希沃電子白板在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：近年來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的使用范圍不斷拓展。其中，希沃電子白板作為新生的多媒體教學(xué)工具，既能讓課堂內(nèi)容更加生動和豐富，還能有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)手段在課堂互動方面的不足。通過對希沃電子白板進(jìn)行靈活應(yīng)用，能夠進(jìn)一步增強師生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使其全身心地投入到課堂中，提高教學(xué)效率?；诖?，本文就希沃電子白板在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：希沃白板；初中音樂課堂教學(xué)

當(dāng)前，希沃電子白板作為新興的教學(xué)輔助軟件深受廣大師生的歡迎，它和幻燈片存在一定的相似性，都是利用網(wǎng)絡(luò)和白板組成的教育平臺，但同時也擁有更龐大的知識儲備系統(tǒng)。在開展初中音樂課堂教學(xué)時，教師應(yīng)結(jié)合實際情況創(chuàng)新使用希沃白板里的教學(xué)素材，并采用合適的手段和方式來強化師生互動，從而構(gòu)建智趣音樂課堂。

一、希沃電子白板

希沃白板是以信息技術(shù)手段為載體、以互動為主的教學(xué)平臺。在使用過程中有助于強化師生之間的互動，同時還能夠提供云課件、學(xué)科工具等服務(wù)。該軟件主要具備以下功能：

（一）翻轉(zhuǎn)批注功能

在實際應(yīng)用中，可在電腦端已經(jīng)打開課件的前提下，直接在智能手機上安裝希沃電子白板App，然后在相應(yīng)界面中的“已打開課件”列表選擇課件。這樣教師就能夠讓兩個客戶端的課件進(jìn)入授課模式，從而構(gòu)建出一個智能化課堂。在實踐中，教師可通過手機端設(shè)置客戶端的課件，這樣就不用在黑板上重復(fù)書寫教學(xué)內(nèi)容，從而有效提高整體的教學(xué)效率。

（二）移動授課功能

希沃電子白板能夠更好地輔助教師開展教學(xué)活動，使課堂變得更加生動、有趣。另外，在傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)中，要想順利實現(xiàn)幻燈片的播放與課件的翻轉(zhuǎn)，就必須到講臺上通過操作計算機來完成。而希沃電子白板能夠有效彌補多媒體的缺陷。教師在具體實踐中可以一邊走動、一邊控制課件。

（三）師生互動功能

希沃電子白板不僅能展示大量的音樂知識內(nèi)容，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件，而且還能進(jìn)一步增強教師和學(xué)生之間的交流與互動，提高教學(xué)趣味性。

（四）攝像與拍照功能

在實踐過程中，通過創(chuàng)新應(yīng)用希沃白板，教師可借助手機攝像與拍照功能，在大屏幕中順利地展示出每一位學(xué)生的作業(yè)完成情況、解題過程，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)資源分享的目的。

二、希沃電子白板在初中音樂課堂教學(xué)中的優(yōu)勢

（一）教學(xué)資源豐富

初中音樂教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握一定的知識和技能，同時還要對課堂進(jìn)行適當(dāng)?shù)匮由欤S富學(xué)生視野，不斷提高其綜合素質(zhì)。因此在具體實踐中，除了要結(jié)合課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解外，還要利用多元化的教學(xué)資源來施教，這樣才能取得良好的教學(xué)成效。希沃電子白板能和網(wǎng)絡(luò)直接連接，在實際應(yīng)用中，教師能根據(jù)實際需要，獲取教學(xué)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，同時還可以借助大屏幕進(jìn)行全方位地展示，從而進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，使教學(xué)更加多樣化，彌補課本內(nèi)容的不足。例如，在進(jìn)行樂器相關(guān)知識的教學(xué)時，為了能夠讓學(xué)生獲得更直觀的體會，就要用到希沃電子白板的“學(xué)科工具”，如圖1所示。在使用過程中，讓他們對不同樂器的形狀類型、演奏方法、特點等形成更充分的認(rèn)識，從而調(diào)動他們對樂器的學(xué)習(xí)積極性，同時還能進(jìn)一步豐富他們的知識面。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

為了吸引學(xué)生的注意力，讓其主動參與到課堂學(xué)習(xí)中，教師需要結(jié)合實際情況，為其創(chuàng)設(shè)一個合適的情境，使其能夠全身心地參與進(jìn)來，更好地理解知識和內(nèi)涵，從而成功地構(gòu)建高效課堂。在過去，因為受到許多因素的影響，大多數(shù)教師往往采用口頭講述的辦法來施教，讓學(xué)生去體會相應(yīng)的教學(xué)情境。這種方法很難取得較好的成效。而希沃電子白板的有效使用，能夠從聽覺、視覺等多維度，順利地創(chuàng)建生動的教學(xué)情境，從而讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，并在此基礎(chǔ)上迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（三）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

