袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣研究

摘" 要：袁隆平的科學家精神為湖南鄉村閱讀推廣提供寶貴的思政資源和行動指南。該文通過文獻分析法和田野調查法，指出湖南鄉村閱讀推廣的現實困境，揭示袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的現實價值，提出袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的具體策略，為進一步推動湖南鄉村閱讀推廣事業繁榮發展，促進鄉村文化振興提供借鑒。

關鍵詞：袁隆平的科學家精神；引領；湖南鄉村；閱讀推廣；鄉村文化振興

中圖分類號：F323" " " 文獻標志碼：A" " " " " 文章編號：2096-9902（2024）24-0033-05

Abstract： The spirit of Yuan Longping as a scientist has provided valuable ideological and political resources and action guidelines for promoting reading in rural areas of Hunan. Through literature analysis and field survey， this paper points out the difficulty of rural reading promotion in Hunan， reveals the practical value of spirit of Yuan Longping as a scientist leading the promotion of rural reading in Hunan， and puts forward specific strategies for spirit of Yuan Longping as a scientist to lead the promotion of rural reading in Hunan. Provide reference for further promoting the prosperity and development of Hunan's rural reading promotion and promoting the revitalization of rural culture.

Keywords： spirit of Yuan Longping as a scientist; leadership; Hunan's rural areas; reading promotion; rural cultural revitalization

閱讀是人民群眾享有的最基本的文化權利，是國家提高文化軟實力的基礎性工程。全民閱讀是國家重要戰略，自2014年起連續11次寫入政府工作報告。十多年來，全民閱讀在政府部門的推動下逐步實現了國家層面的頂層設計和宏觀布局，隨著這項事業的不斷深入，全民閱讀已經從倡導到深化、從理念到行動，邁向特色品牌發展的新臺階。當下，紙質閱讀與數字閱讀并存，湖南作為我國的農業大省，如何深化全民閱讀，如何建立湖南鄉村自己的閱讀特色品牌，讓閱讀推廣走深走實具有很高的現實價值，是當下的一項重要課題。

湖南自古有“魚米之鄉”之稱，素以“湖廣熟、天下足”稱譽四方。打開歷史的卷軸，遠有神農氏“天降嘉禾、以教農耕”，近有袁隆平“一稻濟世、萬家糧足”，湖湘大地孕育著璀璨厚重的農耕文明。當下，很多曾經把背影留給家鄉的年輕人，越來越多地回到家鄉創新創業，他們把知識、技術嵌入鄉村，受袁隆平等科學家的影響，他們立志要用知識還鄉村綠水青山，他們對知識強烈的渴求，使閱讀成為日常必須。習近平總書記曾強調：“我們要弘揚老一代科技工作者的精神，袁隆平同志是一個楷模”[1]。查閱知網可知圖書館閱讀推廣業界研究袁隆平科學家精神的文獻很少，將其作為閱讀推廣思政元素的更少。閱讀推廣是圖書館一項立德樹人的主流服務，是圖書館利用文獻資源、設備設施、專業團隊和社會各種關系服務各類人群，培養其提高閱讀興趣，養成閱讀習慣的實踐。服務人，須樹立其堅定的理想信念，為此，筆者及其團隊實踐了以袁隆平的科學家精神為思政元素引領當代湖南鄉村開展閱讀推廣，通過探討研究袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣具體策略，打造湖南鄉村特色閱讀推廣品牌，助力湖南鄉村更多的人在閱讀中學習袁隆平的科學家精神，形成鄉村閱讀之風，振興鄉村文化。

1" 文獻回顧

筆者在萬方數據庫以“袁隆平的科學家精神”為關鍵詞檢索到68條數據；以“湖南鄉村閱讀推廣”為關鍵詞檢索到6條數據；以題名或關鍵詞：（袁隆平的科學家精神或湖南鄉村閱讀推廣）僅檢索到19條文獻。通過文獻調研分析可知，袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣相關研究空間很大，目前代表性的研究成果可分為理論與實踐兩類文獻。

