希沃電子白板在初中音樂課堂教學中的應用

摘要：近年來，信息技術在教育領域的使用范圍不斷拓展。其中，希沃電子白板作為新生的多媒體教學工具，既能讓課堂內容更加生動和豐富，還能有效彌補傳統教學手段在課堂互動方面的不足。通過對希沃電子白板進行靈活應用，能夠進一步增強師生互動，激發學生學習興趣，促使其全身心地投入到課堂中，提高教學效率。基于此，本文就希沃電子白板在初中音樂課堂教學中的應用進行探討。

關鍵詞：希沃白板；初中音樂課堂教學

當前，希沃電子白板作為新興的教學輔助軟件深受廣大師生的歡迎，它和幻燈片存在一定的相似性，都是利用網絡和白板組成的教育平臺，但同時也擁有更龐大的知識儲備系統。在開展初中音樂課堂教學時，教師應結合實際情況創新使用希沃白板里的教學素材，并采用合適的手段和方式來強化師生互動，從而構建智趣音樂課堂。

一、希沃電子白板

希沃白板是以信息技術手段為載體、以互動為主的教學平臺。在使用過程中有助于強化師生之間的互動，同時還能夠提供云課件、學科工具等服務。該軟件主要具備以下功能：

（一）翻轉批注功能

在實際應用中，可在電腦端已經打開課件的前提下，直接在智能手機上安裝希沃電子白板App，然后在相應界面中的“已打開課件”列表選擇課件。這樣教師就能夠讓兩個客戶端的課件進入授課模式，從而構建出一個智能化課堂。在實踐中，教師可通過手機端設置客戶端的課件，這樣就不用在黑板上重復書寫教學內容，從而有效提高整體的教學效率。

（二）移動授課功能

希沃電子白板能夠更好地輔助教師開展教學活動，使課堂變得更加生動、有趣。另外，在傳統的多媒體教學中，要想順利實現幻燈片的播放與課件的翻轉，就必須到講臺上通過操作計算機來完成。而希沃電子白板能夠有效彌補多媒體的缺陷。教師在具體實踐中可以一邊走動、一邊控制課件。

（三）師生互動功能

希沃電子白板不僅能展示大量的音樂知識內容，為學生的學習創造有利的條件，而且還能進一步增強教師和學生之間的交流與互動，提高教學趣味性。

（四）攝像與拍照功能

在實踐過程中，通過創新應用希沃白板，教師可借助手機攝像與拍照功能，在大屏幕中順利地展示出每一位學生的作業完成情況、解題過程，在此基礎上實現教學資源分享的目的。

二、希沃電子白板在初中音樂課堂教學中的優勢

（一）教學資源豐富

初中音樂教學不僅要讓學生掌握一定的知識和技能，同時還要對課堂進行適當地延伸，豐富學生視野，不斷提高其綜合素質。因此在具體實踐中，除了要結合課本中的內容進行講解外，還要利用多元化的教學資源來施教，這樣才能取得良好的教學成效。希沃電子白板能和網絡直接連接，在實際應用中，教師能根據實際需要，獲取教學相關的網絡資源，同時還可以借助大屏幕進行全方位地展示，從而進一步拓寬學生視野，使教學更加多樣化，彌補課本內容的不足。例如，在進行樂器相關知識的教學時，為了能夠讓學生獲得更直觀的體會，就要用到希沃電子白板的“學科工具”，如圖1所示。在使用過程中，讓他們對不同樂器的形狀類型、演奏方法、特點等形成更充分的認識，從而調動他們對樂器的學習積極性，同時還能進一步豐富他們的知識面。

（二）創設教學情境

為了吸引學生的注意力，讓其主動參與到課堂學習中，教師需要結合實際情況，為其創設一個合適的情境，使其能夠全身心地參與進來，更好地理解知識和內涵，從而成功地構建高效課堂。在過去，因為受到許多因素的影響，大多數教師往往采用口頭講述的辦法來施教，讓學生去體會相應的教學情境。這種方法很難取得較好的成效。而希沃電子白板的有效使用，能夠從聽覺、視覺等多維度，順利地創建生動的教學情境，從而讓學生產生身臨其境之感，并在此基礎上迅速進入學習狀態。