良好興趣的養(yǎng)成，能夠讓學(xué)生更主動地參與到課堂活動中。因此，在實踐過程中，必須采取有效的手段來構(gòu)建合適的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在新形勢下，教師可以對希沃電子白板所具有的功能進(jìn)行合理使用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，教師可以根據(jù)課本中的相關(guān)知識點，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，還可以利用相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生對音樂作品形成更深入的認(rèn)識，進(jìn)而增強他們對音樂的興趣。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，初中課本中所包含的許多作品源于電影。基于此，就需要借助希沃電子白板將相關(guān)片段呈現(xiàn)到學(xué)生面前，以此來創(chuàng)建合適的氛圍，讓他們可以更深刻地感受這些作品中蘊含的情感。

（四）豐富音樂課堂互動

與傳統(tǒng)多媒體技術(shù)相比，希沃白板最突出的一大優(yōu)點就是交互性。在“新課改”持續(xù)推進(jìn)的背景下，教師在實踐過程中越來越多地構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，并通過新穎、有趣的方式加強師生間的交流和互動。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要運用希沃電子白板，同時還要借助相應(yīng)的設(shè)備。這樣，教師就能夠在教室里隨意地走動，不需要站在黑板前教授五線譜知識，從而順利地實現(xiàn)與學(xué)生之間的互動交流，進(jìn)而充分發(fā)揮其主觀能動性。除此之外，如果學(xué)生遇到不懂的問題，還能隨時詢問身邊的教師，使其迅速地掌握相關(guān)的知識和技能，并增加與教師溝通和交流的機會。

三、希沃白板在音樂課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）借助播放功能設(shè)置教學(xué)情境

在具體實踐中，通過結(jié)合課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以構(gòu)建出一個接近現(xiàn)實的、生動的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容形成更深刻的了解。但需要注意的是，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，除了要確保其與課本內(nèi)容的相關(guān)性，還要對學(xué)生的實際學(xué)情有準(zhǔn)確的認(rèn)識，并結(jié)合他們的身心發(fā)展特征進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)。除此之外，為了取得較為理想的效果，在實踐過程中還要保證情境的有趣生動，并且要和課本緊緊地聯(lián)系在一起。希沃電子白板可以有效滿足以上這些要求。它不僅可以產(chǎn)生較好的教學(xué)成效，而且使用范圍非常廣泛，可以建立一個趣味性強，并且滿足學(xué)生實際需要的情境。例如，在進(jìn)行“我的祖國”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生順利地學(xué)會這首作品，教師可借助希沃電子白板播放原唱音樂，這樣就能夠讓他們體會到其中的感情。在此過程中，教師可以引導(dǎo)他們觀察歌手的表情和肢體動作。對于有難度的部分，可以反復(fù)播放，讓他們能夠順利地掌握相應(yīng)的技巧，突破唱歌時的難點。

（二）利用希沃電子白板制作音樂課件

音符無法用普通文字輸入法輸入，在這種情況下，教師就要借助圖像處理軟件對音符進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和修改，以便在課堂上使用。課件制作頁面自帶圖片處理功能。在具體實踐中，只需要把所要使用的元素頁面復(fù)制進(jìn)來，并對其進(jìn)行相應(yīng)的處理就可以正常使用。除此之外，該軟件在課件制作上還具有兩個優(yōu)點：首先，可以借助“動畫”功能設(shè)計教學(xué)活動，從而有效增加趣味性。比如在欣賞歌曲“我和你”時，需要采取合適的手段和方法，幫助學(xué)生理解起承轉(zhuǎn)合的創(chuàng)作手法。在過去，教師主要是通過帶領(lǐng)學(xué)生以聽歌的方式來實現(xiàn)，效果相對有限。而在傾聽過程中給予視覺刺激，有助于學(xué)生對這首作品形成更深入的認(rèn)識。因此，教師可以在課件中加入動畫效果。在具體操作過程中，教師需要為不同的樂句設(shè)計一條旋律線，在完成這項操作后，還必須在上面標(biāo)記起承轉(zhuǎn)合的光標(biāo)，讓其能夠在歌唱過程中隨之流動，這樣，學(xué)生就能夠清楚地看到每個樂句旋律之間的關(guān)系，同時還可以進(jìn)一步看清音高的變化。其次，借助“課堂活動”功能設(shè)計游戲。教師可以結(jié)合課本中的相關(guān)內(nèi)容，設(shè)置判斷對錯、趣味選擇等活動，同時設(shè)置超級分類、選詞填空等游戲。在實際操作中，需要在“課堂活動”功能中挑選出合適的形式，之后還要在“編輯課堂活動”中填入相關(guān)內(nèi)容，這樣，系統(tǒng)會自動生成小游戲。需要注意的是，要想顯示的選項是音樂符號，就必須在生成游戲后將文字替換成相應(yīng)的音符圖像。除此之外，希沃電子白板的課件庫包含了各個科目的課件資源。教師可以根據(jù)課本內(nèi)容，直接從中挑選所需的課件進(jìn)行使用，這樣能夠有效節(jié)省備課的時間。