理論方面的研究：袁隆平的科學家精神研究。劉望等[2]提出袁隆平是中國最杰出的科學家之一，在他的身上凝聚著種種堪稱偉大的精神，其中最為人廣泛認知的就是科學家精神。鄭明娥[3]認為袁隆平的科學家精神包括愛國精神、奉獻精神、求實精神、協同精神、創新精神和育人精神等內容，是社會主義核心價值觀、中華優秀傳統文化、社會主義榮辱觀、馬克思主義實踐觀的集中體現，蘊涵豐富的思想政治教育資源。周先進等[4]認為袁隆平的科學家精神就是袁隆平院士及其團隊在長期的雜交水稻研究過程中所形成的胸懷祖國、心系天下的大愛精神，不畏艱難、勇攀高峰的創新精神，惟實懷真、嚴謹治學的求實精神，淡泊名利、潛心研究的奉獻精神，集智攻關、團結協作的協同精神。夏遠生[5]認為袁隆平身上最寶貴的，是他畢生堅守并引領他一次又一次走向成功的科學創新精神，這是一種獻身科學、矢志不移的精神。

實踐方面的探索：梁芳等[6]提出了袁隆平精神引領高校開展閱讀推廣活動的價值意蘊，探討了袁隆平精神引領高校閱讀推廣活動策略，包括“館”“村”“農耕博物館”跨界聯盟開展學習袁隆平精神閱讀推廣實踐活動。鄭明娥[7]帶領學生在實踐教學等方面探索了將袁隆平的科學家精神融入演講與口才課程思政的具體路徑。徐段希等[8]研究了袁隆平的科學家精神如何融入大中小學思政課一體化建設。胡賽等[9]實踐的“校屋”閱讀推廣的新模式，即高校圖書館與鄉村聯合建設農家書屋進行鄉村閱讀推廣模式。

從文獻回顧分析可知，上述相關成果目前還不足以形成袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的品牌和策略。

2" 湖南鄉村閱讀推廣現實困境

筆者通過鄉村田野調查及相關數據分析發現湖南鄉村閱讀推廣存在以下現實困境。

2.1" 鄉村閱讀推廣缺乏有力的引領

①閱讀推廣主體缺位：鄉村地區往往缺乏專業的閱讀指導人員和機構，無法為鄉村居民提供科學、有效的閱讀方法和技巧指導。鄉村地區的閱讀推廣活動相對較少，且形式單一，加上經濟困難，難以讓鄉村居民廣泛參與和持續關注。②閱讀推廣精神信念不足：閱讀推廣是圖書館服務閱讀的一種方式，在精神層面無法與鄉村文化振興、文化環境、讀者需求契合，不利于閱讀文化的傳播，難以培養鄉村閱讀客體養成好的閱讀習慣。

2.2" 閱讀推廣客體特征對閱讀推廣的挑戰

湖南鄉村閱讀推廣客體即湖南鄉村人口，客體的以下特征阻礙了閱讀推廣的開展：①人口規模呈現減少的趨勢且人口分散居住。2023年末湖南鄉村人口為2 551.0萬人，占全省常住人口的38.84%，鄉村人口減少了70萬人。一是湖南鄉村教育資源匱乏，越來越多的鄉村青年選擇到城市求學，加劇了鄉村人口減少。二是湖南鄉村地區經濟發展緩慢、就業機會少，湖南省每年有1 300萬人外出務工。三是鄉村地區家庭規模普遍較小且居住分散，這給閱讀推廣活動帶來空間上的挑戰。②人口年齡結構老齡化趨勢加重。湖南鄉村青壯年勞動力比例相對較低，且隨著時間推移，老年人口數量進一步增加，他們閱讀習慣差異大，部分老人可能視力下降，偏好實用性強的內容。③留守兒童人數較多，人口受教育水平普遍較低。根據統計，湖南鄉村現有留守兒童數量在30萬～50萬人。湖南鄉村地區基礎教育相對薄弱，湖南鄉村地區留守人口以接受過小學和初中教育為主，主動閱讀的意識和動力不足，需要激發閱讀興趣，引導正確的閱讀習慣，豐富課余生活。④回鄉創業青年，注重實際應用和技能提升，關注科技發展動態和市場信息。

2.3" 鄉村閱讀資源匱乏

①閱讀資源不足：一是鄉村地區依然存在紙本資源短缺的問題，難以獲得與城市地區同等的閱讀資源和支持。無論是學校圖書室還是鄉村圖書館，藏書量有限，且更新速度緩慢，從農業科技到文學藝術，從兒童讀物到養生保健，都難以滿足鄉村民眾多樣化的閱讀需求。鄉村地區的經濟條件相對較差，部分居民可能因經濟原因無法購買足夠的書籍。二是鄉村地區由于技術、資金、人才、政策等多種因素的限制，導致包括電子書、數字音頻、視頻資料等數字資源的供給無法滿足日益增長的需求。②閱讀設施落后：鄉村閱讀設施相對落后，缺乏現代化的閱讀環境和設備，數字化基礎設施（如數據中心、云計算服務等）、數字化技術（如大數據、人工智能等）、數字閱讀平臺等，限制了閱讀活動的多樣性和便捷性。③文化娛樂活動單一：鄉村地區的文化娛樂活動相對單一，缺乏豐富多彩的閱讀推廣活動，難以激發鄉村居民的閱讀興趣和熱情。