（三）提高學生學習興趣

良好興趣的養成，能夠讓學生更主動地參與到課堂活動中。因此，在實踐過程中，必須采取有效的手段來構建合適的課堂氛圍，激發學生的學習熱情。在新形勢下，教師可以對希沃電子白板所具有的功能進行合理使用，調動學生的學習興趣。具體而言，教師可以根據課本中的相關知識點，創設與之相符的教學情境，還可以利用相關的網絡資源，讓學生對音樂作品形成更深入的認識，進而增強他們對音樂的興趣。通過分析可以發現，初中課本中所包含的許多作品源于電影。基于此，就需要借助希沃電子白板將相關片段呈現到學生面前，以此來創建合適的氛圍，讓他們可以更深刻地感受這些作品中蘊含的情感。

（四）豐富音樂課堂互動

與傳統多媒體技術相比，希沃白板最突出的一大優點就是交互性。在“新課改”持續推進的背景下，教師在實踐過程中越來越多地構建以學生為中心的課堂環境，并通過新穎、有趣的方式加強師生間的交流和互動。為了實現這一目標，就需要運用希沃電子白板，同時還要借助相應的設備。這樣，教師就能夠在教室里隨意地走動，不需要站在黑板前教授五線譜知識，從而順利地實現與學生之間的互動交流，進而充分發揮其主觀能動性。除此之外，如果學生遇到不懂的問題，還能隨時詢問身邊的教師，使其迅速地掌握相關的知識和技能，并增加與教師溝通和交流的機會。

三、希沃白板在音樂課堂教學中的具體應用

（一）借助播放功能設置教學情境

在具體實踐中，通過結合課本內容來創設教學情境，可以構建出一個接近現實的、生動的教學氛圍，使學生對所學內容形成更深刻的了解。但需要注意的是，教學情境的創設，除了要確保其與課本內容的相關性，還要對學生的實際學情有準確的認識，并結合他們的身心發展特征進行情境創設。除此之外，為了取得較為理想的效果，在實踐過程中還要保證情境的有趣生動，并且要和課本緊緊地聯系在一起。希沃電子白板可以有效滿足以上這些要求。它不僅可以產生較好的教學成效，而且使用范圍非常廣泛，可以建立一個趣味性強，并且滿足學生實際需要的情境。例如，在進行“我的祖國”的教學時，為了讓學生順利地學會這首作品，教師可借助希沃電子白板播放原唱音樂，這樣就能夠讓他們體會到其中的感情。在此過程中，教師可以引導他們觀察歌手的表情和肢體動作。對于有難度的部分，可以反復播放，讓他們能夠順利地掌握相應的技巧，突破唱歌時的難點。

（二）利用希沃電子白板制作音樂課件

音符無法用普通文字輸入法輸入，在這種情況下，教師就要借助圖像處理軟件對音符進行相應的調整和修改，以便在課堂上使用。課件制作頁面自帶圖片處理功能。在具體實踐中，只需要把所要使用的元素頁面復制進來，并對其進行相應的處理就可以正常使用。除此之外，該軟件在課件制作上還具有兩個優點：首先，可以借助“動畫”功能設計教學活動，從而有效增加趣味性。比如在欣賞歌曲“我和你”時，需要采取合適的手段和方法，幫助學生理解起承轉合的創作手法。在過去，教師主要是通過帶領學生以聽歌的方式來實現，效果相對有限。而在傾聽過程中給予視覺刺激，有助于學生對這首作品形成更深入的認識。因此，教師可以在課件中加入動畫效果。在具體操作過程中，教師需要為不同的樂句設計一條旋律線，在完成這項操作后，還必須在上面標記起承轉合的光標，讓其能夠在歌唱過程中隨之流動，這樣，學生就能夠清楚地看到每個樂句旋律之間的關系，同時還可以進一步看清音高的變化。其次，借助“課堂活動”功能設計游戲。教師可以結合課本中的相關內容，設置判斷對錯、趣味選擇等活動，同時設置超級分類、選詞填空等游戲。在實際操作中，需要在“課堂活動”功能中挑選出合適的形式，之后還要在“編輯課堂活動”中填入相關內容，這樣，系統會自動生成小游戲。需要注意的是，要想顯示的選項是音樂符號，就必須在生成游戲后將文字替換成相應的音符圖像。除此之外，希沃電子白板的課件庫包含了各個科目的課件資源。教師可以根據課本內容，直接從中挑選所需的課件進行使用，這樣能夠有效節省備課的時間。