（三）運用“知識膠囊”制作課前微課

在完成課件制作后，就可以在相應(yīng)界面上看到“錄制膠囊”，點擊“錄制”就能夠正式開始新課的教學(xué)，結(jié)束后還可以進(jìn)行預(yù)覽。教師如果覺得哪一段講解效果不夠理想，就可以直接點擊該張課件局部重錄。這樣不僅能夠減少課件制作的精力和時間，操作也比較簡單。除此之外，在開展音樂教學(xué)活動時，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“知識膠囊”是生動有趣的課堂，從而更愿意積極地參與進(jìn)來。學(xué)生能在屏幕上進(jìn)行游戲，同時還可以對相關(guān)的問題進(jìn)行思考，從而實現(xiàn)微課的課堂互動，進(jìn)一步提高他們的主動性。通過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生能夠更順利地掌握相關(guān)內(nèi)容。微課中一系列的課堂互動，也會在后臺自動地形成相應(yīng)的評價數(shù)據(jù)，反饋給師生。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬知識面

希沃電子白板中包含大量的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)φn本內(nèi)容進(jìn)行更全面的補充，有助于進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在實踐過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，比如一些音樂作品的創(chuàng)作背景﹑作者資料等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可以借助這些海量資源來挖掘?qū)W生的潛力。通過對現(xiàn)有的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，讓他們在參與過程中不斷提高自身的思維能力，從而取得理想的成效。比如，在進(jìn)行“青春舞曲”的教學(xué)時，教師可以在上課之前，利用希沃電子白板中海量的資源來收集新疆地區(qū)的民族文化：樂器冬不拉、土特產(chǎn)哈密瓜、天山美景、清真寺等，或者是“西部歌王”王洛賓的資料，之后再進(jìn)行整理和歸納，并將它們適當(dāng)?shù)厝谌胝n件中，這樣就能夠讓學(xué)生對新疆民歌的風(fēng)格、風(fēng)土人情等方面形成大致的了解，從而誘發(fā)其學(xué)習(xí)動機，挖掘其音樂潛力，提升起學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（五）借助希沃電子白板強化視覺效果

在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生才能感受歌曲中所蘊含的思想情感，同時產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)在動力。初中音樂課程教學(xué)除了涉及音樂的發(fā)展歷史和樂理知識等內(nèi)容外，還包含了演唱、樂器演奏等方面。在過去，主要通過播放音頻來呈現(xiàn)音樂作品，在學(xué)生對其有初步的認(rèn)知后，再幫助他們學(xué)習(xí)相關(guān)的歌曲。這種方式比較單一，教學(xué)效果非常有限，很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，僅僅能在相對較淺的層次為他們提供音樂知識。而希沃電子白板可以借助文字、音頻、視頻等方式，有效地增強歌曲的視覺效果，從而取得較為理想的教學(xué) 成效。比如，在進(jìn)行陜北民歌“趕牲靈”的教學(xué)時，為了讓學(xué)生體會陜北民歌的特點，教師可以運用希沃電子白板播放相關(guān)的優(yōu)秀作品，之后再通過圖片、視頻展示陜北地區(qū)特色，讓學(xué)生能夠更好地感知當(dāng)?shù)刭|(zhì)樸、粗糲的地域文化，同時更好地領(lǐng)略黃土高原溝壑縱橫的厚重感。教師從地理結(jié)構(gòu)和社會文化的角度幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識陜北民歌的文化根源，從而進(jìn)一步增強該地區(qū)地方音樂的文化內(nèi)涵，讓學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣。

（六）借助希沃電子白板實現(xiàn)課堂互動

為了讓教學(xué)過程更加生動、有趣，教師可以加強對希沃白板的創(chuàng)新應(yīng)用。該軟件可以不需要閉合式的預(yù)設(shè)，在實際使用過程中能夠很好地實現(xiàn)人機互動。教師可以在任何時間借助網(wǎng)絡(luò)與希沃電子白板建立聯(lián)系，并根據(jù)實際需要，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整或增刪，從而讓學(xué)生獲得更好的體驗。在開展教學(xué)活動時，教師可借助軟件中的一些功能來實現(xiàn)素材內(nèi)容的改變，從而引起學(xué)生的關(guān)注，同時還能讓他們更具有參與感。通過創(chuàng)新利用希沃電子白板，師生之間能夠?qū)崿F(xiàn)進(jìn)一步的交流和互動，且互動可以跨區(qū)域。另外，教師還可以將課堂內(nèi)容錄制下來，這樣不僅能夠剪輯成片段作為微課使用，幫助學(xué)生強化對知識的理解，還能在網(wǎng)絡(luò)平臺上共享，有助于開展多元化、專業(yè)性交流。

四、結(jié)束語

綜上所述，在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實際情況以及課本中的相關(guān)內(nèi)容合理應(yīng)用希沃電子白板。在實踐過程中，教師除了要全面地調(diào)整教學(xué)資源，同時還要與時俱進(jìn)，不斷進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新。教師在應(yīng)用希沃電子白板時，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要對課堂進(jìn)行調(diào)整和完善，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和互動，讓他們能夠從中體會到真正的樂趣，實現(xiàn)全面發(fā)展。

作者單位：石嘉祺 淄博市桓臺縣紅蓮湖學(xué)校

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