3" 袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的現實價值

3.1nbsp; 袁隆平的科學家精神為湖南鄉村閱讀推廣提供驅動力

袁隆平院士的學生方志輝教授在《稻可道》一書中指出：袁隆平的科學家精神包涵了不斷追求創新的科研精神、尊重客觀規律的求實精神、團結協作精神[10]。袁隆平的精神不僅僅是對農業科技領域的巨大貢獻，更是一種深刻的人生哲學和價值觀的體現，為鄉村閱讀推廣提供寶貴的指引和驅動力。

3.1.1" 激發愛國情懷，推動創新精神

袁隆平一生致力于解決中國人的糧食問題，體現了深厚的愛國情懷。在鄉村閱讀推廣中，通過講述袁隆平的故事和他對國家的貢獻，激發鄉村居民的愛國熱情，讓他們認識到閱讀不僅是個人成長的需要，也是為國家和民族貢獻力量的重要途徑。袁隆平在科研中勇于創新，不斷突破，這種精神可以激勵鄉村閱讀推廣者不斷探索新的推廣方式和活動內容。例如，可以利用新媒體和互聯網技術，打造線上線下相結合的閱讀平臺，為鄉村居民提供更加便捷、豐富的閱讀資源；同時，也可以嘗試將閱讀與農業生產、鄉村文化等相結合，創造出具有地方特色的閱讀推廣活動。

3.1.2" 踐行求實精神，傳承奉獻精神

袁隆平在科研中追求真理，注重實效，這種務實精神同樣適用于鄉村閱讀推廣。在推廣過程中，根據鄉村居民的實際需求和閱讀水平，精選出適合他們的閱讀材料和活動形式，同時，加強對閱讀效果的評估和反饋，不斷改進和優化推廣策略。袁隆平一生淡泊名利，將全部心血和智慧獻給農業科技事業，這種奉獻精神值得我們學習和傳承。在鄉村閱讀推廣中鼓舞志愿者、文化工作者、社會各界有識之士積極參與到這項事業中來，以奉獻的心態去為鄉村居民提供閱讀指導和幫助，共同推動鄉村文化的繁榮和發展。

3.1.3" 注重集智攻關，強化團結協作

袁隆平在科研中注重團隊合作和集智攻關，這種團結協作的精神也是鄉村閱讀推廣所需要的。我們應該加強與其他相關部門的合作與溝通，共同制定鄉村閱讀推廣計劃和策略；同時，也要加強與其他地區的交流與學習，借鑒其成功經驗和做法，形成合力推動鄉村閱讀推廣事業的發展。

3.2" 袁隆平的科學家精神引領有利于形成湖南地方特色的鄉村閱讀推廣品牌

3.2.1" 增強湖南鄉村閱讀推廣地方特色品牌效應

湖南是歷史悠久的文化大省，豐富的地域文化、傳統文化、自然景觀、特色農產品共同構成了湖南鄉村獨特的魅力。以袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣，可以將袁隆平的科學精神與湖南的地域文化相結合，形成獨特的文化品牌。袁隆平一生致力于農業科技研究，他的科學家精神代表了勤奮、創新、務實和奉獻，這些品質與湖南人民勤勞勇敢、敢于創新的精神特質相契合，共同構成了品牌的文化內涵。能有效推動湖南地方經濟社會發展。

3.2.2" 提高閱讀推廣品牌的辨識度

袁隆平作為世界知名的科學家，其名字和事跡具有廣泛的認知度和影響力。通過袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣品牌的打造和宣傳，能顯著提升品牌的辨識度。當人們提到這個品牌時，會自然而然地聯想到袁隆平的科學精神和湖南的地域特色，從而加深對湖南鄉村閱讀推廣品牌的印象和記憶，激發鄉村居民的閱讀熱情，吸引更多的資源和關注投入到鄉村閱讀推廣事業中來，為鄉村文化的繁榮和發展注入新的活力和動力。

