兒童對版畫及其背后帶來的不確定新奇紋理效果的好奇心。

為了將版畫這種需要一定操作性、趣味十足、具有藝術價值、能促進兒童多方面能力綜合發展的畫種帶入美術課堂，需要廣大美術教師沉心投入對于版畫歷史背景、制作技藝等知識的學習。在對版畫擁有充分了解后，教師可在課前融會貫通、創新性地設計課程，并在課上積極引導學生了解版畫的歷史發展、經典作品、文化價值，帶領學生進行構思、打稿、制版、印制等操作，感受版畫的藝術魅力，傳承版畫制作技藝。

綜上所述，版畫作為一門充滿生機靈動的畫種，呼喚教師飽含教育情懷，以敏銳的頭腦、機敏的心智與高超的能力，將版畫藝術應用于兒童美育課程中，架構有規劃、充滿能動性的新時代美育課程體系。

（作者單位：四川師范大學美術學院·書法學院

責任編輯：蘇少偉 ）

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參考文獻：

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