（三）運用“知識膠囊”制作課前微課

在完成課件制作后，就可以在相應界面上看到“錄制膠囊”，點擊“錄制”就能夠正式開始新課的教學，結束后還可以進行預覽。教師如果覺得哪一段講解效果不夠理想，就可以直接點擊該張課件局部重錄。這樣不僅能夠減少課件制作的精力和時間，操作也比較簡單。除此之外，在開展音樂教學活動時，學生發現“知識膠囊”是生動有趣的課堂，從而更愿意積極地參與進來。學生能在屏幕上進行游戲，同時還可以對相關的問題進行思考，從而實現微課的課堂互動，進一步提高他們的主動性。通過反復練習，學生能夠更順利地掌握相關內容。微課中一系列的課堂互動，也會在后臺自動地形成相應的評價數據，反饋給師生。

（四）利用網絡資源拓寬知識面

希沃電子白板中包含大量的網絡資源，能夠對課本內容進行更全面的補充，有助于進一步拓寬學生的知識面。在實踐過程中，教師應當結合實際情況合理利用網絡資源，比如一些音樂作品的創作背景﹑作者資料等，以此來激發學生的學習興趣。除此之外，教師還可以借助這些海量資源來挖掘學生的潛力。通過對現有的教學方式進行優化和創新，讓他們在參與過程中不斷提高自身的思維能力，從而取得理想的成效。比如，在進行“青春舞曲”的教學時，教師可以在上課之前，利用希沃電子白板中海量的資源來收集新疆地區的民族文化：樂器冬不拉、土特產哈密瓜、天山美景、清真寺等，或者是“西部歌王”王洛賓的資料，之后再進行整理和歸納，并將它們適當地融入課件中，這樣就能夠讓學生對新疆民歌的風格、風土人情等方面形成大致的了解，從而誘發其學習動機，挖掘其音樂潛力，提升起學習效率和質量。

（五）借助希沃電子白板強化視覺效果

在興趣的引導下，學生才能感受歌曲中所蘊含的思想情感，同時產生學習音樂的內在動力。初中音樂課程教學除了涉及音樂的發展歷史和樂理知識等內容外，還包含了演唱、樂器演奏等方面。在過去，主要通過播放音頻來呈現音樂作品，在學生對其有初步的認知后，再幫助他們學習相關的歌曲。這種方式比較單一，教學效果非常有限，很難激發學生學習的內在動力，僅僅能在相對較淺的層次為他們提供音樂知識。而希沃電子白板可以借助文字、音頻、視頻等方式，有效地增強歌曲的視覺效果，從而取得較為理想的教學 成效。比如，在進行陜北民歌“趕牲靈”的教學時，為了讓學生體會陜北民歌的特點，教師可以運用希沃電子白板播放相關的優秀作品，之后再通過圖片、視頻展示陜北地區特色，讓學生能夠更好地感知當地質樸、粗糲的地域文化，同時更好地領略黃土高原溝壑縱橫的厚重感。教師從地理結構和社會文化的角度幫助學生更全面地認識陜北民歌的文化根源，從而進一步增強該地區地方音樂的文化內涵，讓學生產生探索的興趣。

（六）借助希沃電子白板實現課堂互動

為了讓教學過程更加生動、有趣，教師可以加強對希沃白板的創新應用。該軟件可以不需要閉合式的預設，在實際使用過程中能夠很好地實現人機互動。教師可以在任何時間借助網絡與希沃電子白板建立聯系，并根據實際需要，對相關內容進行調整或增刪，從而讓學生獲得更好的體驗。在開展教學活動時，教師可借助軟件中的一些功能來實現素材內容的改變，從而引起學生的關注，同時還能讓他們更具有參與感。通過創新利用希沃電子白板，師生之間能夠實現進一步的交流和互動，且互動可以跨區域。另外，教師還可以將課堂內容錄制下來，這樣不僅能夠剪輯成片段作為微課使用，幫助學生強化對知識的理解，還能在網絡平臺上共享，有助于開展多元化、專業性交流。

四、結束語

綜上所述，在初中音樂教學中，教師應結合學生的實際情況以及課本中的相關內容合理應用希沃電子白板。在實踐過程中，教師除了要全面地調整教學資源，同時還要與時俱進，不斷進行教學思維的創新。教師在應用希沃電子白板時，必須根據學生的學習需要對課堂進行調整和完善，從而更好地指導學生的學習和互動，讓他們能夠從中體會到真正的樂趣，實現全面發展。

作者單位：石嘉祺 淄博市桓臺縣紅蓮湖學校

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