3.2.3" 激發鄉村居民的閱讀熱情

袁隆平的科學家精神中的愛國情懷、求實精神、創新精神和奉獻精神等，都是激勵人們不斷前進的重要動力。將這些精神融入鄉村閱讀推廣中，可以激發鄉村居民的閱讀熱情，引導他們通過閱讀來獲取知識、提升自我、服務鄉村。同時，通過講述袁隆平的故事和事跡，可以激勵鄉村居民樹立遠大理想、勇于追求夢想。

3.2.4" 推動鄉村文化繁榮

鄉村閱讀推廣是鄉村文化建設的重要組成部分。將袁隆平的科學家精神融入其中，可以推動鄉村文化的繁榮和發展。通過開展鄉村閱讀推廣活動，豐富鄉村居民的精神文化生活，提高他們的文化素養和閱讀能力；通過推廣農業科技、鄉村文化等方面的書籍和資料，促進鄉村經濟發展。

4" 袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的策略

4.1" 塑造湖南鄉村袁隆平科學家精神閱讀推廣品牌

塑造湖南鄉村袁隆平的科學家精神閱讀推廣品牌，解決湖南鄉村閱讀推廣缺乏精神引領的問題。①構建湖南鄉村袁隆平的科學家精神閱讀推廣品牌核心理念。以袁隆平“不斷追求創新的科研精神、尊重客觀規律的求實精神、團結協作精神”的科學家精神為核心，構建湖南鄉村閱讀推廣的品牌。②持續宣傳袁隆平的科學家精神閱讀推廣品牌。通過多種渠道和媒體宣傳袁隆平的科學家精神及其與鄉村閱讀推廣的緊密聯系，提高品牌知名度和美譽度。利用社交媒體、網絡平臺等新媒體手段，開展線上線下的品牌宣傳活動，擴大品牌影響力。通過閱讀推廣，提升鄉村居民閱讀與科學素養、促進鄉村文化繁榮和推動鄉村振興。③圍繞袁隆平的科學家精神引領培育湖南鄉村閱讀推廣主體。第一，加強團隊建設與合作：加強與政府部門、學校、企業等單位的合作與溝通，形成合力推動鄉村閱讀推廣事業的發展。第二，加強鄉村閱讀推廣主體人才隊伍建設，培養一批具有專業素養和奉獻精神的閱讀推廣人，邀請專家學者、文化名人，尤其是與袁隆平一同共事的科學家為鄉村閱讀推廣人員提供培訓和支持，提高他們的業務能力和服務水平。第三，建立鄉村閱讀推廣志愿者隊伍，鼓勵社會各界有識人士參與到袁隆平的科學家精神引領的鄉村閱讀推廣事業中來。第四，以農業高校為基點，聯合農業博物館、農業網紅打卡地為平臺，結合節慶文化、民俗文化、耕讀文化，進行閱讀推廣。

4.2" 面向湖南鄉村閱讀推廣客體實行分類推廣模式

針對湖南鄉村閱讀推廣過程中遇到的客體（對象）如人口分散、老年人群、留守兒童及回鄉創業青年等多特征困難，基于分眾閱讀原理[11]，采用閱讀推廣客體分類閱讀推廣模式，具體分類推廣措施如下：①針對人口分散的問題，一是采用移動圖書館服務，利用圖書車或流動的電子書服務站，定期前往不同村落提供服務；二是推廣數字化閱讀，推廣電子圖書、有聲讀物等，方便村民通過手機、平板等設備隨時隨地閱讀。②針對老年人群閱讀推廣，一是采用大字版圖書與無障礙閱讀，提供字號較大的圖書、有聲讀物或專門的閱讀設備，如電子書閱讀器配備語音朗讀功能；二是推廣健康養生、歷史故事等內容，推薦與老年人生活息息相關的圖書，如健康養生、歷史傳記等，提升閱讀興趣；三是開展讀書交流活動，定期組織茶話會或故事分享會，讓老年人在輕松氛圍中分享閱讀心得。③針對留守兒童閱讀推廣，一是建立校園閱讀角，在學校設立圖書角，定期更新圖書，引導學生養成良好的閱讀習慣；二是開展親子閱讀項目，利用節假日組織親子閱讀活動，促進家庭閱讀氛圍；三是開展課外閱讀興趣小組，組織志愿者老師或學生導師，成立課外閱讀興趣小組，帶領留守兒童閱讀經典和有益的課外書籍。④針對回鄉創業青年閱讀推廣，以推廣職業技能與創業指導書籍為主，推薦涵蓋現代農業技術、市場營銷、電商創業等內容的書籍；開展線上線下結合的培訓，利用網絡平臺提供遠程教育培訓資源，結合線下實地操作指導，滿足回鄉創業青年的學習需求；舉辦閱讀或經驗分享會，邀請成功創業者分享經驗，激勵回鄉青年勇敢創業。

通過以上措施，可以聯合政府、學校、企業、社會團體等與多方合作，共同推進鄉村閱讀推廣活動。利用社會力量，鼓勵愛心人士捐贈圖書，組織志愿者到鄉村開展閱讀指導和服務。通過各方力量有效解決湖南鄉村閱讀推廣中面臨的多種客體特征帶來的困難，提升鄉村整體閱讀氛圍和居民文化素養。

4.3" 袁隆平的科學家精神閱讀資源開發與整合

①優化資源配置，豐富閱讀內容：在鄉鎮一級建立綜合文化活動中心，集圖書借閱、網絡學習、文化體驗等功能于一體，方便村民就近享受閱讀服務。開發適合鄉村居民閱讀需求的書籍、期刊、電子資源等，特別是與農業科技、鄉村文化、家庭教育等相關的內容。引入袁隆平相關的傳記、科普讀物等，激發鄉村居民的閱讀興趣。請袁隆平文化相關作者作為真人圖書館，更為廣泛地宣傳袁隆平精神。②閱讀設施建設：加強鄉村閱讀設施的建設和管理，如農家書屋、閱讀角等，為鄉村居民提供良好的閱讀環境。在閱讀設施中設置袁隆平的科學家精神展示區，展示其生平事跡和科學成果，營造濃厚的閱讀氛圍。大學的袁隆平的科學家精神館免費為社會公眾開放。③閱讀活動創新：結合袁隆平的科學家精神，設計具有創新性和吸引力的閱讀活動，如湖南農業大學圖書館在長沙縣舉辦的“袁隆平的科學家精神”主題讀書會、農業科技知識競賽等。通過活動引導鄉村居民深入了解袁隆平的科學家精神，激發其愛國情懷和科學熱情。④閱讀推廣+實踐：湖南農業大學圖書館的“閱讀推廣+暑期實踐活動”將閱讀活動與農業生產實踐相結合，組織鄉村居民和大學生參觀農業科技園區、農業合作社等，了解其運作模式和科技應用情況。通過實踐活動加深鄉村居民對農業科技的認識和理解，提高其科學素質和閱讀素養。

5" 結束語

袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的研究，在國內外鄉村閱讀研究基礎上，以“身邊的人，身邊的事”為切入點，探索鄉村閱讀的新路徑，通過近些年的研究與實踐，在理論研究上形成了“三鄉”路徑，即具有農業背景的科技人員以農業背景的典型人物為切入點向農業一線的村民進行閱讀推廣；在實踐中形成了“三文”模式，即以節慶文化、民俗文化、耕讀文化和農業高校為基點，聯合農業博物館、農業網紅打卡地，進行閱讀推廣，受到村民追捧。多年研究與實踐，不僅深刻挖掘了袁隆平院士在科研領域的卓越貢獻與崇高精神，還成功將其轉化為推動鄉村教育文化、閱讀推廣發展的強大動力。袁隆平的科學家精神引領湖南鄉村閱讀推廣的生動實踐，激發了村民對知識的渴望和對科學的熱愛。這不僅豐富了鄉村的文化生活，還提升了村民的閱讀素質，培養了村民養成閱讀習慣，為鄉村文化振興注入了新的活力。展望未來，我們將繼續弘揚袁隆平院士的科學家精神，讓湖南鄉村閱讀推廣如一束光，照亮了袁隆平不斷追求創新的科研精神、尊重客觀規律的求實精神、團結協作精神等科學家精神走進湖湘人民的心間，永遠激勵湖湘人民不斷前行。

參考文獻：

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基金項目：湖南省教育廳2024年科學研究項目（24C0095）；湖南省教育廳2022年普通高等學校教學改革研究項目（HNJG-2022-0647）；湖南省圖書館學會中青年人才庫重點課題（XHZD1022）

第一作者簡介：李偉鴻（1969-），女，副研究館員。研究方向為閱讀推廣、知識服務。

*通信作者：李煦（1968-），女，碩士，副研究館員。研究方向為知識服務、農耕文化。